《多位數(shù)的改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁多位數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的多位數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為 您提供更多的精品教學(xué)資源！多位數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第 14 15 頁例 5、例 6,做一做及練習(xí)二第 3- 5、7- 8 題。教學(xué)目標(biāo)：1.會將整萬的數(shù)改成用萬作單位的數(shù)。2會用四舍五入法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：能把整萬的數(shù)改寫用萬作單位的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地省略萬后面的尾數(shù)求出它的近似數(shù)。教法設(shè)計(jì)：啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、歸納 學(xué)

2、法指導(dǎo)：小組合作，總結(jié)歸納 教具準(zhǔn)備：投影儀主題圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、敘述度大叔的感覺？2、談話：見到大數(shù)感覺比較麻煩，在生活生產(chǎn)中為了讀寫的方便需要把整萬、 整億的數(shù)改寫成用億萬作單位的數(shù)。今天我們就共同來學(xué)習(xí)。板書課題：多位數(shù)的改寫二、探究新知（一）教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè)，白細(xì)胞：10000 個(gè)。2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。1按照四位分級的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：500 0000 1 00002讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬

3、。3教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？4教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：500 0000 = 500 萬 1 0000 = 1 萬3.學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。1同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾 數(shù)。2它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）您現(xiàn)在正在閱讀的多位數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！多位數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)4.學(xué)生小組討論：1請同學(xué)們想一想，怎樣用萬作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù) 只需要去掉萬位后面的四個(gè) 0,并寫上萬字。

4、）2用萬作單位表示數(shù)有什么好處？5.練習(xí)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁讓學(xué)生獨(dú)立完成第 14 頁做一做 1、2 題，師巡視。（二八 教學(xué)用四舍五入法求近似數(shù)。1 導(dǎo)入：用什么方法省略 4926 和 9375 千位后面的尾數(shù)？兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的方法。）師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？3. 教師出示例 61讓學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。2集本訂正，然后分組議一議：在省略 12756 和 1389000 萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？在求近似數(shù)時(shí)，12756 的千位上的

5、數(shù)不滿5,應(yīng)該怎么辦？ 1389000 千位上的數(shù)比 5 大，該怎么辦？求出的近似數(shù)為什 么不使用等號而要使用約等號？3引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔?一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用約等號。4讓學(xué)生完成第 15 頁做一做的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的？4.小結(jié)：學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)： 求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式， 但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改 變了原數(shù)的大小，而用萬作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。三、鞏固練習(xí)1完成練習(xí)二第 3、5 題。訂正時(shí)讓學(xué)生說說改寫成用萬作單位的數(shù)

6、和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方 法上有什么不同。2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第 4 題。四、課堂小結(jié)教師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲？我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢 字,熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。 為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提 起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提 出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時(shí) 數(shù)是 9160 課時(shí),語文是 2749 課時(shí),恰好是 30%十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用 來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)

7、不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”尋根究底，其主要原因就是 腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是 論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題一一分析問題一一解決問 題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原 因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠 的“米”。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁一方面，老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得 當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重 要前提和基礎(chǔ)。學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價(jià)。其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。 不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進(jìn)軍？尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很 廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析