學(xué)科教學(xué)思政全日制教育碩士培養(yǎng)實(shí)施方案

1、學(xué)科教學(xué)思政全日制教育碩士 培養(yǎng)方案作者:日期:重慶師范大學(xué)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)（思政）培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：040201一、專業(yè)領(lǐng)域簡介學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)主要研究思想政治教育領(lǐng)域中理論問題、前沿 問題和熱點(diǎn)問題，包括教師的職業(yè)道德；同時(shí)探索現(xiàn)代教育教學(xué)理論及方 法，以及如何將這些理論運(yùn)用于我國基礎(chǔ)教育的思想品德課和思想 政治課中。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素 質(zhì)的中小學(xué)政治教師。具體要求為：（一）擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)， 遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解思政學(xué)科前沿和

2、 發(fā)展趨勢。（三）具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育 理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué) 中的實(shí)際問題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué) 工作。（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新 內(nèi)容和新方法。（五）能運(yùn)用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。三、學(xué)習(xí)年限學(xué)習(xí)年限為2年，特殊情況允許延長學(xué)習(xí)年限一年。四、培養(yǎng)方式（一）采用全日制脫產(chǎn)攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)方式。（二）課程學(xué)習(xí)時(shí)間原則上為一學(xué)年。（三）課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐可以在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成。（四）實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)

3、師參與實(shí) 踐過程、項(xiàng)目研究、課程與學(xué)位論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。注重培養(yǎng)研 究生的實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，注重研究生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的提升，提高研究 生應(yīng)具備的教師專業(yè)素養(yǎng)。五、課程設(shè)置與學(xué)分課程設(shè)置遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足教 師職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。注重提 升教師的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)研究能 力和教學(xué)創(chuàng)新能力。課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課 程，實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊，總學(xué)分為 36學(xué)分，原則上16-18學(xué)時(shí)為1學(xué)分（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）1、外語（2學(xué)分）2、政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育

4、）3、教育學(xué)原理（2學(xué)分）4、課程與教學(xué)論（2學(xué)分）5、中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）6、青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）1、學(xué)科（思政）課程與教材分析（3學(xué)分）2、學(xué)科（思政）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（3學(xué)分）3、學(xué)科教育測量與評(píng)價(jià)（2學(xué)分）4、學(xué)科（思政）發(fā)展前沿專題（2學(xué)分）（三）專業(yè)選修課（6學(xué)分）1、學(xué)科（思政）學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分）3、中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）4、基礎(chǔ)教育改革研究（2學(xué)分）5、中外教育簡史（2學(xué)分）6、教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）7、學(xué)科（思政）發(fā)展史（1學(xué)分）（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）1、實(shí)踐教學(xué)方式：實(shí)踐教學(xué)可采用

5、集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。2、實(shí)踐教學(xué)形式：實(shí)踐教學(xué)包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等形式。其中教育見習(xí) 1學(xué)分、 微格教學(xué)1學(xué)分、課例分析1學(xué)分、教育實(shí)習(xí)3學(xué)分、教育調(diào)查1學(xué)分、 班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)1學(xué)分。3、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間：實(shí)踐教學(xué)原則上不少于一年。集中實(shí)踐一般安排在 第三學(xué)期。4、實(shí)踐教學(xué)考核：不同的實(shí)踐教學(xué)形式采取相應(yīng)的考核方式，考核合 格獲得相應(yīng)的學(xué)分。六、教學(xué)方式（一）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性課程與應(yīng)用性課程相結(jié)合。（二）以課程教學(xué)為主，采用講授、討論、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn) 行理論知識(shí)的教學(xué)；采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方式強(qiáng)化教學(xué)理論與教學(xué) 實(shí)

6、踐的結(jié)合。（三）以實(shí)踐課程教學(xué)為輔，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施；在中 小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，因地制宜聘請(qǐng)教育實(shí)踐基地具有高級(jí)職稱 的教師作為校外導(dǎo)師；注重培養(yǎng)研究生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。七、學(xué)位論文（一）學(xué)位論文是保證學(xué)位質(zhì)量不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)位論文開題 報(bào)告時(shí)間為第三學(xué)期開學(xué)前兩周，保證研究生有一年時(shí)間撰寫學(xué)位論文。（二）學(xué)位論文必須符合所攻讀教育碩士學(xué)位專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)要求；學(xué)位論文選題應(yīng)在校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下進(jìn)行，著重選擇對(duì)基礎(chǔ)教育 教學(xué)實(shí)踐和基礎(chǔ)教育課程改革有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的題目進(jìn)行研究。（三）論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、 教材分析、教

7、學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于 1.5萬字。（四）學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法 和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。、學(xué)位授予（一）學(xué)位論文通過專家評(píng)閱并符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求，可提出學(xué)位 申請(qǐng)。在論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師 職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。（二）為了保證碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，各位導(dǎo)師應(yīng)注意抓好學(xué)位論文 選題、開題報(bào)告、課題檢查、組織預(yù)答辯、答辯等重要環(huán)節(jié)。（三）研究生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求，修滿規(guī)定的學(xué)分，通 過論文答辯，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同 時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。九、其它非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)

8、后，應(yīng)至少補(bǔ)修 3門教師教育課程（如教育 學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修 2 門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。十、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表課程類別課程名稱學(xué) 分總 學(xué) 時(shí)授 課 學(xué) 期考核方式教材學(xué)政治理論（含教師職業(yè)道德教育）2361考試位箕英語+專業(yè)英語2401考試教育學(xué)原理2361考試課程與教學(xué)論2361考試礎(chǔ)中小學(xué)教育研究方法2362考試課青少年心理發(fā)展與教育2362考試學(xué)思政學(xué)科課程與教材分析3541考試位 專思政學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析3542考試業(yè) 課思政學(xué)科發(fā)展前沿專題2361考試學(xué)科教育測量與評(píng)價(jià)2362考試思政學(xué)科學(xué)習(xí)理論與方法2362考查專 業(yè)現(xiàn)代

9、教育技術(shù)與應(yīng)用2362考查選 修中小學(xué)心理健康教育2362考查課基礎(chǔ)教育改革研究2364考查中外教育簡史2364考查教育政策與法規(guī)1184考查思政學(xué)科發(fā)展史1184考查非師范 專業(yè)補(bǔ) 修課教育學(xué)考試心理學(xué)考試學(xué)科教學(xué)論考試跨專業(yè) 補(bǔ)修課政治經(jīng)濟(jì)學(xué)0541考試辯證唯物主義與歷史唯物主義0721考試思想政治教育方法論0541考試歐洲哲學(xué)史0541考試實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）序號(hào)實(shí)踐形式具體要求考核方式學(xué)分安排學(xué)期1教育見習(xí)至少見習(xí)5次、并撰寫見習(xí)報(bào)告?？疾?1-32微格教學(xué)至少8次，并撰寫教案及體會(huì)報(bào)告?？疾?1-33課例分析至少2個(gè)課例分析實(shí)例或報(bào)告?？疾?1-34教育實(shí)習(xí)集中實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。考查33

10、5教育調(diào)查至少1篇教育調(diào)查報(bào)告?？疾?1-36班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)1份班級(jí)與管理實(shí)務(wù)報(bào)告?？疾?2-3卜一、學(xué)位專業(yè)課簡介課程名稱課程內(nèi)容簡介主要參考書目教育測量與評(píng)價(jià)教育測量與評(píng)價(jià)是全日制教 育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位必 修課程，通過學(xué)習(xí)，使研究生了教育測量與評(píng)價(jià)，胡中鋒主編，廣東高等教育出版社，2006年版；小學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測量，解教育測量與評(píng)價(jià)的歷史與發(fā)展 趨勢，理解測量的意義、原理與 方法，了解并掌握評(píng)價(jià)的重要性 及主要評(píng)價(jià)方法，能對(duì)基礎(chǔ)教育 階段中各種評(píng)價(jià)問題進(jìn)行客觀評(píng) 價(jià)與分析。王景英，人民教育出版社，2002年版；教育測量（修訂版），王 孝玲編著，華東師范大學(xué)出版 社，2005年版；

11、中小學(xué)教育評(píng) 價(jià)，（美）博里奇，（美）湯伯里著，中國輕工業(yè)出版社，2004年版。學(xué)科（思政）課程與教材 分析“學(xué)科（思政）課程與教材分析” 是是全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研 究生的學(xué)位必修課程。通過學(xué)習(xí)， 使研究生了解和掌握基礎(chǔ)教育領(lǐng) 域思想政治課程的地位、設(shè)置沿 革、課程特點(diǎn)；教材的功能、特 點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、組織和運(yùn)用方法等， 能縱橫宿效把握基礎(chǔ)教育各段思 想政治（品德）課程的特點(diǎn)和教 材結(jié)構(gòu)基本情況，并能加強(qiáng)教學(xué) 內(nèi)容的整合。劉強(qiáng)主編，思想政治學(xué)科教學(xué) 新論，高等教育出版社，2003 年12月版；謝樹平等著，新編 思想政治（品德）教學(xué)論，華 東師范大學(xué)出版社，2006年版； 邙麗湛王衛(wèi)平謝紹嬉何亮

12、著，思想政治（品德）新課程 教學(xué)論，廣東高等教育出版社， 2005年8月版。學(xué)科（思政）教學(xué)設(shè)計(jì)與 案例分析學(xué)科（思政）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 分析是全日制教育碩士專業(yè)學(xué) 位研究生的學(xué)位必修課程之一。 該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、 教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法 和教學(xué)機(jī)智等基本概念和基礎(chǔ)知 識(shí)講授的基礎(chǔ)上，就思政課教學(xué) 主體行為、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、 課堂建設(shè)、課堂組織和調(diào)控、板 書等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹和 案例分析，使學(xué)生能應(yīng)用教學(xué)設(shè) 計(jì)原則和基本教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不 同的教學(xué)過程，分析說明各種教 學(xué)案例，并能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求，在綜合運(yùn)用各種課程資源 的基礎(chǔ)上完整地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方 案。邙麗湛著.思想政治學(xué)科教 學(xué)設(shè)計(jì).廣州：廣東高等教育出版 社.2005;孟慶男著.思想政治新課程 教學(xué)論.長春：東北師范大學(xué)出版 社.2007;課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀編寫組 編.普通中