轉(zhuǎn)變思想 因地制宜

1、轉(zhuǎn)變思想 因地制宜-淺談農(nóng)村小學(xué)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課郝軍芳，邢臺(tái)橋西泉北學(xué)區(qū)元莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門高度綜合的課程，從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。綱要在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用，但是這一課程的開設(shè)在一些農(nóng)村小學(xué)確舉步維艱，停滯不前，使得該課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)僅僅體現(xiàn)在課程表上。如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程成了擺在農(nóng)村教師面前的一道難題，下面就農(nóng)村小學(xué)如何有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程談下我個(gè)人的一點(diǎn)感受：一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色。農(nóng)村小學(xué)里一些老師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念、應(yīng)試教育觀念的影響較深，心中唯分至上，重視語文，數(shù)學(xué)，英語這些課程，而對(duì)于一些不考試的科目則是應(yīng)付了事。加上課程具體操作與實(shí)施的任務(wù)繁重，工作量大，培訓(xùn)又跟不上，致使這種觀

3、念轉(zhuǎn)變比較緩慢。另外，老師的精力仍主要集中在語文、數(shù)學(xué)、外語等課程上的教學(xué)中，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等非考試科目不重視。因此，當(dāng)前形勢(shì)下必須加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，認(rèn)清綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，真正弄清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)是怎么回事，為什么開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)。另外，要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理好各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，摒棄主科、副科的觀念，樹立教學(xué)科目無主次的觀念。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲以及探索未知領(lǐng)域的欲望，鍛煉其綜合能力，帶動(dòng)其他學(xué)科的綜合發(fā)展。二、因地制宜地、靈活多樣地開展各種實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離不開財(cái)力和物力的支持，

4、然而這恰恰是農(nóng)村小學(xué)和農(nóng)村學(xué)生所欠缺的！例如，農(nóng)村家庭有電腦的較少，很多家庭沒有報(bào)刊雜志，村集體沒有圖書館，這導(dǎo)致學(xué)生收集信息的渠道單一、簡(jiǎn)單、匱乏。同時(shí)，在農(nóng)村地區(qū)，一些家庭受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為該課程作用不大，不愿為孩子付出一些額外的經(jīng)濟(jì)支出，導(dǎo)致材料缺乏，一些活動(dòng)無法有效進(jìn)行！因此，要在教學(xué)過程中立足本地實(shí)際，克服物資缺乏的限制，根據(jù)本地、本校的資源和條件，因地制宜地、靈活多樣地開展各種實(shí)踐活動(dòng)。三、多學(xué)科相融合，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)必須與其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，注意學(xué)科間融合。打破教學(xué)的學(xué)科壁壘，多學(xué)科整

5、合，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。只有創(chuàng)建這種“開放式”的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能更好地把書本知識(shí)從學(xué)科課堂內(nèi)學(xué)到的本領(lǐng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而提高其各項(xiàng)能力。四、認(rèn)清不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)雖然有其特有優(yōu)勢(shì)，但是不足更是非常明顯的。因此在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)清自己的不足與差距，及時(shí)向教學(xué)發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，努力縮小與其他教育先進(jìn)地區(qū)的差距?？傊?，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教育中一門很重要的課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何使農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程有效開展，是衡量素質(zhì)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。在教學(xué)工作中，我們要立足實(shí)際，發(fā)揮農(nóng)村的特有優(yōu)勢(shì)，因地制宜，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要精神，理解其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)