北坊小學(xué)　真分數(shù)、假分數(shù)的教學(xué)案例

1、真分數(shù)、假分數(shù)的教學(xué)案例北坊小學(xué)張玉超一：課前談話： 師：同學(xué)們， 3月15日，誰知道這是一個什么日子嗎？（生搶答：國際消費者權(quán)益日?。┠氵€知道關(guān)于“3.15”的哪些知識?(生1：打假！ 生2：工商質(zhì)檢部門查處假藥假貨 生3：“3·15”的主題是打擊假冒偽劣產(chǎn)品,保護消費者合法權(quán)益。)簡單地說，是要提倡真實誠信，反對虛假欺詐。（板書：真和假）在生活中如此，在我們的學(xué)習(xí)中也更應(yīng)如此。希望在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能扎扎實實地學(xué)到最真的道理。 二、準備題： 1、投影出示準備題，指名口答。 說說下面每個分數(shù)表示的意義？345844師：誰能概括一下，什么樣的分數(shù)等于1？（分子等于分母） 2、

2、游戲 （媒體出示一組圖，見例1），師講解游戲規(guī)則： 在涂色結(jié)束后，公布分數(shù)之前搶答出正確分數(shù)的，算贏。提前或推遲答出的都不算。 學(xué)生搶答后，統(tǒng)計贏的情況。（師表揚?。?三、合作研究。 1、發(fā)現(xiàn)問題： 師：觀察這些分數(shù)的分子和分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答板書：分子小于分母 分子大于分母 分子和分母相等） 師：請根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，找出每種類型的分數(shù)。（板書相應(yīng)分數(shù)） 師：今天，我們就來研究這些類型的分數(shù)，探索它們的奧秘。 2、選擇問題： 師：（手指上三種類型）在教學(xué)中，把分子大于分母的分數(shù)與分子和分母相等的分數(shù)歸為一類。這樣，6個分數(shù)其實被分成了兩類。請小組討論后確定，你們組將要選擇哪一類

3、分數(shù)進行重點研究？ 學(xué)生分組，自動選擇各種類型，討論后匯報。 3、探究問題： 投影出示研究主要方面： 這類分數(shù)有什么共同點？這類分數(shù)與1相比，誰大誰小？這類分數(shù)的名稱是什么？（提示：可查閱教學(xué)書P69） 師巡視，參與探究。 學(xué)生把發(fā)現(xiàn)填入表格中。 分數(shù)比1大比1小等于1分子大于分母分子小于分母分子等于分母分數(shù)名稱1/23/45/64/47/411/5分組匯報，總結(jié)出真、假分數(shù)的概念及特征。（板書：在“真”、“假”后填寫“分數(shù)”、“真分數(shù)”小于1 ，假分數(shù)大于1或 等于1 ） 4、解決問題 投影出示練一練下面的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？133353166676136學(xué)生獨立完成，全班交流。

4、 你還能舉幾個真分數(shù)和假分數(shù)嗎？同桌互相說說看。 辨析：/8是真分數(shù)還是假分數(shù)？ 5、師小結(jié)：同學(xué)們剛才都開動了腦筋，通過合作研究出了什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)及它們的特征。四、反饋練習(xí)（投影出示） 1、填空： 分母是6的真分數(shù)有（ ）個，其中最大的是（ ）； 分母是6的假分數(shù)有（ ）個，其中最小的是（ ）。 2、判斷： 真分數(shù)都比1小。（ ） 假分數(shù)就是分子比分母大的分數(shù)。（ ） 2/7的分數(shù)單位是1/7，2/7再加上4個這樣的分數(shù)單位就是最小的假分數(shù)。( ) 4除5的商用分數(shù)表示是4/5。（ ） 五、閱讀：（投影出示） 真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生。 師：有興趣的同學(xué)可以在課后到圖書館或上網(wǎng)查詢更

5、詳細的知識。 六、總結(jié)： 你有什么感想和收獲？ 七、布置作業(yè)： 1、課堂作業(yè)把“練一練”中的分數(shù)用直線上的點表示現(xiàn)來2、課外作業(yè)： 小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。 評析：課外作業(yè)的設(shè)計，是本課教學(xué)的濃縮和升華。這里，教師給學(xué)生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計的目的，是反饋，更是下一節(jié)課的準備！ 課后反思：真分數(shù)和假分數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。只有學(xué)習(xí)了真分數(shù)和假分數(shù)，學(xué)生才能比較全面的理解分數(shù)的概念。本節(jié)課我主要采用動手操作、合作交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的空間，讓學(xué)生在觀察

6、、操作、比較、交流等活動中，自己概況出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。而在整個教學(xué)過程中教師只是一個學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從學(xué)生練習(xí)反饋來說，學(xué)生對真分數(shù)和假分數(shù)的意義掌握的不錯，能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)，從而達到這節(jié)課的目標。 疑惑之處研究中分組的方式，是按座位分組，按興趣、愛好分組，還是按學(xué)習(xí)能力強弱搭配分組？這幾種分組方式各有優(yōu)缺點，在研究性學(xué)習(xí)中，采用其中任一種分組方式，長期下去，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以及個性心理的形成有無不良影響，仍需進一步探討。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力是大勢所趨，我們在小數(shù)新課標理念指引下，繼續(xù)在一線教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，必將找到一條更利于培養(yǎng)學(xué)生研究能力的數(shù)學(xué)教學(xué)之路！反思本課教學(xué)，有三點啟示：其一，研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡心理特征，盡量選擇直觀、形象的材料，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，避免使學(xué)生空想純理論的東西，其二，要有實踐空間。在研究中，一定要給學(xué)生留下充分的實踐空間。理論來源于實踐并高于實踐，但最終仍將為實踐所檢驗。再直觀、形象的材料也只是材料，并不是學(xué)生的知識能力，學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才