三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-《一個因數(shù)中間有0的乘法》_人教版

1、一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿一.說教材一個因數(shù)中間有o的乘法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容。一個因數(shù)中 間有o的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘 一位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上 的數(shù)，即使十位上是。也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位上就要用0來占位。二、說學(xué)情本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中我既采用了情境的創(chuàng) 設(shè)，也利用了舊知遷移，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由機(jī)械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識。教學(xué)時

2、我注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行估算的意識和習(xí)慣。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0的多位數(shù) 乘一位數(shù)的方法，學(xué)生采用自主合作交流的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個位相乘 滿十進(jìn)位，積的十位上不是0,與個位相乘不滿十要用。來占位這一重點(diǎn)內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 .學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0,掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。2 .理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，并能正確地進(jìn)行計算。過程與方法：1 .結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生歸納出有關(guān)0的乘法的算法。2 .通過多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。情感態(tài)度與價值觀：1 .通過具體的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源

3、于生活，并應(yīng)用于生活。2.通過合作學(xué)習(xí)、主動探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：明確0和任何數(shù)相乘都得0的算理，掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。四、說教法學(xué)法1、在生活情境中進(jìn)行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白 學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新知。3、注重算法多樣化，和算法簡便化，但乂不拘泥于讓學(xué)生使用一種算法。五、說教學(xué)過程（-）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題計算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉 的

4、生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題, 也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間有0,這樣的 計算背景，學(xué)生平時的生活很少接觸到。所以我設(shè)計時也為這個問題而煩過，如果不創(chuàng)設(shè)情境， 直接引出計算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，乂有背數(shù) 學(xué)和生活相聯(lián)系。應(yīng)該說我還是幸運(yùn)的，在我上課前一星期學(xué)校剛好舉辦過運(yùn)動會，所以我自然的將看臺座 位這一情景引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，并列出解決連續(xù)進(jìn)位乘法的算式。 達(dá)到靈活運(yùn)用教材變復(fù)習(xí)導(dǎo)入為情境導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位乂能引出當(dāng)因數(shù)中間有0 了該怎

5、 樣計算的興趣。（二）交流對話，探究新知在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時，我引領(lǐng)學(xué)生帶著這一疑問進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，這樣就很自然過渡到 “因數(shù)中間有。的乘法。課件出示“每個區(qū)有604個座位，運(yùn)動場共有多少個座位？我先讓學(xué)生進(jìn)行估算，看看大約有多少個座位，然后問學(xué)生實際結(jié)果應(yīng)該比估算結(jié)果大還是小，要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？接著我通過遷移舊知，讓學(xué)生說出口算過程（第二單元內(nèi)容）從而知道了結(jié)果是4832個 座位，然后再問學(xué)生，能不能進(jìn)行筆算呢，請大家試一試，看看能不能用連續(xù)進(jìn)位的方法筆算 出結(jié)果。通過獨(dú)立嘗試，學(xué)生知道了積的個位滿十要向前進(jìn)位，但和十位的。相乘后還得0, 讓學(xué)生明白這時要加上進(jìn)位，積的十位是3而

6、不是0。最后我讓學(xué)生通過練一練，探究602X4的積十位上是兒，為什么。這樣的對比探究就自然而然突破了本節(jié)課重難點(diǎn)，積的個位滿十向前進(jìn)位，不滿十用。占 位，讓學(xué)生一邊總結(jié)算法我一邊板書，做到了強(qiáng)調(diào)加深印象的效果。（三）遷移類推，運(yùn)用新知我將新課下面的“做一做中第1題變?yōu)橐粋€小比賽，分為兩大組，第一組計算前4個，因 數(shù)中間有0的乘法，第二組計算后2個，因數(shù)沒有0的乘法，通過比賽發(fā)現(xiàn)，因數(shù)中間有0 的乘法，比連續(xù)進(jìn)位乘法更簡單，算的更快。第二個練習(xí)是“森林醫(yī)生判斷對錯，我讓學(xué)生幫助啄木鳥找出錯誤的算式并改正，讓學(xué)生 知道在計算因數(shù)中間有0的乘法時要注意的細(xì)節(jié)問題。第三個練習(xí)是解決生活中的實際問題，這

7、道題同樣與運(yùn)動會相貫通，每個方陣108名學(xué)生, 4個方陣就是4個108,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以口算了。（四）積極發(fā)言，小結(jié)所學(xué)我知道國語班學(xué)生口語能力都不是很好，所以我設(shè)計的課堂小結(jié)以“我來說兒句吧、我 學(xué)會了.我明白了、我想提醒大家注意的是.這樣的句式，讓學(xué)生盡可能的說出自 己所學(xué)到的知識，鞏固算法。讓學(xué)生暢談感受，收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué) 之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短相互評價鼓勵（五）布置作業(yè)書面作業(yè)：練習(xí)十四第1題目的是鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能拓展練習(xí)：“09”的數(shù)字中任意選4個數(shù)，編成三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。（三位數(shù)的 中間必須有0）再算出來六、說板書設(shè)計板書例題信息和問題和算式，再寫出口算過程和筆算過程，最后板書算法。例5運(yùn)動場看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位，共有多少個座位？604X8=4832 （個）口算：600x8=4800筆算：6044x8=324800+32=48324832積的個位滿十向前進(jìn)位，不滿十寫0占位。七、說教后反思總之，本節(jié)課的設(shè)計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活 實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。尤其是算理的教學(xué)，注重在