《灰椋鳥》第二課時教學設計（通用3篇）

1、灰椋鳥第二課時教學設計（通用3篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的灰椋鳥第二課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?；议ｘB第二課時教學設計1教學目標：1、通過品味灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重點、難點：文章第四、五自然段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們入林后落下飛走，起舞爭鳴的景象，作者觀察細致，描述生動形象。要引導學生讀通

2、讀懂有關語句，進而體會這些語句所表達的思想感情。教具：磁帶一個真實的故事教學過程：一、復習1、這堂課，我們繼續(xù)學習課文灰椋鳥，以前，作者總認為（出示）“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎，有什么好看的？2、可是，一個偶然的機會，一盤錄相帶卻改變了徐秀娟的看法，讓她忍不住地想親自去看一看灰椋鳥。同學們，帶著我們的好奇心，讓我們一起隨著徐秀娟姐姐的腳步，走進那片林子，去等候灰椋鳥的歸來。二、學習第四自然段1、（引讀第三自然段落）我們跟隨作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周圍靜得出奇。2、灰椋鳥是怎樣歸林的？請同學們默讀課文第4自然段，把關鍵的詞句劃出來，再仔細地品一品，在文中適當地地方寫下你的

3、感受。（板書：讀、劃、品、寫）3、交流：指名學生回答，并相機出示“一開始還是一小群一小群地飛過來，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！弊プ￡P鍵詞說說體會師引導文中具體寫灰椋鳥排空而至的句子是哪句？“大部隊”指什么？它讓你想起了什么？4、指導朗讀，讀出氣勢，讀出壯觀。5、師引讀：灰椋鳥都飛回來了，先到的鳥同學們，是誰在呼喚，是誰在應和呢？它們又是怎樣呼喚，怎樣應和的？出示：先回來的鳥媽媽在呼喚后到鳥孩子在應和：先回來的鳥（ ）在呼喚后到的鳥（ ）在應和師生互喚，生生互喚。再讀讀這幾句話，此時，你的感受僅僅是壯觀，氣勢磅礴嗎？指名回答。將這種感受讀出來。三、學習第五自然段1、師（過渡）：夕陽漸漸西沉，天上

4、的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，他們在干什么呢？用剛才的方法讀讀第五自然段。2、學生自讀自悟3、交流相機出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上翩翩起舞哇！”“樹林內外成了一個天然的俱樂部”。學生談感受師小結：此時，整個刺槐林成了一個天然的俱樂部，俱樂部里的彩燈便是 ，音樂便是 ，舞池中的人兒便是 。 指導朗讀4、師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，競情不自禁地歡呼起來！她會歡呼些什么呢？學生回答四、學習第六自然段1、師（過渡）：是啊，作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林了中嬉戲的熱鬧想到了許多許多，出示“鳥是人類的朋友到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？2、這是一句什么句？作者為

5、什么不用陳述句？3、齊讀。五、總結升華1、此時，你還會覺得這種鳥沒什么看的嗎？學了課文，你覺得徐秀娟是一個怎樣的人？（板書：愛鳥）2、師播放一個真實的故事，在音樂中講述徐秀娟的故事。3、此時，你又有什么新的認識，新的感受？相機板書：保護環(huán)境，保護鳥類，人人有責4、師總結：徐秀娟走了，但我們不會忘記她，讓我們牢記徐秀娟的話：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園?！崩斡洝氨Ｗo環(huán)境，保護鳥類，人人有責?！绷?、作業(yè)1、閱讀徐秀娟的故事。2、讀讀、品品、巴金的鳥的天堂附：板書：灰椋鳥愛鳥保護環(huán)境保護鳥類人人有責灰椋鳥第二課時教學設計2教學要求：1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學

6、生的想象能力。2、學習造比較復雜的比喻句：好像，又像；似，如。3、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情；增加保護鳥類、保護自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點、難點：能理解灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。教學準備：課件教學過程：一、導入（開門見山，揭示課題）同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習灰椋鳥這篇課文，通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢？老師也沒有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語言文字，去欣賞一番，好嗎？二、 讀文

7、感悟過渡：要看得真真切切，同學們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。（一）學習第四自然段1、教師談話：請同學們打開課文106頁，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開始。（教師巡視指導）2、交流：教師談話：同學們，讀了這一部分你眼前出現了怎樣的圖畫？ （打出第四自然段前四句） （教師根據學生回答進行描述，點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”）3、教師談話：那你能不能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢？成群結

8、隊（板書）4、教師談話：正因為是成群結隊的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一小節(jié)中哪些詞語寫出了壯觀的場面？（學生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”）誰能把這兩個詞語讀一讀，讀出壯觀的景象？（賽讀、齊讀）5、那么，我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢？好，大家自己繼續(xù)練習一邊讀，一邊想象它的畫面。 （學生自由練習）愿意讀的同學一起站起來讀，自告奮勇地站起來。一開始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）6、教師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢？（生答）灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢！（打出：第四自然段第四句到結束）（引讀：先回來的鳥在林內不

9、停地鳴叫，好像又像后到邊讀邊點擊“好像又像”）7、教師談話：你聽，鳥兒叫得好歡呀?。ǚ砒B叫聲）同學們如果你現在就在林中，你就是其中一只灰椋鳥，此時此刻，你向你的'同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點擊傾訴、呼喚、應和）同桌兩個同學互相練一練（學生自由練習）好，現在我們來到了林中？（請學生答）教師：說得真好！送點掌聲給他們?！鞍颜坡曀徒o別人，要把信心留給自己?！?、評價小結9、 打出：練習：剛從地平線上升起的太陽，好像_，又像_。_， 好像_，又像_。10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個壯觀的場面，這是一幅什

10、么圖？學生答：歸林圖（板書）11、教師談話：很好，請同學們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）（二）學習第五自然段1、過渡。教師談話：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢？請同學們在小組里面自學第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。（1）學生自由組合小組自學課文。（2）教師巡視指導。2、交流。（1）、打出“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。A、學生自由說理由B、老師這里有一首曲子（放百鳥朝

11、鳳）C、你聽到什么？（自由說）（板書：百鳥爭鳴）D、真像課文所說：樹林內外（女生讀）E、誰會用這種句式來說句話？_，似 _ ，如_。（2）打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。（3）打出：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這么熱鬧？”（4）、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者的話，你會怎么說，怎么做呢？（指名學生說。學生想象說話：我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：??！這場面真

12、壯觀！灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）3、有感情地朗讀4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢？生答：鬧林圖（板書）三、課后延伸，學習最后一自然段，讓學生的情感得以升華（學習結尾）1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又

13、陷入了深深地沉思。請一位同學把最后一節(jié)來讀一下。打出最后的一段2、把最后一句話改為陳述句3、師：是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，為鳥兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面？我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。4、學了課文，你覺得作者是個怎樣的人？生答：熱愛大自然、愛鳥（板書）5、認識作者：（顯示）徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學畢業(yè)后應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場。（1）教師談話：（點擊）可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命

14、。人們?yōu)榱藨涯钏?，歌頌她，于是?chuàng)作了一首一個真實的故事，請同學們來欣賞一下。（2）播放一個真實的故事。（會唱的一起唱）聽完這首歌，你有什么感覺呢？三、總結拓展教師談話：好的，同學們，這一節(jié)課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來到了林場，一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。這一種讀書方法對我們讀書很有幫助，你說我們祖國有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來了，所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其境的感覺。四、作業(yè)：1、設計兩句愛鳥的公益用語2、背誦四五小節(jié)灰椋鳥第二課時教學設計3一、導入 （開門見山，揭示課題）同學們，今

15、天這節(jié)課我們繼續(xù)學習灰椋鳥這篇課文，誰來讀一讀課題，你來？（灰椋鳥）通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。二、入情入境同學們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象??？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧?。▽W生欣賞）第一部分一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）第二部分夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，

16、那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。◣煼蹲x）三、出示學習方法看了這一場面，你想說些什么？（學生自由回答）觀賞了灰椋鳥歸林以及它們入林后落下起飛，起舞爭鳴的景象，同學們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語言把這壯觀的的景象寫下來的??？（想）請同學們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段?。浚ǖ谒暮偷谖鍍尚」?jié)）為了能讓同學們能更好的學習這兩小節(jié)，老師給同學們提供一個學習方法。（出示學習方法）學習方法讀劃品（1）讀：讀課文第四、五自然段。（2）劃：劃出你喜歡的句子。（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。同學們可以根據老師提供的學習

17、方法，去自讀課文，學習課文四、五兩小節(jié)。（學生自讀，自悟，感知文章的內容。）四、檢查學生學習情況師：好，剛才看見同學們個個都很認真，我們大家來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句子的理由。（學生交流、討論，教師相機指導，重點指導學生朗讀。）1、學生找出“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞語，在讀中理解這些灰椋鳥的“一小群一小群”飛來的情狀。2、指導學生聯系上下文讓學生弄清“排空而至”的意思，體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣勢。3、啟發(fā)學生通過“整群整群的列隊飛行、”“數百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進一步加深隊“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場

18、面是何等的壯觀?。ㄖ笇W生朗讀體會）4、讓學生反復體味“好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些什么呢？（學生想象說話）。5、體會“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”，借助語言情境和對照插圖，展開聯想。（語言文字的欣賞）6、“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。7、“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧呢？”8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者地話，你會怎么說，怎么做呢？（指名學生說。學生想象說話：我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：??！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著