最新教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)11《有關(guān)光的思考》教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)五上 1.1有關(guān)光的思考教案課題有關(guān)光的思考單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí)本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊(cè)書(shū)的起始課。教材用一 幅陽(yáng)光照射樹(shù)林的圖片作為單元的標(biāo)題頁(yè)，配以簡(jiǎn)單的文字，對(duì)光進(jìn)行介紹，同時(shí)提出本單元 研究的問(wèn)題：光有什么特性？光是怎樣傳播的？光在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？教材分析學(xué)情分析作為單元起始課，本課有兩個(gè)主要任務(wù)，一是幫助學(xué)生梳理對(duì)光的原有認(rèn)知，為本單元的學(xué)習(xí) 確定起點(diǎn)；二是幫助學(xué)生正確理解什么是光源。本課教材的前兩頁(yè)用多幅圖片展示了不同的光 源以及跟光相關(guān)的物品或景物，既引發(fā)學(xué)生對(duì)光的思考，又將問(wèn)題聚焦到光源上。接下來(lái)的研 討環(huán)

2、節(jié)，教材給出了逆向思維的思考方式：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？并給出“黑暗中觀察蘋(píng) 果”的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜視儀下的物體，體現(xiàn)了 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)光的應(yīng)用。但不能清楚五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)生知道影子跟光有關(guān),地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽(yáng)是光源，月亮不發(fā)光，不是光源，但不能準(zhǔn)確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體，但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風(fēng)暴開(kāi)始，幫助學(xué)生梳理已有認(rèn)知，進(jìn)而提出本單元即將研究的相關(guān)問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)建立起點(diǎn)?？茖W(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱(chēng)為光源。 科學(xué)探究目標(biāo)1 .能識(shí)別來(lái)自光

3、源的光，如太陽(yáng)光、燈光。2 .能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。學(xué)習(xí)3.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物目標(biāo)體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2 .在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性。重點(diǎn) 知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難自 認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦出示生活中的光觀察圖片，判斷通過(guò)觀看圖片和圖片展示是什么光。視頻，有利于調(diào)播放視頻我們周?chē)心男┕饩劢贡竟?jié)課研究主題：光是從哪里來(lái)的？我

4、們對(duì)光有哪些了解？光的種類(lèi)很多，比如陽(yáng)光、燈光、燭光等，這些 光在日常生活中發(fā)揮著/、同的作用。光的來(lái)源不相同：陽(yáng)光來(lái)自太陽(yáng)，燈光來(lái)自電及 電器，燭光來(lái)自蠟燭。光的明亮程度有所不同，陽(yáng)光刺眼、燈光有亮有 暗、燭光相對(duì)較暗。有些物體本身不發(fā)光，依靠反射發(fā)光。如陽(yáng)光下 的樹(shù)木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的 燈籠等。板書(shū)課題有關(guān)光的思考。觀看視頻動(dòng)學(xué)生頭腦里的 生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光 的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行 歸類(lèi)，進(jìn)而聚焦 到光源的研究 上。2.科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)光源觀察幾幅圖片，說(shuō)一下這些光是從哪里發(fā)出來(lái)的。教師點(diǎn)撥：生活中有許多物體會(huì)發(fā)光， 如太陽(yáng)、通電的燈泡、 燃燒的蠟燭、煙花等。由L些小動(dòng)物也會(huì)發(fā)光

5、， 如螢火蟲(chóng)等。除此之外，一些自然現(xiàn)象也會(huì)發(fā)光， 如閃電等。通常我們把這些自身能發(fā)光的物體稱(chēng) 為光源，太陽(yáng)是重要的光源。觀察圖片了解光源的概念判斷：哪些是光源？出示圖片教師點(diǎn)撥：判斷依據(jù)：自身能發(fā)光的物體才稱(chēng)為光源。發(fā)光魚(yú)、螢火蟲(chóng)的光是光源。觀看圖片判斷知道如何判斷光源以及判斷依據(jù)后視鏡、月亮反射的是陽(yáng)光，它們不是光源。探索二：光源的分類(lèi)通過(guò)分類(lèi)的方法來(lái)源-自?發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體 的相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)IH無(wú)原的分次生物光薪是否有生甜- 31sm量發(fā)光原理像太陽(yáng)、閃電、螢火蟲(chóng)等這樣依靠自身光的光源 稱(chēng)為自然光源；像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光源稱(chēng)為人造 光源。如螢火蟲(chóng)、海螢、電毀等能發(fā)光的生物稱(chēng)為生物

6、 光源；如太陽(yáng)、蠟燭等光源稱(chēng)為非生物光源。依靠熱能發(fā)光的光源叫作熱源，如太陽(yáng)、閃電、 白熾燈等；不需要熱能就能發(fā)光的光源叫作冷光源，如螢火 蟲(chóng)、LED燈等。科學(xué)零距離要判*個(gè)物體是不是光源，就要判斷它自身是 否能發(fā)光。其實(shí)月亮自身是不會(huì)發(fā)光的，我們 之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮，是因?yàn)樵?亮相比其他天體距離地球更近，太陽(yáng)光照到月亮 上，通過(guò)月亮表面的反射到達(dá)人眼，使月亮看起 來(lái)好像在發(fā)光，因此月亮不是光源。3.科學(xué)研討研討一：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？A:在漆黑的夜里走路，如果沒(méi)有路燈會(huì)很小方 便,因?yàn)榭床磺逦矬w。B：夜晚，突然停電，人們就會(huì)什么也看/、到，非 常的不方便：即使適應(yīng)了之后，也

7、不能看清 體的顏色等細(xì)節(jié)特征。交流探討通過(guò)研討環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課 學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行 總結(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn) 的內(nèi)容及結(jié)論進(jìn) 行回顧，并能夠C:如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物就不能進(jìn)行光合作用，植 物不能生長(zhǎng)，就不能給其他生物提供食物。D:動(dòng)物也需要陽(yáng)光，一般動(dòng)物都是在有光的白天進(jìn)行捕獵、尋找食物或水源的。研討二：黑暗中的紅蘋(píng)果假設(shè)你的桌前放一個(gè)紅蘋(píng)果，你的朋友把門(mén)關(guān) 上，并把所有的燈都關(guān)閉，房間里完全黑暗了。房間沒(méi)啟窗，門(mén)也沒(méi)有縫隙，沒(méi)有光能進(jìn)入這個(gè) 房間。想一想，在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋(píng)果嗎 ？卜面二個(gè)選項(xiàng)供你參考A:我不能看到這個(gè)紅蘋(píng)果，無(wú)論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間。B：當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了

8、黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果。C：當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了 黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果的影子?；卮饐?wèn)題，并說(shuō)出理由。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描 述回答研討的問(wèn) 題，增強(qiáng)了學(xué)生 的記憶力以及表 述表達(dá)能力。人們之所以能看 到物體，是因?yàn)?有光照射到物體 上，所有沒(méi)有光 就看不到物體， 更7、能看到物體 的顏色。黑暗中的紅蘋(píng)果我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：A 我的理由是：眼睛通過(guò)光來(lái)看見(jiàn)物體，沒(méi)有光. 眼睛就看不見(jiàn)物體了.有時(shí)候我們會(huì)遇到這樣的情況，夜晚關(guān)燈后或白 天走進(jìn)較暗的屋子時(shí)，要經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，才能 看見(jiàn)屋子里的東西。這是因?yàn)檠劬?duì)暗的光線有 一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。但前提是要后光，在一絲光線都沒(méi)有的情

9、況下， 眼睛是無(wú)法看到物體的。4.拓展提高1.夜視儀拓寬知識(shí)面在照相機(jī)中安裝一種發(fā)光儀，可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，并 被照相機(jī)感知，從而可以讓我們看到物體。這種發(fā)光儀也叫夜視儀。其核心部分是像增強(qiáng)管，這是一種電子管，它的作用是把微弱的光線 轉(zhuǎn)換為電子束（電子信號(hào)），加強(qiáng)放大后轟擊熒光 粉發(fā)光，這種熒光粉是綠色的，所以顯示的圖像 也是綠色的。2.紅外夜視儀紅外夜視儀，它是利用光電轉(zhuǎn)換技術(shù)的夜視儀器。它分為主動(dòng)式和被動(dòng)式兩種：主動(dòng)式用紅外探照燈（肉眼/、可見(jiàn)光）照射目標(biāo)，接收反射的紅 外輻射通過(guò)特殊裝置形成圖像；被動(dòng)式不發(fā)射紅 外線，依靠目標(biāo)自身的紅外輻射形成 “熱圖

10、像”， 故又稱(chēng)為“熱像儀”。目前市面上銷(xiāo)售的紅外夜 視儀，都是主動(dòng)式的。被動(dòng)式紅外夜視儀一般都 不叫夜視儀，都改名為熱成像儀。生活中跟光相關(guān) 的設(shè)計(jì)有很多， 如無(wú)影燈、額鏡、 透鏡、面鏡、鎂 光燈、冷光燈等。 夜視儀是彌補(bǔ)了 夜間光線不足造 成的視線模糊， 剛好承接研討環(huán) 節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)， 讓學(xué)生體會(huì)到科 學(xué)技術(shù)對(duì)光的廣 泛應(yīng)用。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光源的概念，通 常我們把那些自身能發(fā)光的物體叫做光源；能夠 識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；能識(shí)別來(lái) 自物體反射的光，如月光；能在實(shí)驗(yàn)中了解到光 源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛時(shí)，都能使 我們看到光源或該物體；意識(shí)到光對(duì)我們生產(chǎn)生 活的重要性。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.1有關(guān)光的思考板書(shū)設(shè)計(jì)R!忌爭(zhēng)上關(guān)光的原考MH ElI人生格言:凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒(méi)