培優(yōu)補差---計劃、總結(jié)

1、五年級英語培優(yōu)補差計劃本屆五年級學生 33 人，人數(shù)不多，但英語成績并不理想，升級時成績 極差。不及格的有好幾個，優(yōu)生人數(shù)少，兩極分化嚴重。為此，我制定一 下計劃：一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成 果，協(xié)助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步 提高學習成果，并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培 養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學習 習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)商老師進行補差活動， 提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成果。二、目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、

2、說、聽的 綜合英語能力，成果穩(wěn)定在 90 分左右，并協(xié)商老師實施補差工作，協(xié)助差 生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好，成果有一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高同學的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良同學在時間 上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題， 題型要多種多樣，介紹或推薦同學適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝 取更多課外知識，定時布置一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高 英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高 優(yōu)良同學的學習成果。輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先安排他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，

3、堂上發(fā)明情境， 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。1、協(xié)助他們樹立自信心。2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。（1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要和時 褒揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才干更好地 發(fā)揮他們自身的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。（2）組織互助小組進行協(xié)助。（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。三、具體措施l 課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4課堂上發(fā)明機會，用優(yōu)生學習思維、

4、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。6采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取， 在優(yōu)生中樹立典范，給機會表示，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。7充沛了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差 生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。8重視中等成果同學，堅持其成果穩(wěn)定和提高六年級英語培優(yōu)補差計劃我對六一班學生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)六一班同學的英語情況不理 想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上過半以上的人 數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也 完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認 真聽

5、講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬 虎。學習態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。沒有學習方法，對不懂 的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差，所以培優(yōu)補差工作就顯得舉 足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好 培優(yōu)補差工作：一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成 績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步 提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要 落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力 入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話

6、能力，并能 協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的 綜合能力，成績穩(wěn)定在 85 分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取 得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英 語考試這一基本的能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學生的 閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝 取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運用，提高 寫作水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語 言的能力。輔差的內(nèi)容

7、是教會學生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓(xùn)練 差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、具體措施：（1）培優(yōu)措施1. 在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。2. 反復(fù)操練 3到 6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用 提高他們的解題能力。3. 充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進行指導(dǎo)訓(xùn)練。4. 在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習和單詞的 記憶。5. 加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習題。6. 利用課余時間進行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實每一個知識點。培優(yōu)對象：鄭宇豪、孫巾媛、孫成浩、孫景琦、張曼、徐啟豪、孫怡（2）補差措施1.

8、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出 來，利用傍晚放學后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六 個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記 一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)， 激起他們學習英語的信心。2. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進 取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。3. 充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保 證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績 .4. 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。補差對象：孫珩博、孫浩鵬、李二

9、航、孫天一、孫子淇、孫浩林、孫瑜總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多 鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要 及時處理。六年級培優(yōu)補差計劃培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠 提高學校的知名度，而差中補差從而使其優(yōu)，則可以提高學校的升學率。 但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務(wù)，一方面它關(guān)系到學 校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力，付出自己的最大努力。 踏入教師行業(yè)一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因， 我在這方面做得并不好。經(jīng)過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個 方面努力去做好

10、培優(yōu)補差工作，以改善自己的教學方法，提高自己的教學 效率。首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于六年級的學生來說史關(guān)鍵，因 此，打好學生的英語學習基礎(chǔ)，對其今后的學習和生活也會更有影響。本 學期，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組，爭取每節(jié) 課都給學生布置相應(yīng)的任務(wù)，同時給其留有一定的空閑時間，引導(dǎo)其自主 創(chuàng)新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更 為艱巨的任務(wù)，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的 活動，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓(xùn)，讓其多多接觸一些新的 視野，操作技能上更上一層樓。其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說，學習差的

11、學生往往 是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原 因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要 因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造一些較為豐富 的課堂情境，提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。此外，課堂上布 置任務(wù)體現(xiàn)分層的原則，不同的學生區(qū)別對待，特別是后進生，應(yīng)給他們 提供一些較為簡單或者經(jīng)過努力后能夠完成的任務(wù)，以提高他們的自信心, 不打消他們的積極性。同時，對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù), 充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以 引導(dǎo)，共同努力共同解決。最后，擠出時間，關(guān)注學生學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生，他 們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學 習的效率，從而