比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：在數(shù)學(xué)的教學(xué)之中我們要引導(dǎo)好學(xué)生積極地參與課堂上來，以下是小編為大家分享的比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！篇一教學(xué)目標(biāo)：1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。2、認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的含義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進(jìn)行互化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺教學(xué)過程：一、定向?qū)W(xué)（5分）1、填空：1千米= ( )m =（ ）cm60000cm=（ ）m =（ ）km千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位。厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）

2、位。2、導(dǎo)入：腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大),再畫在圖紙上。這時(shí),就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的比。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友-比例尺。板書課題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。（2）認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。二、自主學(xué)習(xí)（8分）我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1:4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學(xué)

3、的面積也比較大，也要用1:1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學(xué)習(xí)。（出示自主學(xué)習(xí)題目）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：先獨(dú)立看書，用筆畫出重點(diǎn)，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對(duì)檢測(cè)題！）1、（ ），叫做這幅圖的比例尺。（ ）2、（ ）：（ ）=比例尺 或 =比例尺（ ）3、為了計(jì)算方便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是（ ）的形式。4、北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請(qǐng)第4組的b1板演）5、一副中國地圖的比例尺是1:100000000，這是（ ）比例尺，表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際的（

4、 ）m或（ ）km。圖上距離是實(shí)際距離的（ ），實(shí)際距離是圖上距離的（ ）倍。6、一副北京地圖的比例尺是： ,這是（ ）比例尺，表示圖上的1cm相當(dāng)于實(shí)際的（ ）km。學(xué)完之后，讓每組的b1回答。最后再提問：觀察對(duì)比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個(gè)端點(diǎn)上的數(shù)字是0，第二個(gè)端點(diǎn)上有一個(gè)帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的'形式不同。三、合作交流（12分）在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實(shí)際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時(shí)，也會(huì)根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實(shí)際距離按一定的比擴(kuò)大，再畫在圖紙上，比如

5、：在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實(shí)際長度只有5mm，本圖就用8:1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（出示合作交流）1、一個(gè)零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米, 這幅圖的比例尺是（ ），它表示：圖上的（）厘米相當(dāng)于實(shí)際的（ ）厘米，圖上距離是實(shí)際距離的（ ）。這是把零件（）了。2、比例尺1:10和10：1相同嗎？（ ）比例尺1：10表示：（ ），是（ ）比例尺,（）項(xiàng)是1。比例尺10：1表示：（ ），是（ ）比例尺，（）項(xiàng)是1 。3、比例尺的分類：按形式分 （ ）例如：（ ）（ ）例如：（ ）按用途分 （ ）例

6、如：（ ）（ ）例如：（ ）四、質(zhì)疑探究 （5分）1、一副地圖的比例尺是1:300000，你能用 線段比例尺表示出來嗎?0 600m2、一幅地圖的比例尺是 ，你能用 數(shù)值比例尺表示出來嗎？五、小結(jié)檢測(cè)（10分）（一）小結(jié)：1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2、關(guān)于比例尺你認(rèn)為需要注意什么？（1）數(shù)值比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位。（2）求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長度單位一定要化成同級(jí)單位。（3）為了計(jì)算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。（二）檢測(cè)：一、填空：1、1：5000000表示（ ）2、5：1表示（ ）0 40km3、 表示（ ）4、在比例尺是1：4000000的地

7、圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（ ），實(shí)際距離是圖上距離的（ ）倍，把這個(gè)數(shù)值比例尺改成線段比例尺是（ ）。二、解決問題。1、一條跑道全長200米，在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？2、一個(gè)零件的實(shí)際長度是8毫米，在設(shè)計(jì)圖上用4厘米表示。這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是多少？板書設(shè)計(jì)：比例尺圖上距離圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或 =比例尺實(shí)際距離數(shù)值比例尺 例如1:10000按形式分線段比例尺 例如：縮小比例尺 例如：1:12000按用途分放大比例尺 例如： 6:1篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。2通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。3運(yùn)用

8、比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。4學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解比例尺的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師家的房子要扒了，老師想買個(gè)面積大一點(diǎn)的房子，現(xiàn)在老師有兩套房子的平面設(shè)計(jì)圖，你能幫老師選擇買那套房子嗎？看誰能幫老師解決這個(gè)難題。（出示投影）二探究新知、1、計(jì)算師：下面就請(qǐng)你們來當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)

9、計(jì)師，課前我們已測(cè)量出教室的長是8米，寬是6米，請(qǐng)你們把教室的平面圖畫在老師發(fā)給你的白紙上，并完成表格。師：在畫之前，先看清楚要求。（課件顯示）：（1）確定圖上的長和寬；（2）個(gè)人獨(dú)立畫出平面圖；（3）在下表中填出圖上的長、寬與實(shí)際的長、寬的比，并化簡。您現(xiàn)在正在閱讀的比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)平面圖有一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生畫球場(chǎng)的平面圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，帶著積極的情感投入當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。）2、展示交流你這樣想？怎樣畫？請(qǐng)告訴大家。（學(xué)生展示交流）誰有不同的想法、畫法？（學(xué)生充分交流不同的意見）（設(shè)計(jì)意圖：在交流中學(xué)生思維互相碰撞，提高認(rèn)識(shí)。另外，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）3、評(píng)析 感受感受比例尺的價(jià)值他們畫得像嗎？（指畫得像的圖片）問： 其中的奧秘是什么呢？請(qǐng)想一想，說一說。明確圖上長、寬與實(shí)際長、寬的比是一定的，畫出的平面圖才逼真。（設(shè)計(jì)意圖：思考圖形畫得象不象？為什么？產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，引發(fā)