教學過程知識問答

1、教學過程知識問答1. 培養(yǎng)方案考察的主要內(nèi)容（1）培養(yǎng)方案要符合培養(yǎng)目標的要求 體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，“四育”均要有安排； 培養(yǎng)方案要體現(xiàn)學校的定位，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，體現(xiàn) 當前教育改革的主流； 要有明確的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格標準； 要探索多樣化人才培養(yǎng)的途徑； 要貫徹因材施教思想。（2）培養(yǎng)方案具體內(nèi)容符合以下要求 課程體系設計合理，要有院系兩級的課程平臺； 實踐體系科學合理，并與課程體系密切結合； 教學環(huán)節(jié)科學安排合理； 有利于學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； 有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)提高，文科要學習自然科學知識，理工科要 學習文科知識； 有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

2、，讓學生接觸實際，盡早參與科研。（3）執(zhí)行情況好 按人才培養(yǎng)方案執(zhí)行，能培養(yǎng)出合格的人才，各專業(yè)教學質(zhì)量有保證； 從人才培養(yǎng)方案到教學任務安排落實切實可行，教學秩序穩(wěn)定、良好； 教學質(zhì)量有保證，質(zhì)量監(jiān)控有力；人才培養(yǎng)方案執(zhí)行異動少。此觀測點的主要考察內(nèi)容： 培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標和專業(yè)定位情況； 培養(yǎng)方案體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè) 教育情況； 制定和修訂人才培養(yǎng)方案的指導思想、 原則； 培養(yǎng)方案的制定 和執(zhí)行情況等。2. 教學改革與課程建設考察的重點（1）“總體思路清晰”，是指教學改革與課程建設的思路要清晰 根據(jù)經(jīng)濟社會對人才的需求，結合學校自身的具體情況準確

3、定位，依據(jù)定位確定學校開設專業(yè)、學校人才培養(yǎng)目標，依據(jù)培養(yǎng)目標和學校的具體情況， 確定各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的要求，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，明確各專 業(yè)要培養(yǎng)的人才的知識、能力和素質(zhì)結構。 根據(jù)人才的知識、能力和素質(zhì)結構的要求，確定課程結構體系，進行課 程改革與建設， 并在課程結構體系整體優(yōu)化的情況下， 進行課程體系的調(diào)整、 合 并、重組，著力加強課程與課程間在邏輯與結構上的聯(lián)系。 在課程體系結構框架確定后，進行具體的課程的設置，進行課程教學內(nèi) 容的調(diào)整、整合、重組、更新，形成具有學校特色的課程體系。在確定課程體系 的過程中，一是應該明確一批對人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要影響的學

4、校的課程平臺和 學院的課程平臺課程； 二是應提煉出學校的課程體系有什么特點， 以形成學校人 才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。 開展系列課程改革與建設，建設一批對教學質(zhì)量有重要影響的精品或優(yōu) 質(zhì)課程。2）“有具體計劃和配套措施” 應當有課程建設規(guī)劃，還要有年度的執(zhí)行計劃； 在規(guī)劃和計劃中必須要有實現(xiàn)教學內(nèi)容與課程體系改革的政策和措施； 為保證教學內(nèi)容與課程體系改革不斷地進行，并取得預期效果，每年對 教學內(nèi)容與課程體系改革工作應當做一個總結。（3）“執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級及以上教學獎勵” （包括教學成果獎、精品課程等） 總體思路清晰和有力的措施，為的是要能實施并見成效，成效的直接體 現(xiàn)就

5、是教學質(zhì)量的提高。 這里要注意兩個問題， 一是教學質(zhì)量的提高是多種因素 造成的，這里應說清楚的問題是， 要提供由于進行教學內(nèi)容和課程體系改革而促 進教學質(zhì)量提高的事例和數(shù)據(jù)； 二是作為一個系統(tǒng)工作的執(zhí)行， 都應當有一定的 辦事程序，對于重要的辦事程序都要有記錄可查，例如表格、文字性的總結。 作為教學內(nèi)容和課程體系改革的物化成果是國家級、省級、校級精品課 程（或優(yōu)質(zhì)課程） ，或者是有關教學內(nèi)容和課程體系改革的教學改革項目及其獲 獎情況。此觀測點的主要考察內(nèi)容： 人才培養(yǎng)方案制定和修訂中關于課程體系的 基本思路、原則，知識，能力、素質(zhì)結構設計情況； 課程體系的調(diào)整、合并、 重組、整合情況，必修課與

6、選修課的比例設計情況；學校的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程、重點建設課程、 精品課程情況； 學校的課程建設規(guī)劃及經(jīng)費投入情況； 學校課程建設方面取得的各級各類成果； 課程質(zhì)量標準及評估情況等。3. 教材建設考察的主要內(nèi)容（1）“教材建設有規(guī)劃、有保障” 學校應有教材建設規(guī)劃，有建設目標、建設內(nèi)容、保障機制與措施等，每年 應有年度執(zhí)行計劃和工作總結。（2）“有科學的選用和評估制度” 學校應該有一套完整的教材選用和評估的制度。 教材的選用和確定，不是隨意無序的，也不是教師個人的行為，而應該 是課程組或教研室的集體行為， 而且應該有記錄、 有總結（對于選用該教材的分 析，它的優(yōu)勢和問題，選用的理由，揚長避短的措

7、施等）。 執(zhí)行嚴格。確定選用某教材，應該有一定的程序，程序的每個重要的步 驟都應該有記錄可查，如表格和文字性總結等。（3）“積極采用先進教材， 30%以上的教材使用獲省、部級及以上獎勵的教 材”、“有一定比例的主干課程選用同行公認的優(yōu)秀教材”。 積極選用獲省部級以上獎勵教材； 積極選用同行公認水平較高的優(yōu)秀教材； 對教材要進行使用效果分析，要有課程組或教研室對教材使用的分析資 料（書面），學生對教材的反映（可使用座談會或問卷統(tǒng)計表示）。（4）學院可以重點支持特色教材編寫 對于學院重點建設專業(yè)，可以重點支持教材編寫，但一定要有教材編寫 規(guī)劃，有鼓勵支持教材建設的政策、 辦法和措施， 為保證教材建

8、設有序地不斷地 進行，并取得預期效果，每年應當做一個總結。 編寫的重點建設專業(yè)課程教材，應在檔次較高的出版社出版 有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材。作為教材建設物化的最 高成果是教材獲獎， 即學校要有一定數(shù)量的教材獲得省部級獎勵， 國家獎也應有 突破。此觀測點的主要考察內(nèi)容： 教材建設的規(guī)劃、政策、措施、效果； 選 用和征訂的制度、辦法； 近三年選用教材情況，各類教材選用的比例，特別 是近三年出版的新教材的選用比例；自編教材的規(guī)劃、措施及選用、獲獎情況； 有關教材評審、評價和選用制度。4. 教育部關于教材選用的要求把精品教材作為教材選用的主要目標， 對于發(fā)展迅速和應用性強的課程， 要

9、不斷更新教材內(nèi)容， 積極開發(fā)新教材， 并使高質(zhì)量的新版教材成為教材選用的主 體。 對于信息科學、生命科學等發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學科和專 業(yè)可以直接引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材。鼓勵使用“面向 21 世紀課程教材”、國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。理工類、財經(jīng)政 法類和農(nóng)林醫(yī)藥類專業(yè)使用近 3 年出版新教材的比例應達到 50%左右。5. 實踐教學內(nèi)容與體系的具體內(nèi)容是什么？實踐教學內(nèi)容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計 （論 文）、學年論文等，也包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技 制作、學科競賽活動等。 上述內(nèi)容要形成科學合理的體系

10、， 對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標 有重要作用。實踐教學是評估中的關鍵性指標。評審內(nèi)容與標準：注意內(nèi)容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早地參加科研和創(chuàng)新活動； 實驗室開放時間長， 開放范圍及覆 蓋面廣，效果好。有綜合性、設計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例80%評為 4 分；比例 <50%為不合格，評為 0 分。6. 對實踐教學內(nèi)容與體系的評審要求（1）實踐教學內(nèi)容要不斷更新，一是跟隨科技的進步，二是辦學條件的改 善，三是課程改革都要求實踐內(nèi)容不斷地更新， 要使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和典型事例來說 明實踐教學內(nèi)容的更新。（2）實踐教學體系設計科學合理，實踐教學體系設計要有理論依據(jù)，要有

11、 改革的思路，即要在理念的指導下，科學合理地安排整個實踐教學的各個環(huán)節(jié)， 使之成為一個完整的教學體系。（3）實踐教學體系要符合學校的定位和培養(yǎng)目標的要求，整個實踐教學體 系的設計要與學校的定位和培養(yǎng)目標的要求相吻合， 不能產(chǎn)生兩不相吻合， 特別 是相悖的現(xiàn)象。（4）創(chuàng)造條件促進學生盡可能早地參加科研和創(chuàng)新活動， 包括機制、 政策、 措施、制度，同時要有相應的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和典型事例說明。（5）效果好，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)和典型事例，最好能有通過實踐教學體系改革而 促進教學質(zhì)量提高的事例。實踐教學內(nèi)容與體系的考查內(nèi)容： 實踐教學在人才培養(yǎng)方案中的內(nèi)容、 學時、學分等分配情況； 實踐教學內(nèi)容、方法、手段、形式等更

12、新和改革情 況； 學生參加科研和科技活動情況； 實踐教學的效果，包括實驗開出率等。7. 設計性實驗、綜合性實驗的確定綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識 的實驗。 設計性實驗是指給定實驗目的、 要求和實驗條件， 由學生自行設計實驗 方案并加以實現(xiàn)的實驗。最近國家又提出開設創(chuàng)新性實驗的要求。 凡有實驗的課程都應創(chuàng)造條件盡量 多開出綜合性、 設計性實驗， 積極創(chuàng)造條件開設創(chuàng)新性實驗， 以此達到對學生進 行綜合能力和科學研究能力的訓練。該項考查的是有綜合性、 設計性實驗的課程占有實驗課程的比例。 考查時既 要注意開出實驗的數(shù)量，也要注意開出的質(zhì)量。在實驗課中開出綜合性、

13、設計性實驗是實驗教學的一項重要改革， 對培養(yǎng)和 提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義。 學校教師和實驗技術人員應著力 多開出這類實驗，學校也應制定有關政策和措施，支持這類實驗的開出。綜合性實驗不是兩個或兩個以上簡單實驗的簡單疊加， 是要綜合本門課程幾 個章節(jié)內(nèi)容的實驗， 或是跨課程的實驗， 它較之簡單實驗有著高一層的內(nèi)涵或要 求。關于綜合性、設計性實驗的數(shù)量界定，不是項目的 80%，而是指開設實驗的 課程數(shù)為分母， 一門課程中只要有一個實驗為綜合性或設計性實驗， 該門課程計 入分子，此兩數(shù)字之比，要達到 80%（按學年統(tǒng)計）。列為設計性、綜合性項目 的實驗要有實驗大綱， 實驗指導書， 實驗

14、報告或是項目研究報告， 學生做實驗儀 器的記錄等教學文件或原始資料作為支撐。 注意，這里是按學年統(tǒng)計的。 只要一 門實驗課程有 1 個實驗項目是綜合性、 設計性的， 就算這門課程有綜合性、 設計 性實驗。8. 實習與實訓的具體要求（1）實習、實訓時間是否有保證，要針對人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容和要求檢查 規(guī)定時間與實際實習、實訓時間的差異，并說明原因；（2）實習經(jīng)費是否有保證，各類實習經(jīng)費的生均指標及實際支出和使用情 況；（3）實習效果情況，實習效果主要是指完成人才培養(yǎng)方案和實習大綱要求 的情況；（4）提供必要的實習大綱、實習指導書、實習記錄和評語、實習總結等相 關材料。主要是考察學校實習時間有沒有保

15、證， 采取什么有效地措施保障實習和實訓 的時間，是否收到好的效果。這里強調(diào)要保證實習的時間，要保證實習的效果， 要強化實踐育人的意識， 要科學的制訂實習與實訓方案， 科學的設置實踐教學體 系，要不斷改革實踐教學內(nèi)容， 改革實踐教學方法， 要創(chuàng)造條件讓大學生較早的 參加科研和創(chuàng)新活動。 實踐教學方案和實踐教學體系要符合培養(yǎng)目標的要求， 符 合學校學科的結構。9. 關于學生到機房上機算實驗還是實訓問題學生到機房上機是實驗還是實訓 （或校內(nèi)實習） 要具體分析。 一般可作為實 驗，如果集中一段時間， 以培養(yǎng)學生的計算機應用技能為主的計算機上機可作為 實訓。計算機基礎課的上機一般應作為實驗。一門課程只要

16、有一個綜合性實驗， 或設計性實驗， 就可算作有綜合性實驗或 設計性實驗的課程。10. 實驗室開放要考察的內(nèi)容實驗室要開放， 實驗室開放有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力， 而且是 教學管理改革的重要內(nèi)容。 要把實驗室開放作為實驗室管理改革的重要內(nèi)容來做 好。要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形 式，進行初步的探索性研究工作。（1）實驗室開放的內(nèi)涵，實驗室開放包括開放的范圍、開放的時間、開放 的內(nèi)容和對學生的覆蓋面，還應該包括學校的科研、專業(yè)、重點實驗室。（2）要有實驗室開放的制度和措施（包括網(wǎng)上預約機制），要有詳細的實 驗室開放的記錄。（3）時間長，除工作時間全部開

17、放外，學生預約應給學生開放，并提供條 件。（4）覆蓋面廣，開放的覆蓋面廣可以理解為 70%以上的實驗室開放。同時 不能僅是實驗室開門，學生要去得多，得益的學生多。（5）效果好，要注意開放的質(zhì)量，特別要強調(diào)實驗室開放要有利和促進創(chuàng) 新思維和實踐能力的培養(yǎng)。11. 教學質(zhì)量監(jiān)控體系包含的內(nèi)容（1）“教學質(zhì)量監(jiān)控體系”是由教學質(zhì)量監(jiān)控體系目標的確定、各主要教 學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計與測量）、評估（建立學 校評估機制） 、信息反饋（收集的信息要反饋） 和調(diào)控這六環(huán)節(jié)構成的閉環(huán)系統(tǒng) 它的目標在于確保教學質(zhì)量2）教學質(zhì)量監(jiān)控體系應科學、完善。教學質(zhì)量監(jiān)控體系科學、完善的關鍵是信息

18、收集、分析后要進行反饋，形成一個閉環(huán) 信息收集的方式和渠道多。主要包括各級領導聽課、調(diào)查研究；督導聽 課、檢查；常規(guī)的教學檢查（一般應安排 3 次：開學、期中、期末）；學生信息 員；專項調(diào)查研究 （如畢業(yè)生調(diào)查） ；學院、專業(yè)、課程教學評估；教學意見箱； 網(wǎng)上評教評學等方面。 對收集到的信息要進行分析研究，得出對提高教學質(zhì)量有意義的信息、 意見或結論。在分析時特別要注意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的正確運用和典型事例的收集。 反饋及時、渠道通暢。反饋的渠道通暢，方式多樣（口頭、書面、網(wǎng)上 發(fā)布、座談會、個別告知、通過組織傳達）并能見之于制度。反饋及時，發(fā)現(xiàn)問 題，立即要反饋達于第一線。調(diào)控改進要迅速。（3）運行有效，成效顯著 收集總結、統(tǒng)計分析、反饋、調(diào)控整改運行的過程順暢。 通過教學質(zhì)量監(jiān)控工作促使教學質(zhì)量提高的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和典型事例，原始 材料翔實、可信。 畢業(yè)論文或畢業(yè)設計管理要規(guī)范化，包括畢業(yè)設計（論文）所要達到的 教學目的、選題原則、指導教師的資格等，要體現(xiàn)不同專業(yè)特點的質(zhì)量標準、評 分標準、答辯成績等。 有合理、科學的關于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度。此觀測點的主要考察內(nèi)容： 教學檢查與評估的材料； 教學督導、 領導 干部聽課制度、聽課記錄；每年有