《幾分之一》教學設計

1、?幾分之一?教學設計您現在正在閱讀的?幾分之一?教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?幾分之一?教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第9293頁。教學目標：1知識與技能：使學生初步認識幾分之一 ,會讀、會寫幾分之一 ,能比擬分子是1的分數的大小；培養(yǎng)學生觀察、比擬的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；2過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程 ,體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數 ,能自己往下寫分數；3情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。教學用具：各類卡片圖

2、 ,各類折紙。教學流程：一創(chuàng)設情境 ,導入新知：T：小朋友們 ,我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員 ,在法庭上有公平、公正的大法官 ,在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們 ,你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？想！那老師就來考考你們。出示：小華、小麗兩個小朋友。a：出示6個大蘋果 ,怎樣公平、公正來分一分。要求學生說出平均分成兩份 ,學生上去分好。b：出示四罐牛奶 ,怎樣公平、公正來分一分。平均分成兩份 ,學生分。c：出示兩個漢堡 ,又該怎樣來分？齊分 ,學生上去分。小結：我們都把它們進行了平均分板書。d：出示一個大餅 ,你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過

3、的數來表示嗎？揭題：我們要用一個新的數來表示 ,它叫做分數板書二探究新知 ,不斷摸索：1認識。T：剛剛我們把一個大餅通過平均分分成了兩份 ,其中的一份我們就可以用一個分數來表示 ,這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫學生舉起手指一起寫 ,先寫表示平均分 ,再寫2表示把大餅平均分成了2份 ,再寫1表示其中的一份 ,讀作二分之一齊讀兩遍 ,并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份 ,每份是它的二分之一。教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的 ,那右邊這一份呢？齊說：同桌活動：從信封中拿出各種折紙 ,你能折一折這些圖形的嗎？請學生交流 ,注意語言的表達。T：老師也忍不住想來折一折

4、了拿起一個正方形的折紙 ,隨便一折 ,將它剪下 ,舉起一塊說是。學生反對 ,強調沒有平均分不能用分數來表示。T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？學生交流。2自己再想一個分數 ,把這個分數折出來 ,畫出來。請學生同桌合作 ,利用折紙 ,折出自己想出的一個分數 ,用畫陰影局部的方法表示好 ,并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上 ,寫上你所表示的分數。教師選取局部 ,一起評價 ,并說說這個分數所表示的意思 ,注意學生語言的表達三應用遷移 ,穩(wěn)固提高：1一口氣來說一說：2用手勢來判一判：3根據分數在圖中涂陰影 ,仔細觀察 ,比擬一下這些分數的大?。?它是一個長方形 ,把它這樣對半平分

5、,再平分在每一塊上涂上顏色 ,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？四總結反思 ,拓展升華：要練說 ,得練看?？磁c說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。1今天 ,你收獲了多少 ,能一起來分享嗎？一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2課外 ,請你再去折一折 ,你還能折出多少分數來？這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、