13.精衛(wèi)填海（教案）.docVIP

1、13.精衛(wèi)填海（教案）13 精衛(wèi)填海(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。 2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。 3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。 4.通過文白對照，讓學(xué)生掌握精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。 【教學(xué)重點】 1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。 2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容。 【教學(xué)難點】 1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。 2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故

2、事的興趣，培養(yǎng)想象力。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.會認(rèn)本課6個生字，會寫5個生字。 (重點) 2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點) 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入，走近山海經(jīng) 1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？ 師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：山海經(jīng)）如果學(xué)生回答不出

3、，就直接告 訴他們。 二、資料介紹 簡介山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。 聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。） 小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海） 【設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?三、 初讀感知 1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。 （1） 師：請同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 （2）生自由朗讀，老師巡視的時

4、候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。 （3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？ （4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。 （5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。 2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。 3.借助停頓，讀出節(jié)奏。 學(xué)生再讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。 方法指導(dǎo)： 根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文 理解古漢語中的一些句子時，有的要進(jìn)行調(diào)整，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。 運用：如“女娃游于東?！闭{(diào)整為：女娃于東海游。 學(xué)生

5、自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。 2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。 （1） （2） （3） （4） 3.學(xué)習(xí)生字詞 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 炎帝 少女 名曰 溺水 不返 （重點指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”； 少：在本課讀“shào”，不要讀成“sho”； 曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yu”； 溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”； 返：“返”和“反”是形近字，都讀成 “fn”；） 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 注意聲母易讀錯

6、：溺（nì） 帝（dì） 少（shào） 韻母易讀錯：曰（yu）。 （2）學(xué)習(xí)多音字：少（sho shào） 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 炎帝之少女，名曰女娃。 讀一讀：在萬惡的舊社會，多少（sho）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。 （3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 精衛(wèi) 小女兒。 少女 傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。 炎帝 神話中鳥的名字。 溺 因此。 故 溺水，淹沒。 堙 填塞。 （4）齊讀課文。 4.再讀課文，理清順序。 （1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。 借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。 （5） （6-11） （12） （13）

7、（14） （15） （16） 讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。 匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.） （3）梳理課文思路 練填空： 課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東海”），（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東海”）4個環(huán)節(jié)。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 帝、曰、溺、返、銜 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點，交流。 （“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)； “帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時

8、要注意筆順?！霸弧笔仟汅w字，書寫時要勻稱。） （2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。 溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。 銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。 練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。 六、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

9、七、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （17） （18） （19） （20） （21） 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點） 3.通過文白對照，讓學(xué)生掌握精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點） 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？ （精衛(wèi)填海是一個神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海） 過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。

10、【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計鞏固了新知?！?二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個什么樣的人？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（板書：意志堅定,不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休） 三、精讀課文，深入理解。 （一）起因 1.炎帝之少女，名曰女娃。 這句話在文中的作用是什么？ （這句話點明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。） 精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。 2.女娃游于東海，溺而不返， 指導(dǎo)朗讀，理解詞義。 “精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳?/p>

11、”溺水，淹沒。 （1） （2） （3） （4） （有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返） （二）經(jīng)過 畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。 常銜西山之木石，以堙于東海。 我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？ （能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海） 四、復(fù)述故事

12、借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。 1.請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。 2.問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。 傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海） 3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。 【設(shè)計意圖：通過復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的?！?4.配樂齊讀。 師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎勵大家看段動畫片吧?。úシ啪l(wèi)填海動畫） 五、感悟品質(zhì) 1.想一想這個神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？ （通過“常”字表現(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精

13、神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。） 2.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）（板書：堅持不懈） 3.教師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是 （5） （6） （7） 勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。 六、課堂小結(jié) 1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來維護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。 2.指導(dǎo)背誦 七、當(dāng)堂檢測（選做） 1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。） 2.你還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽。 八、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀有關(guān)神話故事，完成點撥1+閱讀攻略的練習(xí)。 2.請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （8） 板書設(shè)計 13 精衛(wèi)填海 起因：溺而不返 精衛(wèi)填海 堅持不懈 經(jīng)過：以堙填海 課后反思 成功之處 1.本課中靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇