汕頭杜鵑小學(xué)2015年國(guó)培簡(jiǎn)報(bào)（第3期）

1、汕頭市杜鵑小學(xué)2015年示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)簡(jiǎn) 訊 2015年第3期（總第三期） 2015年10月20日 汕頭市杜鵑小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃（2015年）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部關(guān)于組織2015年“國(guó)培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知、教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)的文件精神，圍繞推動(dòng)信息技術(shù)與教師教學(xué)深度融合，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，促進(jìn)教師培訓(xùn)的常態(tài)化、校本化、專業(yè)化，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步將教學(xué)、教研、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修等工作全面整合，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性

2、，我校特制訂以下實(shí)施方案。二、研修目標(biāo)依托中國(guó)教師研修網(wǎng)研修社區(qū)，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，緊密結(jié)合教師的日常教育教學(xué)工作，立足教研，聚焦課堂，切實(shí)研究和解決教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，改進(jìn)教師教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，不斷提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力，打造教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)一年左右的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)的線上線下培訓(xùn)（80學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修+40學(xué)時(shí)校本研修），推動(dòng)網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下：1、通過(guò)研修，

3、師德行為有所改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識(shí)，能說(shuō)一個(gè)自己在教育教學(xué)中尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生、或依法執(zhí)教的師德故事。2、通過(guò)研修，重難點(diǎn)教學(xué)有新策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、應(yīng)用信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一堂難點(diǎn)解決的實(shí)踐課。3、通過(guò)研修，常態(tài)研修有新技術(shù)。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會(huì)用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。三、研修對(duì)象學(xué)校全體教師（201

4、6年8月前退休的教師除外）。四、研修內(nèi)容根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃（2015年）” 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目辦的研訓(xùn)要求，本次研修的主要內(nèi)容為：（一）研修內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)為適應(yīng)教師校本崗位問(wèn)題解決需求，本次研修聚焦教師專業(yè)發(fā)展重難點(diǎn)問(wèn)題，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為宗旨，以提升教師職業(yè)素養(yǎng)、踐行能力，提高教師教學(xué)問(wèn)題解決能力為目標(biāo)，以及整合教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升，信息技術(shù)環(huán)境體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)研修內(nèi)容，包括線上研修80學(xué)時(shí)、線下研修40學(xué)時(shí)，共計(jì)120學(xué)時(shí)。學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求及各階段任務(wù)選學(xué)相應(yīng)的課程，參與線上線下活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。具體培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置了：國(guó)培大講堂、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)與發(fā)展四大類

5、課程。其中，國(guó)培大講堂類課程包括師德修養(yǎng)、依法執(zhí)教、心理健康、班級(jí)管理等內(nèi)容；信息技術(shù)類課程包括信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備、信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施、信息技術(shù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)類課程以樣例形式呈現(xiàn)，每個(gè)樣例包含重難點(diǎn)分析、重難點(diǎn)突破、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)三部分內(nèi)容；學(xué)習(xí)與發(fā)展類課程包括教學(xué)研究及專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。（二）具體研修安排在研修過(guò)程中，堅(jiān)持單元同步、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式任務(wù)主題，聚焦教學(xué)策略優(yōu)化或科學(xué)保育能力提升，結(jié)合學(xué)員在不同階段所學(xué)習(xí)的主題，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。 具體實(shí)施安排：（2015年10月21日-2016年5月底） 階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階

6、段2周4周4周4周4周4周2015/10/21-3011/9-12/412/7-312016/3/1-253/28-4/295/1-31主題感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷單元同步解難優(yōu)化教學(xué)策略教師專業(yè)發(fā)展成果精彩綻放實(shí)踐作業(yè)與研修活動(dòng)學(xué)員結(jié)合各階段(時(shí)間)學(xué)習(xí)主題，參與線上研討活動(dòng)，并撰寫(xiě)階段作業(yè)（具體研修內(nèi)容詳見(jiàn)研修網(wǎng)）。校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題和教師的需求，組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，進(jìn)行線下延伸探討；2.在校本研修期間，圍繞有效教學(xué)“單元設(shè)計(jì)”的主題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)意性教研活動(dòng)的課題研究，將信息技術(shù)

7、應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，完成培訓(xùn)應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。同時(shí)，各學(xué)科工作坊坊主對(duì)本坊學(xué)員所交作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、推優(yōu)；3.每階段結(jié)束后，學(xué)校推送本校優(yōu)秀作品（課例、微課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等）至各學(xué)科工作坊；4.在完成每一階段研修活動(dòng)后的一周內(nèi)，以“簡(jiǎn)報(bào)”形式進(jìn)行階段性總結(jié)，上報(bào)區(qū)域項(xiàng)目組。 五、研修措施1.立足同步，聚焦問(wèn)題解決教師要圍繞實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中面臨的真問(wèn)題，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，研討解決辦法，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)，解決問(wèn)題，從而提升教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。2.立足學(xué)生，評(píng)價(jià)研修效果研修過(guò)程中，教師不僅要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)，而且要在

8、實(shí)施自己設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)教學(xué)策略之后，通過(guò)測(cè)評(píng)手段檢驗(yàn)教學(xué)效果，考察學(xué)生難點(diǎn)問(wèn)題的化解情況，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)方案，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。.立足應(yīng)用，促進(jìn)成果物化研修過(guò)程中，要將網(wǎng)絡(luò)研修與區(qū)域教研、校本研修緊密結(jié)合起來(lái)，以成果為導(dǎo)向，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，在課堂中應(yīng)用、在教研中反思、在交流中完善，在成果打磨過(guò)程中提升自己的專業(yè)能力。六、組織管理1、組建學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：組 長(zhǎng)：楊禮儀副組長(zhǎng)：洪少芬成 員：蔡靜燕 王喆 周麗璇 張惜華 盧小燕 陳淑華 謝逸珊 鄭慶儀職能：制定基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用校本研修方案及系列內(nèi)容；制定校本研修管理制度及管理；實(shí)施校本研修考核；決定校本研修的經(jīng)費(fèi)及使用，建立教師校本研修檔

9、案。具體職責(zé)如下：學(xué)習(xí)“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)文件，并根據(jù)項(xiàng)目方案及本校研修計(jì)劃，制訂本校研修計(jì)劃，做好準(zhǔn)備與實(shí)施工作。負(fù)責(zé)遴選本校各參訓(xùn)學(xué)科工作坊坊主。負(fù)責(zé)與區(qū)域教育局及區(qū)級(jí)工作坊坊主的聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，幫助解決實(shí)際困難，組織本校研修線下研修活動(dòng)，并積極配合跨校及跨區(qū)域的校本研修活動(dòng)。以簡(jiǎn)報(bào)的形式向區(qū)域項(xiàng)目辦通報(bào)本校項(xiàng)目進(jìn)展情況、動(dòng)態(tài)和各學(xué)科協(xié)作組學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況。參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解整體項(xiàng)目情況，并根據(jù)情況，整理本校的問(wèn)題，提出解決對(duì)策，改進(jìn)校本管理措施。經(jīng)常與學(xué)校各學(xué)科工作坊坊主、學(xué)員進(jìn)行溝通交流，督促、檢查、評(píng)價(jià)本校各學(xué)科工作坊工作，關(guān)注本校學(xué)員研修情況，督促

10、學(xué)員上線參訓(xùn)，保證本校的校本研修活躍度及研修質(zhì)量。中后期做好總結(jié)審優(yōu)，提出落實(shí)管理改進(jìn)措施、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提交校本研修管理總結(jié)。負(fù)責(zé)本校項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、總結(jié)、表彰工作。2、明確學(xué)科工作坊及職責(zé)各學(xué)科工作坊坊主由學(xué)校各教研組組長(zhǎng)擔(dān)任。此次培訓(xùn)，學(xué)校共設(shè)立語(yǔ)文工作1坊（坊主盧小燕）、語(yǔ)文工作2坊（坊主陳淑華）、數(shù)學(xué)工作坊（坊主謝逸珊）、英語(yǔ)工作坊（鄭慶儀）、術(shù)科工作坊（坊主王喆）等五個(gè)學(xué)科工作坊，負(fù)責(zé)組織本校各學(xué)科研修培訓(xùn)工作。具體職責(zé)如下：參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本區(qū)域本實(shí)際情況，自主制定本校本學(xué)科研修計(jì)劃。引導(dǎo)本校各學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本校學(xué)科工作坊協(xié)作工作，參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并根據(jù)本校教學(xué)

11、實(shí)際，開(kāi)展線上、線下的研修活動(dòng)，保證學(xué)科工作坊的活躍度及研修質(zhì)量。整合校內(nèi)外資源及利用研修平臺(tái)提供的資源，設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)（或課程）。督促組員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動(dòng)，組織各學(xué)科工作坊進(jìn)行問(wèn)題研討和分享教學(xué)資源，積極引導(dǎo)跨校資源共享與交流，并做好推優(yōu)工作。定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)學(xué)員的研修情況及成果，上傳至教師研修網(wǎng)。參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)與集中答疑活動(dòng)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況，并對(duì)本校的問(wèn)題及時(shí)提出解決措施。考核評(píng)定本校的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員并提交名單，撰寫(xiě)研修總結(jié)，并提交給研修網(wǎng)項(xiàng)目組。七、考核評(píng)價(jià)1、學(xué)員任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺(tái)

12、學(xué)習(xí)（20分）線上活動(dòng)（15分）發(fā)起問(wèn)答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動(dòng)（10分）以作業(yè)形式提交一份研修計(jì)劃課程學(xué)習(xí)1分/40分鐘3分/1次1分/1次實(shí)踐作業(yè)9分/1篇參加線下校本（區(qū)域）研修活動(dòng)每學(xué)期3次以上，學(xué)校綜合評(píng)定線下研修成績(jī)。階段一7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業(yè)，計(jì)4分階段三/200分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社

13、區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次2、學(xué)校管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)制度以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）10培訓(xùn)方案以

14、簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修年度計(jì)劃和三年規(guī)劃。（校本研修須目標(biāo)明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫(kù)建設(shè)方案及更新機(jī)制。）10研修簡(jiǎn)報(bào)提交一期分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào)10分，至少2期，本項(xiàng)滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；85%-94%：計(jì)8分；70%-84%：計(jì)6分；50%-69%：計(jì)4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)20分；80%-94%：計(jì)18分；60%-79%：計(jì)15分；50%-59%：計(jì)10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計(jì)10分；10%-15%：計(jì)8分；5%-10%：計(jì)6分；5%以下不得分。研修活動(dòng)參與3個(gè)以上（含3個(gè)）線上研修活動(dòng)的學(xué)員比例達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-94%：計(jì)8分；60%-79%：計(jì)6分；50%-59%：計(jì)4分；50%以下不得分。10學(xué)員線下研修活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定：所有學(xué)員的線下研修活動(dòng)成績(jī)都被評(píng)定得10分，否則不得分。10滿分100分3、校本研修的考核評(píng)估要求：（1）成立由教務(wù)處、各教研組長(zhǎng)及部分骨干教師組成的考評(píng)小組負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)校的日常校本教研工作。（2）對(duì)認(rèn)真完成上述教研要求者，給予相應(yīng)的學(xué)時(shí)，由活動(dòng)主持人或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記