信息技術(shù)教師自我評價

1、信息技術(shù)教師自我評價【篇一：信息技術(shù)教師自我鑒定】信息技術(shù)教師自我鑒定一、自我評價 從教5年，勤學(xué)好鉆研、愛動腦筋、喜歡創(chuàng)新，但經(jīng) 驗(yàn)不足、有時過于浮躁。 （一）主要優(yōu)勢1、本人熱愛教育工作， 做到愛崗敬業(yè)。能夠一切以集體利益為重，做到認(rèn)真工作、腳踏實(shí)地，盡心盡力地做好本職工作。2、教學(xué)中能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)，能夠用教材教，并形成自己民主和諧的教學(xué)風(fēng)格。 能掌握一般的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，注意利用多種方法組織學(xué)生進(jìn) 行科學(xué)探究學(xué)習(xí)。注意和學(xué)生具有親和力，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能夠注意結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課題研究。能觀察自 己的教學(xué)，進(jìn)行自我分析發(fā)現(xiàn)問題，按照課題研究的過

2、程實(shí)施研究， 能夠取得比較好的效果，促進(jìn)了教學(xué)。4、作為校骨干教師，努力提高自己的教育教學(xué)水平，將自己的有用資源同教師分享。（二）需要提高的地方1.學(xué)歷水平希望提高。2 .教學(xué)管理水平需要提高一方面是對社政教師的教學(xué)管理尚缺乏科學(xué)性，學(xué)科校本教研效度 提升還有很大的空間；另一方面是在課堂教學(xué)中對學(xué)生的管理效度 不高，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面還缺乏更多的策略，對學(xué)生的教育 還要進(jìn)一步細(xì)致深入。3、教育科研能力的提高。（三）喜歡的格言 愈學(xué)習(xí)愈會發(fā)現(xiàn)自己的無知。一一笛卡爾二、 發(fā)展目標(biāo) 課堂教學(xué)能力提高、常態(tài)課效率高；職稱希望評上中教一級；學(xué)歷希望達(dá)到研究生；成為縣教學(xué)能手、縣級優(yōu)秀教師、能夠主持或

3、參和一項(xiàng)市級課題等。三、達(dá)標(biāo)時間2010年前實(shí)現(xiàn)目標(biāo)四、發(fā)展措施1、通過拜師活動，提升自己的教育教學(xué)能力，尤其是課堂上的應(yīng)變。 2、多和師傅接觸，接受現(xiàn)代先進(jìn)教育思想，主動 學(xué)習(xí)，自省自悟，提高師德水平。3、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極參加研究生學(xué)歷自學(xué)測試，達(dá)到合格。積極參加教師教育研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動， 完成相關(guān)的任務(wù)。4、積極參加 現(xiàn)代教育環(huán)境下的社政常態(tài)課”研究，和其他教師共同研究。并將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí) 效度。5、提高校本教研的認(rèn)識和教研能力水平。6、提高現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平。積極參加市、縣、學(xué)校等教育學(xué)習(xí)， 達(dá)到合格。做好自己學(xué)校的校園主頁教育科研，多上傳資料。在教 學(xué)中積極學(xué)習(xí)、主動運(yùn)

4、用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高技藝。7、一學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文 作為一線教師，應(yīng)該時時鍛煉自己，讓自己 盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文是我又一個發(fā)展規(guī)劃。8、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。知識在于積 累，厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，使知識不斷積累， 思想才能和時俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我 們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對 自己和他人的行為和觀念會有深層的認(rèn)識。另外，反思是充分挖掘 自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè) 務(wù)水平再上新臺階?！酒?.3

5、信息技術(shù)教師的評價】中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法5.3信息技術(shù)教師的評價發(fā)布時間：2010-04-16 10:16第五章信息技術(shù)教育評價第三節(jié)信息技術(shù)教師的評價教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者。只有 有一流的教師，才能有一流的學(xué)校教育。對教師的教學(xué)作出客觀、 公正的評價，能調(diào)動教師教的積極性，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)，取 長補(bǔ)短，引導(dǎo)教師按教育規(guī)律辦事，為教育、教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)， 從而提高教育質(zhì)量和效益。一、教師評價的內(nèi)容教師評價是對教師個體的德、能、勤、績的價值判斷，是教育評價 的重要內(nèi)容。教師評價著眼于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的整體優(yōu)化和教師 功能的整體優(yōu)化，它是以教師工作績效為重點(diǎn)，對

6、其德、能、勤、 績進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的考核和評價。教師評價內(nèi)容具體分為幾 個方面：1. 教師素質(zhì)評價教師素質(zhì)是教師做好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)和條件，是一種長期起 作用，并能決定其發(fā)展方向的潛在因素。一個好教師應(yīng)該德智體美 全面發(fā)展。所以教師素質(zhì)的評價主要包括政治素質(zhì)、知識素質(zhì)和能 力素質(zhì)三個方面。（1 ）政治素質(zhì)政治素質(zhì)包括：政治思想，即熱愛社會主義祖國，堅持四項(xiàng)基本 原則，擁護(hù)改革開放的方針、政策；教育思想，即熱愛教育事業(yè)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異和自主 發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等素質(zhì)教育的理念；師德，即遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，言行一致，具有協(xié)作精神

7、， 以身作則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，作風(fēng)正派，處事公正。（2）知識素質(zhì)知識素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識；必備的教育心理學(xué)知識，即 教育學(xué)理論，教學(xué)法理論，教育心理學(xué)理論，教育管理知識；廣博的相關(guān)科學(xué)知識。教師知識素質(zhì)，可以通過教師學(xué)歷水平、職后 繼續(xù)學(xué)習(xí)情況和專業(yè)測試等進(jìn)行相對評價。（3 ）能力素質(zhì)能力素質(zhì)包括：教育教學(xué)能力：即能遵循教育學(xué)、心理學(xué)提示的 規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理組織和使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教 學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；善于挖掘教材中的教育因素，做好學(xué) 生的思想工作，有較強(qiáng)的組織管理學(xué)生的能力；能對學(xué)生因材施教，分 層推進(jìn)

8、，使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有良好的發(fā)展；熟練的信息技術(shù)專業(yè)技能，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、軟硬件環(huán)境*作調(diào)試，信息技術(shù)的采集、處理和發(fā)布，課件制作和現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn) 用技能；開拓創(chuàng)新能力，即敢于打破常規(guī)，發(fā)表和眾不同的見解， 善于開拓，勇于創(chuàng)新。具有創(chuàng)新能力的教師有四方面的特征：第一， 求異性。敢于懷疑，不迷信權(quán)威，能標(biāo)新立異”。第二，獨(dú)立思考性。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過獨(dú)立思考，能抓住問題的 本質(zhì)，解決問題。第三，敏捷性。對新生事物有高度敏感，善于捕 捉和吸收最新的有用信息，不斷求知進(jìn)取。第四，堅韌性。堅定的 信念，頑強(qiáng)的毅力，遇困難或挫折不半途而廢；教育科研能力，具有教育科研的意識，

9、掌握教育科研的基本方法，善于運(yùn)用科研方 法大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，解決教育實(shí)踐過程中的問題；自學(xué)提高能力。知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度越來越快，信息技術(shù)教師應(yīng)具 備較強(qiáng)的自學(xué)能力，及時掌握信息科學(xué)的新進(jìn)展，對信息技術(shù)專業(yè) 知識不斷進(jìn)行自我更新，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需要。2. 教師工作過程的評價教師工作過程的評價主要包括工作態(tài)度、工作數(shù)量和工作質(zhì)量三方面：（1 ）工作態(tài)度工作態(tài)度包括工作責(zé)任感、工作積極性、組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神等。（2）工作數(shù)量工作數(shù)量包括：教學(xué)工作量，即備課量、上課量、課外輔導(dǎo)量、 批改作業(yè)量、指導(dǎo)學(xué)生課外活動量等；其他工作量，即社會工作量、科研工作量等。（3 ）工作質(zhì)量工

10、作質(zhì)量包括：教育工作質(zhì)量，即教學(xué)中注重知識性和思想性的 統(tǒng)一，所教班級班風(fēng)好，學(xué)生品德好，差生轉(zhuǎn)化率高；教學(xué)工作質(zhì)量，即制定的學(xué)科教學(xué)計劃任務(wù)明確，進(jìn)度合適，改進(jìn)措施切實(shí) 有力。努力做到教育、教學(xué)面向全體學(xué)生，貫徹因材施教。備課充 分，上課效果好，批改作業(yè)適時，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，考查成績客觀， 及時分析教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其他工作質(zhì)量，如教學(xué)科研質(zhì)量，聽課、評課情況等。3. 教師工作成果的評價教師工作成果的評價包括工作效果和工作效益的評價兩個方面：（1 ）工作效果工作效果包括：所教班級學(xué)生德、智、體、美、勞整體素質(zhì)提高 的情況；學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況；學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況，如學(xué)生*作能力是否增強(qiáng)，

11、自學(xué)能力是否得到明顯提高。（2）工作效益工作效益包括學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)及社會評價情況，所教學(xué)生 畢業(yè)后能否為社會作出較大的貢獻(xiàn)等。二、教師評價的形式教師評價的關(guān)鍵在于堅持標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核。要科學(xué)考核就必須研究 考核的形式，選擇相應(yīng)的評價形式是實(shí)現(xiàn)評價的重要條件。下面介 紹幾種常用的教師評價形式：1.學(xué)生對教師的評價學(xué)生是教育的對象，是教師產(chǎn)生的各種教育影響的直接體驗(yàn)者。他 們的體驗(yàn)和感受最能有效地反映出教師的某些方面的水平，如師德 修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)過程和效果等。學(xué)生評價教師，是評價教師的一個重要的、較為可靠的信息渠道。在美國的許多大 學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)生教學(xué)評價結(jié)果在教師的總評價中占

12、相當(dāng)大的分量。 同時，他們也對學(xué)生評價的有關(guān)問題和方法進(jìn)行了許多研究。學(xué)生 系統(tǒng)地評價教師的教育教學(xué)，須要重點(diǎn)研究和設(shè)計出適當(dāng)?shù)姆椒ê?工具。選擇和設(shè)計方法、工具時，必須考慮和研究有關(guān)問題，如確 定哪些項(xiàng)目最適合學(xué)生來評價，哪些項(xiàng)目學(xué)生評價最能提供有價值 的參考信息；對于不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生，哪些方法更為有效、更為 可行；每個項(xiàng)目以什么樣的問題方式評定最有效；設(shè)計多少個評價 項(xiàng)目能獲得可靠的總評結(jié)果，能診斷出一些問題，能為教師提供更 為具體、更有價值的反饋信息；讓學(xué)生評價時，如何調(diào)整和控制他 們的心理狀態(tài)。在我國的教師評價中，雖然學(xué)生評價也得到重視， 但有明顯欠缺。存在的主要問題是評價工具和方法

13、設(shè)計較為簡單， 評價項(xiàng)目少，得到的多是概括性評定信息，反映具體問題的信息不 夠。2. 同行評價通過包括本校的教師、校外的教師或?qū)＜覍處煹膶I(yè)知識和能力水平、教師教育教 學(xué)指導(dǎo)思想合理性、教學(xué)方法和駕馭教學(xué)目的的適合性、教育科研 水平等方面進(jìn)行評價。但評價者必須是對教師的有關(guān)方面情況有所 了解的教師同行。否則，所作的評價就不可靠。目前，在我國教師 同行評價中出現(xiàn)的主要問題是未能控制那些對教師教育教學(xué)工作不 了解的同行的評價。3. 領(lǐng)導(dǎo)評價教師所在的學(xué)校、組（室）的領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任對教師作出公正的評價。 特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，更有能力對教師工作作出恰當(dāng)評價。 但這要求他們必須多去接觸教師，多去聽

14、課，多去了解學(xué)生、教師 同行對教師的反映，多去了解有關(guān)教師工作及成就的分析和記錄， 掌握豐富的信息。否則，他們很難作出全面的、恰當(dāng)?shù)脑u價，即使 作出了評價，也常會遭到教師的合理非議。4. 自我評價為教師列出各方面的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們進(jìn)行自我評價。這不僅是教師工 作總評的重要依據(jù)，而且也可以幫助實(shí)現(xiàn)教師的評價目的。雖然自 我評價有時會夸大自己的價值，評定等級有較高的嫌疑，但這并不 妨礙教師內(nèi)心客觀地評價和分析自己的工作和業(yè)績，作出如何改進(jìn) 和完善的決策。學(xué)生評價、同行評價、課堂記錄和錄像帶都能向教 師提供自我評價和自我改進(jìn)的依據(jù)。因而，學(xué)校應(yīng)將這些方面的評 價信息及時反饋給教師，以便他們正確地評價自己

15、。5. 學(xué)生成績以上四種方法是按評價者的身份劃分的。另外，根據(jù)學(xué)生的成績來 評價教學(xué)，也是一種重要的教學(xué)評價方法。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的教學(xué)內(nèi) 容之后，知識和能力的提高是評價教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目的的 根本標(biāo)準(zhǔn)。如果是某教師所教學(xué)生經(jīng)常低于或經(jīng)常高于全年級同類 學(xué)生的統(tǒng)考平均成績時，就有理由作出某些教師教學(xué)能力的評價。 對學(xué)生成績可以作多種形式的轉(zhuǎn)化和比較分析，使用者可以根據(jù)實(shí) 際情況和需要，選擇適當(dāng)?shù)某煽冃问胶捅容^方法。三、教師評價的方法1.等分積分評語標(biāo)準(zhǔn)法這種方法是將評價要素分解為若干個子要素，給每個子要素指派一 定的分?jǐn)?shù)，這些子要素的得分相加就是對該要素的評價。如教師的 語言表達(dá)能力可以用表

16、 5-3作為評價標(biāo)準(zhǔn)。表5-3教師的語言表達(dá)能力評價標(biāo)準(zhǔn)表對教師的評價可根據(jù)這種方法得出各項(xiàng)目分和總分。如果評價教師各要素或各項(xiàng)目的總分為100分，那么，就可以根據(jù)總分多少劃分出評價等級。見表5-4。表5-4評價等級劃分2.隸屬度標(biāo)準(zhǔn)法這是以模糊數(shù)學(xué)中的隸屬函數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的測評標(biāo)準(zhǔn)。其標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以 是積分評語式的，也可以是其他評語式的。它是通過相當(dāng)和該等級 的 多大程度”來進(jìn)行評價的。見表5-5。表5-5隸屬度評價表【篇三：教師信息技術(shù)實(shí)習(xí)的自我鑒定】教師信息技術(shù)實(shí)習(xí)的自我鑒定我于20*年*月在*市*學(xué)校進(jìn)行了六個星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的 基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技

17、 術(shù)和課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對這段時間實(shí)習(xí)的 自我鑒定：這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導(dǎo)學(xué)生完 成主題班會誠信在我心中及組織班級友誼賽；信息技術(shù)教學(xué)工 作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息 技術(shù)和學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參和制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然 學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā) 放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩 個星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級主頁的制作。在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作 用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方 面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有 這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識不管 是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師 做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的 是一些入門的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒有使用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知 識。我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長期的基地關(guān)系, 并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學(xué)設(shè)計，學(xué)科資源 網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣