教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識

1、淺談對體育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識及實現(xiàn)過程課改以來，我們的體育教師隊伍發(fā)生了很大的變化，但從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度和課改本身的要求來看，在專業(yè)化發(fā)展方面還有很大的提升空間。那么，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的專業(yè)化發(fā)展提出了怎樣的要求，而體育教師又應(yīng)該朝著什么方向努力？下面談?wù)勎覀€人的一些理解1.教育理念上的變化。課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了“以學(xué)生為本”的理念，這種理念在不斷地深入人心，并且已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，這是一個良好的轉(zhuǎn)變。2.對于教師組織教學(xué)的能力的要求。如何把專業(yè)知識和技能有效地滲透給學(xué)生，如何通過靈活多樣的教學(xué)組織形式，在游戲活動中或比賽活動中讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，這是對體育教師的課堂教學(xué)的一個要求

2、。3.課程標(biāo)準(zhǔn)中對課堂教學(xué)的評價體系更豐富，對教師提出了更多的要求，如綜合性、多元化、過程性的要求。這就要求教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念和方法，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的過程中，教師要觀察到學(xué)生有哪些變化并及時地給予恰當(dāng)準(zhǔn)確的評價，這就要求教師具有很高的專業(yè)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的要求如何通過體育教學(xué)去來達到，我們認(rèn)為，只有對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行很好的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，把態(tài)度、知識、技能綜合起來，才能達到這個目標(biāo)。我們把課程理念分為四個層面，可歸納成16個字：健康第一、激發(fā)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、關(guān)注差異。這四個基本理念是我們對體育課程應(yīng)有的態(tài)度，反過來也是課程對教師專業(yè)化的要求。首先，健康第一的理念，涉及的是

3、基本教學(xué)態(tài)度的問題，要求教師不能像以前那樣只是通過教學(xué)技能去鍛煉學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，而是更要關(guān)注心理健康和適應(yīng)社會的能力，達到身心的全面發(fā)展，素質(zhì)的全面提高。這就要求在整個的教學(xué)計劃里有一個整體的規(guī)劃，然后具體到單位計劃里，甚至在教案里面都有所體現(xiàn)。當(dāng)然并不要求每一節(jié)課都要體現(xiàn)所有目標(biāo)，每一節(jié)課可以以一個目標(biāo)為主，例如通過一個單元教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生身體機能，而下一個單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，再下一個單元通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的團隊精神、集體主義精神。這是健康第一的原則對教師專業(yè)化發(fā)展的要求。第二，激發(fā)興趣。在中小學(xué)里，激發(fā)興趣是體育課非常重要的一環(huán)。興趣指的是對某種事物的積極的持續(xù)的評價

4、和態(tài)度，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣是我們體育教學(xué)中提出的一個新的理念。因此教師在備課上要下很大的功夫，從小學(xué)階段起就要通過有效的手段來激發(fā)興趣。這可以通過多種手段來實現(xiàn)，如在小學(xué)低年級通過游戲的方式，在高年級通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。實際上學(xué)生是很喜歡體育課的，關(guān)鍵是教師把激發(fā)興趣的理念牢牢地記在心里，這樣才能設(shè)計出好的方案來。把激發(fā)興趣作為課改的一個基本理念，它對體育課根本目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要作用。因此課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在明確提出了激發(fā)興趣的目標(biāo)，這對于體育教師來說，無論從專業(yè)態(tài)度上，還是專業(yè)知識和技能上，都是一個新的挑戰(zhàn)。第三，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，使學(xué)生對體育課有了基本的認(rèn)識，才能達

5、到第三個要求學(xué)會學(xué)習(xí)。這是非常重要的一點，激發(fā)興趣的目的就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而這只能通過教學(xué)去實現(xiàn)。這對教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，同樣提出了很多新的要求，這些要求至少包括兩個方面：第一個方面是怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。第二個方面是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須要有方法，有手段，不能生硬地去教，要通過新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的師生自主合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生順利地接受。總的來說，通過課改，體育教學(xué)已經(jīng)有了很大的進步，在教師隊伍的專業(yè)化方面有所提高，但離課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求還有一段距離。教師專業(yè)化的提出對體育教師來說是空前的挑戰(zhàn)，多數(shù)教師隨著課程改革已有明顯的進步，特別是對自我的專業(yè)化發(fā)展的自覺程度有很大提高。但是仍然存在著一些問題，這些問題的關(guān)鍵還是要歸結(jié)到認(rèn)識問題，這些問題的產(chǎn)生都是對教師自我專業(yè)化發(fā)展缺乏自覺的意識造成的。認(rèn)識到問題就要想方設(shè)法改進，從教育行政部門，從培訓(xùn)的角度，管理的角度，從各個方面通過各種