人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七組口語(yǔ)交際習(xí)作七習(xí)作》優(yōu)質(zhì)課教案_4

1、1如何寫好讀后感一、習(xí)作內(nèi)容 小學(xué)口語(yǔ)交際與框架式快樂習(xí)作教學(xué)有效整合之如何寫好讀后感二、設(shè)計(jì)理念 “小學(xué)口語(yǔ)交際與框架式快樂習(xí)作教學(xué)有效整合”理念為引領(lǐng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在集體閱讀大量范文的基礎(chǔ)上， 樂于參口語(yǔ)交際，并借助框架式快樂習(xí)作教學(xué)模式，掌握讀后感的寫作技巧。 輕松完成高質(zhì)量的習(xí)作并愛上寫作。三、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)海量閱讀激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。（二）在交流中，分步驟地幫助學(xué)生理出框架式寫讀后感的基本方法。（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和總結(jié)的習(xí)慣， 學(xué)會(huì)并實(shí)踐應(yīng)用框架式的習(xí)作建 構(gòu)方法，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。（四）嘗試?yán)每蚣苁綄懽鞣椒?/p>

2、完成讀后感寫作。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀 好書”“好讀書”養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）培養(yǎng)學(xué)生有條理的交流，有目的地傾聽，掌握讀后感的框架式寫 作方法，并完成習(xí)作。（二）如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。抓住印象深刻的內(nèi)容， 寫出自己真實(shí)的感受和見解。五、教學(xué)難點(diǎn) 在寫讀后感時(shí)如何選擇感受點(diǎn)，體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，聯(lián)系生活實(shí)際寫出真實(shí)的感受和獨(dú)特的見解。六、課時(shí)安排 一課時(shí)七、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，昨天老師讓你們讀的小報(bào)都讀完了嗎？知道這些習(xí)作都屬于什 么嗎？板書課題：如何寫好讀后感誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是讀后感？二、激情探究與交流，學(xué)習(xí)、總結(jié)習(xí)作構(gòu)思框架和技巧（一）題目1.1. 同學(xué)們

3、，小報(bào)上的作文不看正文，第一眼看到哪一篇最吸引你，為什 么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目）2.2. 那你發(fā)現(xiàn)這些題目都有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀后感的題目一般有 兩種。第一種：書名 + +讀后感，如狼牙山五壯士讀后感或讀圓明園的毀 滅有感。第二種：主標(biāo)題 + +副標(biāo)題，如憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感（二）開頭 俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。我們?cè)僖黄鹂纯葱?bào)上的讀后感開頭都是怎么寫 的呢？指名讀幾處開頭，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的開頭特點(diǎn)。2教師總結(jié)：開頭的方法（閱讀時(shí)間 + +作者） + +書名+ +感受名言+ +（閱讀時(shí)間 + +作者） + +書名（三） 主體寫作 原文內(nèi)容 + +感受（具體分析） + +聯(lián)

4、系實(shí)際再讀一讀小報(bào)，看看習(xí)作主體部分都寫了什么？（1 1）學(xué)生再次讀報(bào)，在小組內(nèi)交流。（2 2）小組派代表，全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)歸納，主體寫作：原文內(nèi)容 + +感受（具體分析） + +聯(lián)系實(shí)際 對(duì)照兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)寫好原文內(nèi)容應(yīng)該怎么做？ 片段一：這篇課文記敘了五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵 人引上狼牙山痛擊敵人，在頂峰與敵人決一死戰(zhàn)。在彈盡糧絕之際，五位英 雄縱身跳下懸崖壯烈犧牲的事情。片段二：這篇課文記敘了 19411941 年秋，日寇集中兵力向我晉察冀根據(jù)地大 舉進(jìn)犯。 七連六班的五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移， 把敵人引上狼 牙山痛擊敵人，班長(zhǎng)馬寶玉陳著指揮戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們

5、全神貫注的瞄準(zhǔn)敵人射擊。 敵人的尸體橫七豎八地躺在崎嶇的山路上。在完成了掩護(hù)任務(wù)后，班長(zhǎng)帶領(lǐng) 戰(zhàn)士們把敵人引上絕路。在頂峰與敵人決一死戰(zhàn)。在彈盡糧絕之際，五位英 雄縱身跳下懸崖壯烈犧牲的事情。（四）結(jié)尾 好文章講究渾然一體，首尾呼應(yīng)，讀后感的結(jié)尾該怎么寫呢？學(xué)生利用 剛才的方法，自主總結(jié)結(jié)尾方法：用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感 想或見解。表達(dá)感情，照應(yīng)前文，或者評(píng)議書籍，推薦閱讀。三、重點(diǎn)談“感”，“感”應(yīng)獨(dú)到 同學(xué)們，我們剛才一起總結(jié)了寫讀后感的基本框架，你覺得寫好讀后感， 重點(diǎn)在什么？（引出重點(diǎn)談“感” ）1.1. “感”從何來(lái)？（一定要仔細(xì)讀文，有所感悟） 所謂感點(diǎn)：指基本觀點(diǎn) ，

6、讀后獲得的具體感受、體會(huì)、啟發(fā)。如：英勇頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、熱心助人、心地善良、視死如歸、聰明能干、 誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈如：狡猾貪婪、心狠手辣、兇殘、無(wú)恥、驕傲自大、三心二意、斤斤計(jì)較2.2. 一篇文章，一本書讀完后，一個(gè)人的感受不止一個(gè)，每個(gè)人的感受也 不相同，要全寫嗎？（以小報(bào)中寫圓明園的毀滅讀后感的幾篇范文，引 導(dǎo)學(xué)生懂得取舍，抓獨(dú)到之處）教師總結(jié)：不能面面俱到，突出一方面來(lái)寫。由于篇幅限制，最好選擇影響最深的一個(gè)方面（人物品質(zhì)、故事情節(jié)、 人物語(yǔ)言等方面）具體來(lái)寫。只有抓住一點(diǎn)才能寫深刻，否則泛泛而談，就 變成了空喊口號(hào)了。四、梳理框架，實(shí)踐練習(xí)1.1. 活動(dòng)單2.2. 借助板書梳理框架3開頭：引出書籍或文章中間：故事內(nèi)容（略） + +感受（具體分析 詳） + +聯(lián)系生活實(shí)際 結(jié)尾：表達(dá)情感，照應(yīng)前文 或點(diǎn)評(píng)書籍，推薦閱讀五、作業(yè)框架式快樂習(xí)作教學(xué)是一種簡(jiǎn)單有效的快速習(xí)作方法，課后同學(xué)們可以 嘗試用這種方法為你熟悉的任何一本書或課文寫讀后感。如果你能將寫讀后 感這種讀書筆記的形式養(yǎng)成習(xí)慣，你的讀書之旅一定會(huì)更加精彩、更有收獲