幼兒園課題中期階段小結(jié)

1、教研會(huì)議記錄時(shí)間：地點(diǎn) ：主持人 ：記錄者：內(nèi)容: 一、分享文章談?dòng)變旱淖晕曳?wù)與集體服務(wù)。二、各班教師進(jìn)行子課題中期階段小結(jié)。三、針對(duì)各班課題開(kāi)展情況進(jìn)行研討。過(guò)程：一、分享文章談?dòng)變旱淖晕曳?wù)與集體服務(wù)今天我與大家分享的文章是談?dòng)變旱淖晕曳?wù)與集體服務(wù)。 閱讀這篇文章后使我獲益良多，作者簡(jiǎn)單明了的解讀了幼兒自我服務(wù)的核心價(jià)值，并將其具體意義、落實(shí)的措施也細(xì)化出來(lái)，在課題研究實(shí)施上給老師指明了方向。 在各年齡段中根據(jù)幼兒的發(fā)展能力來(lái)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)或集體服務(wù)能力， 老師可以利用游戲、一日生活，以及自然角種植區(qū)等活動(dòng)方式，重點(diǎn)還是以幼兒感興趣的方式來(lái)培養(yǎng)。我們生活在幼兒園這個(gè)小天地里，教師是幼

2、兒的楷模，教師的修養(yǎng)水平及為幼兒設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，將潛移默化地熏陶著幼兒，并直接影響幼兒的成長(zhǎng)。要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，在平時(shí)， 我們要處處注意自己的言行，愛(ài)幼兒園、集體、 愛(ài)班上的一紙一物，和孩子間互相尊重、互相理解。使幼兒在一種充滿責(zé)任意識(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感。身為幼兒老師，我們首先要做到自己的事情自己做，時(shí)刻用自己的言行舉止來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的愛(ài)心。我國(guó)著名教育家曾提出：凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。為了鞏固新中班幼兒正確使用勺子，并鍛煉他們正確地使用筷子，我們創(chuàng)設(shè)了智勇大闖關(guān)的個(gè)別化內(nèi)容，活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)提示來(lái)闖五關(guān)，提供了勺子舀玻璃

3、珠、筷子夾塑料條、筷子夾乒乓球、筷子夾玻璃珠等等。為了幫助幼兒較好地掌握疊衣服方法，提供分解圖片，讓幼兒自己看圖進(jìn)行練習(xí)，效果較好。還有為了幫助幼兒更好的掌握使用拉鏈的技能，同樣提供了圖片， 方便幼兒練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)的練習(xí)，再次幫助幼兒掌握自我服務(wù)技能。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，將生活技能融入游戲，更便于幼兒掌握。如在娃娃家游戲中，幼兒給娃娃洗臉，洗手，穿衣，穿鞋，在游戲操作中得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。游戲結(jié)束后，學(xué)習(xí)將物品分類(lèi)放好。在角色游戲中， 我們?cè)鲈O(shè)了 “育嬰坊”， 幼兒在游戲中幫助娃娃家寶寶清洗衣物，晾曬衣物，以及整理衣物?？傊?，責(zé)任心、自我服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)是在日常生活的點(diǎn)滴小事上逐漸

4、培養(yǎng)出來(lái)的，只要抓住培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，定能使幼兒形成良好的責(zé)任心。更好的提高自我服務(wù)意識(shí)。二、各班教師進(jìn)行子課題中期階段小結(jié)。期初我園在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下開(kāi)展了生態(tài)視野下幼兒自我管理能力的研究的開(kāi)題報(bào)告， 組織課題組的教師統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)課題研究的深遠(yuǎn)意義，從內(nèi)心接受課題研究，認(rèn)同課題，各班也重點(diǎn)制定了子課題。那么我們的課題開(kāi)展了也將近半個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)在請(qǐng)各班老師圍繞班級(jí)的子課題，將課題內(nèi)容、措施、取得的階段效果做小結(jié)，并作下一階段課題開(kāi)展的預(yù)設(shè)。小一班家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力小二班在區(qū)域游戲中培養(yǎng)小班幼兒的自我服務(wù)能力小三班5s管理，培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力中一班利用5s 培養(yǎng)幼兒自我管理能力中二班在角色

5、游戲中培養(yǎng)幼兒自我管理能力三、針對(duì)各班課題開(kāi)展情況進(jìn)行研討。大家根據(jù)剛才各班課題開(kāi)展的情況提出一些自己的想法或者建議。小一班的課題家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力， 剛剛看到老師的介紹開(kāi)展得還是比較豐富的。提一點(diǎn)小建議，我覺(jué)得還可以使用班級(jí)群定時(shí)交流討論近期出現(xiàn)的一些情況，開(kāi)展一個(gè)“生活小達(dá)人”的秀，例如一個(gè)階段完成一個(gè)技能目標(biāo)。我覺(jué)得小二班開(kāi)展的課題小結(jié)中做得比較好的是有前后效果的對(duì)比，這樣可以讓我們一目了然課題進(jìn)展如何。建議在課題版面上多展示開(kāi)展的情況。沒(méi)錯(cuò)，聽(tīng)完老師的介紹發(fā)現(xiàn)大部分是通過(guò)區(qū)域來(lái)提升幼兒生活自我服務(wù)的能力，我覺(jué)得在下一階段可以融入一些自我管理的能力，例如， 采取什么措施讓幼兒自己在

6、區(qū)域中管理自己，管理整個(gè)區(qū)域等等。圓圓老師剛剛在小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)涉及的范圍很廣，聽(tīng)完以后對(duì)5S 的概念更清晰了。是啊，而且我覺(jué)得剛剛小結(jié)中提到的5s 管理區(qū)域柜的劃分也是非常值得我們學(xué)習(xí)的，經(jīng)?？吹接杏變喝》磐婢邥r(shí)很隨意，我想通過(guò)明確劃分玩具的位置可以讓幼兒取放時(shí)更清楚。提一點(diǎn)小建議：我覺(jué)得值日組長(zhǎng)不一定全部請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒，也可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒來(lái)激發(fā)他的潛力。看完老師介紹5s 管理下，我覺(jué)得中班應(yīng)該在小班的基礎(chǔ)上拓展，做到外觀整潔，框內(nèi)也要整齊，框內(nèi)框外的物品要一致。聽(tīng)完圓圓老師的介紹，都是教師在說(shuō)怎么做，孩子討論的沒(méi)有具體呈現(xiàn)出來(lái)。例如： 值日小組長(zhǎng)的推選方式是一個(gè)月?lián)Q一次還是一周一次？區(qū)域負(fù)責(zé)人怎么選？一組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)還是要怎么樣？書(shū)包的擺放還可以分為大的一欄、小的為一欄等等，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行貫穿和整合。麗敏老師介紹的5s管理很詳細(xì)，但是班級(jí)的課題具體開(kāi)展還呈現(xiàn)的比較少， 處于準(zhǔn)備階段較多。期待中班的孩子在5s管理下的成果。中二班的課題是在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力， 開(kāi)展的還是較為豐富， 建議是可以把存在的問(wèn)題梳理出來(lái)，以圖文并茂的方式展示，并在分類(lèi)盤(pán)上貼相應(yīng)的標(biāo)記。角色游戲有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是具有交往意識(shí)，下一階段要進(jìn)行提升。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的課題研究，各班的子課題都在有條不紊