小學(xué)心理學(xué)試題及答案1

1、小學(xué)心理學(xué)試題及答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi))1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是( )歲 D.3-6歲2.幼兒的行為動機常表現(xiàn)為( ) A. C.直接動機 D.遠景動機3.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的( ) A. C.細致性增加 D.概括性提高4."六一"兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( ) A. C.回憶 D.保持5.我國

2、心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( ) A. C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會性內(nèi)容是( ) A. C.同伴關(guān)系 D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會兒想像它是一座會動的"山"這種想象屬于( ) A. C.再造想像 D.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于( ) A. C.直覺思維階段 D.具體運算階段9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( ) A. C.注意的穩(wěn)定性

3、D.注意的分配10.兒童從出生至3個月處于前言語的( ) A. C.學(xué)話萌芽階段 D.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前兒童行動過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標是( ) A. C.計劃性 D.堅持性12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( ) A. C.口頭語言 D.對話語言13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是( ) A.發(fā)展的連續(xù)性 B.發(fā)展的整體性 C.發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度14.屬于性格特點的是( ) A. C.慣常的行為方式 D.對刺

4、激的反應(yīng)強度15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個"一定年齡階段"是( ) A.0-1歲 D.0-6歲一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。年美國出版了教育心理學(xué)一書，此書被認為是教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志，該書作者是（ ）A.C.霍爾 D.桑代克2.布魯納的認知發(fā)展理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是( )A.新舊知識的聯(lián)系 B.對新知識的理解C.主動形成認知結(jié)構(gòu)或表征 D.對新知識的

5、應(yīng)用3.知識的基本單位是( )A. C.概念和表象 D.符號4.美國心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為( )A.C.認知策略 D.元認知策略5.兒童能對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的( )A.C.辨別階段 D.符號化階段 6.任何一個問題都必須具有四種成分，即( )A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法C.目的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是( )A.C.斯金納 D.布魯姆8.美國心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出( )A.C.相同要素論 D.認知結(jié)構(gòu)論9.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動

6、機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時，最佳水平的學(xué)習(xí)動機強度應(yīng)為( )A.C.中等 D.極高10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是( )A.道德認識不足 B.缺乏愿望與熱情C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能11.實驗研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時地使用復(fù)述策略的年齡是( )歲 D.11歲12.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )A.C.組織策略 D.閱讀理解策略13.某生學(xué)習(xí)英語字母"b"時，總是發(fā)出漢語拼音的"b

7、"的音，這種心理現(xiàn)象是( )A.C.智力低下 D.場依存性14.某位老師在班級教學(xué)中，常常激勵學(xué)生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是( )A.C.試誤法 D.腦力激勵法15.道德性的社會行為理論代表人物是( )A.C.斯陶布 D.科爾伯格16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強調(diào)( )A.C.實驗研究 D.應(yīng)用研究17.對小學(xué)低年級學(xué)生最有效的紀律約束方法是( )A.C.法制約束 D.集體約束18.智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出( )A.男性與女性相等 B.男性多于女性C.男性少于女性 D.與

8、性別無關(guān)19.在心理學(xué)上，鑒定一個人的性格可以采用( )A.C.比奈量表 D.瑟斯頓量表20.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應(yīng)是：( ) A.認識功能障礙 B.無助感 C.自我估價降低 D.焦慮一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分)1.以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點的表述是不正確的?( )A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系D.師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系

9、2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個時期( )A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、權(quán)威期、凝聚期、形成期C.權(quán)威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習(xí)俗水平包括兩個階段( )A.原則定向、良心定向B.社會契約定向、良心或原則定向C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向D."好孩子"定向、權(quán)威和維護社會秩序定向4.心理健康具有( )A.絕對性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.相對性5.斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是( )A.C.操作性條件反射理論 D.社會學(xué)習(xí)理論6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟( )A.疑問、

10、分析、假設(shè)、檢驗、結(jié)論 B.疑問、分析、假設(shè)、檢驗和評價、結(jié)論C.疑問、分析、假設(shè)、評價、結(jié)論 D.疑問、分析、假設(shè)、檢驗、評價7.個人智力的量化結(jié)果是( )A.智力水平 B.智力測驗C.智力發(fā)展水平 D.智商8.瞬時記憶又稱作為( )A.知覺記憶 B.短時記憶 C.感覺記憶 D.視覺記憶9.在派生類屬學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的新概念是( )A.下位概念中的一個特例 B.上位概念中的一個特例C.認知結(jié)構(gòu)中已有的概念 D.下位概念中的一個新概念10.強化可以分為( )A.有效強化和無效強化 B.正強化和負強化C.長期強化和短期強化 D.食物強化和語言強化11.遷移量的計算公式為( )A.遷移量（%）= &#

11、215;100B.遷移量（%）= ×100C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100 12.學(xué)校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是( )A.教師、學(xué)生和家庭 B.教師、學(xué)生和環(huán)境C.教師、學(xué)生和社會 D.教師、學(xué)生和教材13.一般認為，較為理想的復(fù)習(xí)安排是每次復(fù)習(xí)的時間為( )個小時 B.10分鐘左右 分鐘 D.1個小時多一點14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優(yōu)點( )A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴格D.

12、排除了實驗室實驗法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動局面15.縱向遷移可以進一步地分為( )A.自下而上的遷移和自上而下的遷移B.正遷移和負遷移C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向遷移和逆向遷移16.問題解決的首要條件是( )A.提出假設(shè) B.提出問題C.個體具有創(chuàng)造性 D.提出方案17.皮亞杰認為，兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段( )A.互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段C.自我中心階段、互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )A.天資、

13、能力和心境 B.努力、任務(wù)難度和運氣C.個體的力量、環(huán)境因素和偶然因素 D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性19.人的心理現(xiàn)象( )A.具有自然屬性B.具有社會屬性C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性D.既具有自然屬性，又具有社會屬性20.現(xiàn)代的認知學(xué)習(xí)理論包括( )A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構(gòu)理論和社會學(xué)習(xí)理論C.認知同化理論和認知建構(gòu)理論 D.社會學(xué)習(xí)理論和認知發(fā)現(xiàn)理論閱讀法的4R除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外，另外還包括( )A.背誦、反思 B.背誦、提問 C.練習(xí)、提問 D.閱讀、反思22.對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，隨著年級的增高( )A.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來

14、越明顯C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于( )A.能力的量的差異 B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異 D.能力發(fā)展速度的差異24.學(xué)生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于( )A.道德規(guī)范的可信度 B.自己的道德認識C.已形成的態(tài)度定勢 D.自己的道德感25.個性的特征主要有( )A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動性C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性

15、和統(tǒng)一性D.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性26.學(xué)生的紀律問題主要有以下幾種情況( )A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題B.個別學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題C.校內(nèi)的紀律問題和校外的紀律問題D.學(xué)校的紀律問題和家庭的紀律問題27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)就是( )A.挫折 B.應(yīng)激 C.沖突 D.焦慮28.常用的心理測量有( )A.智力測量、個性測量、學(xué)習(xí)診斷測量及心理測量B.智力測量、個性測量、心理健康測量等C.智力測量、個性測量、學(xué)習(xí)診斷測量等D.智力測量、個性測量和能力測量等2

16、9.教師的思維應(yīng)具有的特征是( )A.準確性和創(chuàng)造性 B.嚴密性和準確性C.邏輯性和精細性 D.邏輯性和創(chuàng)造性30.關(guān)于遷移的認知結(jié)構(gòu)說是由( )A.機能心理學(xué)派提出 B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出C.認知派提出 D.人本主義學(xué)派提出二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能( )A.C.評價標準的功能 D.行為激勵的功能E.行為導(dǎo)向的功能32.創(chuàng)建測量智力方法的學(xué)者有( )A.D.桑代克 E.比奈33.應(yīng)激反應(yīng)可分為以下幾個階段( )A.D.衰竭階段

17、 E.恢復(fù)階段34.規(guī)則學(xué)習(xí)的方式有( )A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式 B.規(guī)則的掌握學(xué)習(xí)方式C.規(guī)則的自我學(xué)習(xí)方式 D.規(guī)則的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式E.規(guī)則的接受學(xué)習(xí)方式35.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是( )A.動機和目的是一一對應(yīng)的 B.動機一定有與其相伴隨的目的C.動機與目的是有區(qū)別的 D.有了目的一定會有動機E.動機與目的的關(guān)系錯綜復(fù)雜。單項選擇題（每小題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)）1學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時，原有的身心發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性（ ）。 A學(xué)習(xí) B成熟 C學(xué)習(xí)準備 D知識準備2兒童認知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。 A皮亞杰 B布魯納 C桑代克 D斯金納3原

18、有的認知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量，是（ ）的觀點。 A相同要素說 B認知結(jié)構(gòu)遷移說 C概括說 D關(guān)系轉(zhuǎn)換說4在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（ ）。 A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B接受學(xué)習(xí) C機械學(xué)習(xí) D掌握學(xué)習(xí)5一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，稱之為（ ）。 A道德評價 B道德觀念 C道德認識 D道德品質(zhì)6用自己的話來表達問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑是指（ ）。 A形成問題的表征 B解題成果的評價 C知識技能的調(diào)用 D知識的準備7認知領(lǐng)域的口標分為六

19、級，其中（ ）是最低水平的認知結(jié)果。 A知識 B運用 C領(lǐng)會 D評價8根據(jù)練習(xí)的時間分配方式，可以將練習(xí)分為（ ）。 A集中練習(xí)和分散練習(xí) B整體練習(xí)和部分練習(xí) C內(nèi)隱練習(xí)和外顯練習(xí) D一般練習(xí)和特殊練習(xí)9當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（ ）。 A場依存型 B沖動型 C慎思型 D獨立型10處于概括水平同等層次的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（ ）。 A逆向遷移 B順向遷移 C水平遷移 D縱向遷移11在記憶的三個系統(tǒng)中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（ ）個單元的信息。 A7 2 B5 2 C920 D101512自我評價是

20、（ ）的一種形式。 A自我控制 B自我意識 C自我體驗 D道德品質(zhì)三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）1在小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究中常用的方法有（ ）。 A觀察法 B實驗室實驗法 C自然實驗法 D調(diào)查法2學(xué)校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（ ）。 A教育的獨立性 B教育的主動性 C教育的可控性 D教育的權(quán)威性3學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的必要條件是（ ）。 A學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 B智力水平 C誘因 D情緒4根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征對學(xué)習(xí)分類，可以把學(xué)習(xí)分為（ ）。 A情感學(xué)習(xí) B試誤學(xué)習(xí) C頓悟?qū)W習(xí) D模仿學(xué)習(xí)5聯(lián)結(jié)說關(guān)于學(xué)習(xí)的主要定律有（ ）。 A

21、練習(xí)律 B情緒律 C效果律 D準備律6短時記憶的信息主要以（ ）編碼。 A言語 B聽黨 C視覺 D表象7情緒的功能為（ ）。 A信號交際 B動機 C適應(yīng) D塑造個性8構(gòu)成教學(xué)的基本因素有（ ）。 A教師 B學(xué)生 C課程內(nèi)容 D政策單項選擇題（每小題1分，共12分） 1C 2A 3B 4B 5D 6A 7A 8A 9C 10C 11A 12B三、多項選擇題（每小題1分，共5分） 1ABCD 2ABC 3AC 4BCD 5ACD 6BC 7ABCD 8ABC一、單項選擇題(每小題1分，共20分) 1.時蓉華認為社會心理學(xué)的研究對象是( ) A.社會心理 B.社會行為 C.個體心理 D.社會對個人行

22、為的影響 2.位于社會心理學(xué)研究的第三層次是( ) A.哲學(xué)世界觀 B.專門方法論 C.具體技術(shù)和手段 D.各種理論 3.社會心理學(xué)在確立時期的特征是( ) A.定性研究 B.定量研究 C.群體研究 D.理論研究 4.我國早期社會心理學(xué)研究的代表人物有( ) A.高覺敷 B.嚴復(fù) C.梁啟超 D.潘菽 5.從四五十年代開始，社會心理學(xué)領(lǐng)域最突出是( ) A.學(xué)科分化 B.整合趨勢 C.產(chǎn)生危機 D.學(xué)科繁榮 6.文化人類學(xué)家對社會心理學(xué)的研究側(cè)重于( ) A.群體心理 B.國民性 C.人格 D.文化 7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于( )上的問題 A.角色期待 B.角色沖突 C

23、.角色認知 D.角色矛盾 8.激發(fā)動機產(chǎn)生的直接原因是( ) A.需要 B.行為 C.目標 D.刺激 9.馬斯洛的"自我實現(xiàn)需要"是指( ) A.隨心所欲 B.事業(yè)心強 C.成名成家 D.做力所能及的事 10.如果你和一個人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認 知中屬于( ) A.刻板印象 B.首因效應(yīng) C.光環(huán)效應(yīng) D.近因效應(yīng) 11.自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫( ) A.同化 B.內(nèi)化 C.服從 D.從眾 12.美國社會心理學(xué)家布加達斯創(chuàng)立了( ) A.總加量表法 B.社會距離尺度法 C.投射法 D.生理反應(yīng)法 13.判斷&

24、quot;謝謝啦"這句話的準確意思主要依賴于( ) A.場合 B.聲調(diào) C.熱情程度 D.表情 14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫( ) A.和解 B.妥協(xié) C.容忍 D.調(diào)解 15.最早研究暗示現(xiàn)象的人是( ) A.中國學(xué)者孫本文 B.俄國學(xué)者別赫捷列夫 C.德國學(xué)者施密根斯 D.法國學(xué)者塔爾德 16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由( )提出的 A.強效力論 B.適度效力論 C.子彈論 D.有限效力論 17.一個平時遵紀守法的人，在動亂時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從( )中得到較好的解釋 A.匿名理論 B.還原理論 C.價值累加理論 D.緊急規(guī)范理論 18.將領(lǐng)導(dǎo)