第一章__從實驗學化學

1、化學化學( (新課標新課標) )目錄目錄如何面對教材實驗的創(chuàng)新考查如何面對教材實驗的創(chuàng)新考查第一章第一章 從實驗學化學從實驗學化學 第第1 1講講 常用儀器與基本操作常用儀器與基本操作第第2 2講講 混合物的分離與提純混合物的分離與提純第第3 3講講 物質的量物質的量 氣體摩爾體積氣體摩爾體積第第4 4講講 一定物質的量濃度溶液的配制與濃度計一定物質的量濃度溶液的配制與濃度計算算目錄化學化學( (新課標新課標) )如何面對教材實驗的創(chuàng)新考查如何面對教材實驗的創(chuàng)新考查 編者按編者按化學實驗雖然每年都考，但它一直是學生化學實驗雖然每年都考，但它一直是學生“最熟悉的最熟悉的陌生人陌生人”，說其，說其

2、“熟悉熟悉”，因為這些題目都源于教材；說其，因為這些題目都源于教材；說其“陌生陌生”，因，因為這些題目又都高于教材，是對教材實驗的延伸、拓展和創(chuàng)新。為這些題目又都高于教材，是對教材實驗的延伸、拓展和創(chuàng)新。 從高考試題的抽樣分析及平時的模擬考試中發(fā)現(xiàn)，學生在實驗從高考試題的抽樣分析及平時的模擬考試中發(fā)現(xiàn)，學生在實驗題上失分的原因主要表現(xiàn)在對一些基本實驗方法掌握的不夠牢固，題上失分的原因主要表現(xiàn)在對一些基本實驗方法掌握的不夠牢固，答題時語言描述不夠準確，特別是對教材實驗的創(chuàng)新之處感到陌生，答題時語言描述不夠準確，特別是對教材實驗的創(chuàng)新之處感到陌生，無處下手。反思我們平時的一輪復習，幾乎是找遍了所有

3、的資料，無處下手。反思我們平時的一輪復習，幾乎是找遍了所有的資料，覺得要多做多練就能出成績，卻唯獨拋開了最有權威的教材中的實覺得要多做多練就能出成績，卻唯獨拋開了最有權威的教材中的實驗，從而導致學生根本不知道這些題目的根源在哪里，特別是對有驗，從而導致學生根本不知道這些題目的根源在哪里，特別是對有別于教材中的一些實驗操作，更是感到一片茫然。別于教材中的一些實驗操作，更是感到一片茫然。目錄化學化學( (新課標新課標) ) “回歸教材回歸教材”并不是對教材實驗的簡單重復，而是立足于教材并不是對教材實驗的簡單重復，而是立足于教材實驗，以教材中出現(xiàn)的實驗為載體，進行串接和挖掘，并對一些實驗，以教材中出

4、現(xiàn)的實驗為載體，進行串接和挖掘，并對一些常用儀器和基本操作進行創(chuàng)新使用，提升實驗復習的效果。常用儀器和基本操作進行創(chuàng)新使用，提升實驗復習的效果。 正是基于以上認識，我們今年在高三一輪圖書的編寫上匠心正是基于以上認識，我們今年在高三一輪圖書的編寫上匠心獨運地設置了獨運地設置了“教材實驗的創(chuàng)新考查教材實驗的創(chuàng)新考查”這一欄目。通過這一欄目。通過“高考演變高考演變實驗實驗”與與“教材母本實驗教材母本實驗”的比對，通過的比對，通過“還可能這樣考還可能這樣考”命題角度命題角度的再挖掘，讓學生究其本、明其因，抓住了教材母本實驗，才能的再挖掘，讓學生究其本、明其因，抓住了教材母本實驗，才能做到靈活遷移，巧妙

5、創(chuàng)新。做到靈活遷移，巧妙創(chuàng)新。 高中化學實驗大致可以分為高中化學實驗大致可以分為“混合物的分離提純混合物的分離提純”“物質的檢物質的檢驗與性質驗與性質”“物質的制備物質的制備”“綜合設計實驗綜合設計實驗”幾類，我們先將這幾類幾類，我們先將這幾類實驗的通性通法在篇首做簡單歸納總結，便于學生在以后的章節(jié)實驗的通性通法在篇首做簡單歸納總結，便于學生在以后的章節(jié)復習具體實驗中進行實踐運用。復習具體實驗中進行實踐運用。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 一、分離提純類實驗的創(chuàng)新考查一、分離提純類實驗的創(chuàng)新考查 物質的分離、提純是化學實驗的重要組成部分，在高考命物質的分離、提純是化學實驗的重要組成部分，

6、在高考命題中，幾乎每套試題中都有混合物分離、提純的題目。試題主題中，幾乎每套試題中都有混合物分離、提純的題目。試題主要考查物質分離提純的基本方法要考查物質分離提純的基本方法(如蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取如蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取與分液、氣體的凈化等與分液、氣體的凈化等)。 復習時要對教材中常見物質分離和提純的方法進行整理、復習時要對教材中常見物質分離和提純的方法進行整理、分析，然后得出同類物質分離提純的方法，或在掌握常見分離分析，然后得出同類物質分離提純的方法，或在掌握常見分離提純方法的原理后，再歸納出這種分離方法還可以遷移到哪些提純方法的原理后，再歸納出這種分離方法還可以遷移到哪些物質的分離提純中

7、。物質的分離提純中。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 1分離方法的拓展與創(chuàng)新分離方法的拓展與創(chuàng)新 蒸餾是分離沸點不同的液體混合物的一種物理方法，教蒸餾是分離沸點不同的液體混合物的一種物理方法，教材中的蒸餾實驗是石油的分餾，其實驗裝置如圖：材中的蒸餾實驗是石油的分餾，其實驗裝置如圖：目錄化學化學( (新課標新課標) ) 其中溫度計水銀球的位置在蒸餾燒瓶的支管口處，溫度計其中溫度計水銀球的位置在蒸餾燒瓶的支管口處，溫度計顯示的是蒸氣的溫度。顯示的是蒸氣的溫度。 2012年浙江高考第年浙江高考第28題第題第(6)問對蒸餾裝置中溫度計水銀球問對蒸餾裝置中溫度計水銀球的位置進行了拓展和創(chuàng)新：的位置進

8、行了拓展和創(chuàng)新： (1)若將溫度計的水銀球放入燒瓶內的液體中，則溫度計顯若將溫度計的水銀球放入燒瓶內的液體中，則溫度計顯示的是反應液的溫度示的是反應液的溫度(如圖如圖1)， (2)若將溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶支管口的上方，則餾若將溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶支管口的上方，則餾出物的沸點應高于溫度計顯示溫度出物的沸點應高于溫度計顯示溫度(如圖如圖2)， (3)若將溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶支管口的下方，則餾若將溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶支管口的下方，則餾出物的沸點應低于溫度計顯示溫度出物的沸點應低于溫度計顯示溫度(如圖如圖3)。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2分離儀器的創(chuàng)新使用分離儀器的

9、創(chuàng)新使用 洗氣瓶是氣體除雜的重要儀器，教材中的洗氣瓶是氣體除雜的重要儀器，教材中的洗氣瓶裝置如右圖所示，操作時先將洗滌液置洗氣瓶裝置如右圖所示，操作時先將洗滌液置于廣口瓶中并浸沒于廣口瓶中并浸沒A導管口，氣體的流向是導管口，氣體的流向是A進進B出。例如，用飽和出。例如，用飽和NaHCO3溶液可以除去溶液可以除去CO2中的中的HCl氣體。氣體。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 拓展創(chuàng)新應用：拓展創(chuàng)新應用： (1)用于氣體的收集裝置。若氣體用于氣體的收集裝置。若氣體A進進B出，可收集密度比空氣大出，可收集密度比空氣大的氣體，如的氣體，如CO2；若氣體；若氣體B進進A出，可收集密度比空氣小的氣體

10、，如出，可收集密度比空氣小的氣體，如H2；若廣口瓶中裝滿水，且氣體；若廣口瓶中裝滿水，且氣體B進進A出，可收集難溶于水的氣體。出，可收集難溶于水的氣體。 (2)氣體檢驗裝置。若廣口瓶中裝有品紅溶液，氣體氣體檢驗裝置。若廣口瓶中裝有品紅溶液，氣體A進進B出，可出，可檢驗檢驗SO2的存在。的存在。 (3)防倒吸裝置。若伸入廣口瓶中的防倒吸裝置。若伸入廣口瓶中的A管變短，可做安全瓶、防倒管變短，可做安全瓶、防倒吸裝置。吸裝置。 (4)用于控制氣體通入的流速。如實驗室進行合成氨實驗時，可用于控制氣體通入的流速。如實驗室進行合成氨實驗時，可在瓶塞上再做一個和在瓶塞上再做一個和A管類似的導管管類似的導管A

11、，瓶中加入濃硫酸浸沒，瓶中加入濃硫酸浸沒A、A導管口，從導管口，從A、A中分別通入中分別通入N2、H2，從，從B中流出混合氣體，可從廣中流出混合氣體，可從廣口瓶中氣泡的產(chǎn)生速率表監(jiān)控所通入口瓶中氣泡的產(chǎn)生速率表監(jiān)控所通入N2、H2的流速比。的流速比。目錄化學化學( (新課標新課標) ) (5)可作量氣裝置。如測量可作量氣裝置。如測量H2體積，在廣口瓶內盛滿水，氣體體積，在廣口瓶內盛滿水，氣體B進進A出，用量筒測量排出水的體積，則為該溫度、壓強下出，用量筒測量排出水的體積，則為該溫度、壓強下H2的的體積。體積。 總之，要做好混合物分離提純的復習，可將每一種混合物分總之，要做好混合物分離提純的復習

12、，可將每一種混合物分離提純的操作方法的相應教材實驗進行拓展和創(chuàng)新，并與高考考離提純的操作方法的相應教材實驗進行拓展和創(chuàng)新，并與高考考過的實驗題結合起來，從分離原理、方法、實驗操作入手，訓練過的實驗題結合起來，從分離原理、方法、實驗操作入手，訓練學生的實驗能力，并拓寬教材實驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，做到學生的實驗能力，并拓寬教材實驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，做到簡單實驗原理、基本操作熟練運用，多角度的思考與設計，注重簡單實驗原理、基本操作熟練運用，多角度的思考與設計，注重對實驗知識進行系統(tǒng)類比歸納，以求同存異，靈活把握。對實驗知識進行系統(tǒng)類比歸納，以求同存異，靈活把握。目錄化學化學( (新課標新課標)

13、 )分離提純類實驗的創(chuàng)新考查一覽表分離提純類實驗的創(chuàng)新考查一覽表序號序號123教材母本實驗教材母本實驗蒸發(fā)操作蒸發(fā)操作過濾操作過濾操作海水淡化海水淡化高考演變實驗高考演變實驗蒸發(fā)制備蒸發(fā)制備NH4Cl晶體晶體過濾操作失誤過濾操作失誤蒸餾蒸餾相似度相似度85%100%80%頁碼頁碼1 11 11 16 61 13 3目錄化學化學( (新課標新課標) )二、物質檢驗與性質驗證類實驗的創(chuàng)新考查二、物質檢驗與性質驗證類實驗的創(chuàng)新考查 近年來化學高考試題對實驗的要求越來越高，實驗試近年來化學高考試題對實驗的要求越來越高，實驗試題越來越靈活，特別是離子的檢驗及氣體的性質驗證類題題越來越靈活，特別是離子的檢

14、驗及氣體的性質驗證類題目，更成了學生的主要失分點。因此，在一輪復習備考中目，更成了學生的主要失分點。因此，在一輪復習備考中如何復習氣體的性質驗證和離子的檢驗是一個值得探討的如何復習氣體的性質驗證和離子的檢驗是一個值得探討的問題。問題。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 實驗實驗1 用一支潔凈的小試管取用一支潔凈的小試管取2 mL 2%的的Na2SO4溶液滴溶液滴加加4滴滴2%的的AgNO3溶液，沒有觀察到沉淀現(xiàn)象。溶液，沒有觀察到沉淀現(xiàn)象。 實驗實驗2 用一支潔凈的小試管取用一支潔凈的小試管取2 mL 2%的的AgNO3溶液，溶液，再用藥匙加入再用藥匙加入Na2SO4(s)約約0.2 g，立

15、即產(chǎn)生大量白色沉淀，加稀，立即產(chǎn)生大量白色沉淀，加稀硝酸酸化硝酸酸化(約約1.5 mL)，白色沉淀溶解，此時，測得溶液的，白色沉淀溶解，此時，測得溶液的pH1。目錄化學化學( (新課標新課標) )探究結論探究結論目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2氣體性質驗證教材實驗的深度挖掘氣體性質驗證教材實驗的深度挖掘(以以Cl2的制取與性的制取與性質驗證為例質驗證為例) 探究實驗探究實驗氯水的漂白作用氯水的漂白作用結論結論實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗操作實驗操作有色布有色布條褪色條褪色有色布有色布條不褪色條不褪色干燥的干燥的Cl2沒有漂白作用沒有漂白作用氯水有漂白作用氯水有漂白作用(起漂白起漂白作用的是次氯

16、酸作用的是次氯酸)目錄化學化學( (新課標新課標) ) 改進與創(chuàng)新改進與創(chuàng)新 對氯氣的制取和性質驗證實驗進行了對氯氣的制取和性質驗證實驗進行了如圖所示的改進。在具支試管中放入如圖所示的改進。在具支試管中放入2 g KClO3固體，并在支管上套上一個緩沖氣固體，并在支管上套上一個緩沖氣球，再向具支試管中加入球，再向具支試管中加入23 mL濃鹽酸，濃鹽酸，立即塞上帶有膠頭滴管的橡膠塞立即塞上帶有膠頭滴管的橡膠塞(滴管下部滴管下部分別裹上蘸有不同試劑的濾紙條，滴管內裝有分別裹上蘸有不同試劑的濾紙條，滴管內裝有NaOH溶液溶液)。 實驗結束后，擠壓膠頭，使滴管中的實驗結束后，擠壓膠頭，使滴管中的NaO

17、H溶液進入試管溶液進入試管中，吸收多余的中，吸收多余的Cl2，以防污染環(huán)境。，以防污染環(huán)境。 改進后的實驗具有的優(yōu)點是在一個試管中做了一系列的實改進后的實驗具有的優(yōu)點是在一個試管中做了一系列的實驗，可以節(jié)約藥品、減少污染且實驗現(xiàn)象明顯。驗，可以節(jié)約藥品、減少污染且實驗現(xiàn)象明顯。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012上海高考上海高考T15下圖所示是驗證氯氣性質的微型實下圖所示是驗證氯氣性質的微型實驗，驗，a、b、d、e是浸有相關溶液的濾紙。向是浸有相關溶液的濾紙。向KMnO4晶體滴加晶體滴加一滴濃鹽酸后，立即用另一培養(yǎng)皿扣在上面。已知：一滴濃鹽酸后，立即用另一培養(yǎng)皿扣在上面。已知： 2K

18、MnO416HCl2KCl5Cl22MnCl28H2O目錄化學化學( (新課標新課標) )對實驗現(xiàn)象的對實驗現(xiàn)象的“解釋或結論解釋或結論”正確的是正確的是()選項選項實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象解釋或結論解釋或結論Aa處變藍，處變藍，b處變紅棕色處變紅棕色氧化性：氧化性：Cl2Br2I2Bc處先變紅，后褪色處先變紅，后褪色氯氣與水生成了酸性物質氯氣與水生成了酸性物質Cd處立即褪色處立即褪色氯氣與水生成了漂白性物質氯氣與水生成了漂白性物質De處變紅色處變紅色還原性：還原性：Fe2Cl答案答案D目錄化學化學( (新課標新課標) ) 研究物質的化學性質是化學實驗的主要功能，一輪復習過程研究物質的化學性質是化學實

19、驗的主要功能，一輪復習過程中要以教材實驗為載體，從反應原理、儀器組裝和操作方法等方中要以教材實驗為載體，從反應原理、儀器組裝和操作方法等方面入手，對教材的演示實驗、學生實驗進行改進和挖掘、并注重面入手，對教材的演示實驗、學生實驗進行改進和挖掘、并注重對教材實驗的創(chuàng)新設計、以適應學前高考新形勢的需要。對教材實驗的創(chuàng)新設計、以適應學前高考新形勢的需要。 物質檢驗與性質驗證類實驗的創(chuàng)新考查一覽表物質檢驗與性質驗證類實驗的創(chuàng)新考查一覽表序號序號1234教材母本實驗教材母本實驗Fe3的檢驗的檢驗Na2CO3、NaHCO3鑒別鑒別Cl2的漂白的漂白濃濃H2SO4與與Cu反應反應高考演變實驗高考演變實驗Fe

20、3的檢驗的檢驗Na2CO3、NaHCO3含量沉淀含量沉淀Cl2的性質的性質 濃濃H2SO4與與Cu反應反應相似度相似度100%60%70%80%頁碼頁碼41527782目錄化學化學( (新課標新課標) ) 三、物質制備類實驗的創(chuàng)新考查三、物質制備類實驗的創(chuàng)新考查 氣體的實驗室制備及物質的工業(yè)制備流程是化學實驗命氣體的實驗室制備及物質的工業(yè)制備流程是化學實驗命題的重要素材。盡管實驗題是化學得分率最低的試題，但仔細題的重要素材。盡管實驗題是化學得分率最低的試題，但仔細研究后發(fā)現(xiàn)，題目大部分都是教材實驗的重組或延伸，都可以研究后發(fā)現(xiàn)，題目大部分都是教材實驗的重組或延伸，都可以在教材中找到其原型。因此

21、，在教材實驗基礎上進行拓展和創(chuàng)在教材中找到其原型。因此，在教材實驗基礎上進行拓展和創(chuàng)新的實驗題是高考命題的一個方向。新的實驗題是高考命題的一個方向。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 1重視教材新儀器裝置，拓展問題新視角重視教材新儀器裝置，拓展問題新視角 教材在實驗中出現(xiàn)了一些新的實驗儀器和實驗裝置。如注教材在實驗中出現(xiàn)了一些新的實驗儀器和實驗裝置。如注射器的使用，以此為切入點，可以以專題的形式探討和研究注射器的使用，以此為切入點，可以以專題的形式探討和研究注射器在實驗中的應用。射器在實驗中的應用。 如測量鋅與硫酸反應速率的裝置，如圖所示如測量鋅與硫酸反應速率的裝置，如圖所示目錄化學化學(

22、(新課標新課標) ) 拓展延伸拓展延伸 依據(jù)注射器的使用特點，設計以下探究性問題：依據(jù)注射器的使用特點，設計以下探究性問題： (1)如何檢查注射器的氣密性？如何檢查注射器的氣密性？ (2)注射器的活塞在推進和拉出時，速度是快些好還是慢些好？注射器的活塞在推進和拉出時，速度是快些好還是慢些好？ (3)用注射器進行實驗有哪些優(yōu)點？用注射器進行實驗有哪些優(yōu)點？ (4)探究教材中還有哪些實驗也可在設計中使用注射器，而且能探究教材中還有哪些實驗也可在設計中使用注射器，而且能取得更好的效果？取得更好的效果？ 這樣的設計可以將一部分實驗儀器的用途和用法挖掘的很透徹，這樣的設計可以將一部分實驗儀器的用途和用法

23、挖掘的很透徹，學生不僅掌握了注射器在書本實驗中的用途和用法，還可以拓展思學生不僅掌握了注射器在書本實驗中的用途和用法，還可以拓展思維，在其它實驗中得到靈活應用。維，在其它實驗中得到靈活應用。 如銅與稀硝酸制備如銅與稀硝酸制備NO氣體的實驗可以設計在注射器中進行。氣體的實驗可以設計在注射器中進行。目錄化學化學( (新課標新課標) )改進裝置改進裝置實驗裝置如圖所示。實驗裝置如圖所示。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 實驗操作與現(xiàn)象實驗操作與現(xiàn)象 (1)按上圖組裝好儀器，使注射器中充滿水，關閉開關按上圖組裝好儀器，使注射器中充滿水，關閉開關K1、K2、K3。 (2)注射器注射器1中放入銅片若干

24、，注射器中放入銅片若干，注射器2中吸取中吸取10 mL稀硝酸，注射器稀硝酸，注射器3中中收集好收集好O2，注射器，注射器4中吸取中吸取15 mL水。水。 (3)打開打開K1，將注射器，將注射器2中的稀硝酸推入注射器中的稀硝酸推入注射器1中。可觀察到銅片與稀中。可觀察到銅片與稀硝酸緩慢反應產(chǎn)生氣泡，溶液變藍，液面上方有無色氣體出現(xiàn)，驗證了有硝酸緩慢反應產(chǎn)生氣泡，溶液變藍，液面上方有無色氣體出現(xiàn)，驗證了有NO生成。生成。 (4)將注射器將注射器1中的溶液抽回注射器中的溶液抽回注射器2中，銅與稀硝酸反應停止。關閉中，銅與稀硝酸反應停止。關閉K1、打開打開K2，將注射器，將注射器1中的中的NO氣體全部

25、推入注射器氣體全部推入注射器4中。關閉中。關閉K2、打開、打開K3，將注射器將注射器3中的中的O2推入注射器推入注射器4中?？捎^察到注射器中?？捎^察到注射器4中水面上方的無色氣體中水面上方的無色氣體先變?yōu)榧t棕色，接著紅棕色變淺，氣體的量逐漸減少，水面慢慢上升，驗先變?yōu)榧t棕色，接著紅棕色變淺，氣體的量逐漸減少，水面慢慢上升，驗證了證了NO與與O2反應生成反應生成NO2，NO2又可與水反應。又可與水反應。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 改進后的優(yōu)點改進后的優(yōu)點 (1)現(xiàn)象明顯：將不易觀察到的無色現(xiàn)象明顯：將不易觀察到的無色NO氣體轉變?yōu)榧t棕色的氣體轉變?yōu)榧t棕色的NO2氣體，可以清楚地觀察到。

26、氣體，可以清楚地觀察到。 (2)反應裝置具有啟普發(fā)生器的優(yōu)點，可以讓反應隨時開始，反應裝置具有啟普發(fā)生器的優(yōu)點，可以讓反應隨時開始，隨時停止。隨時停止。 (3)實驗裝置全封閉，對于有毒氣體吸收徹底，對環(huán)境無污染。實驗裝置全封閉，對于有毒氣體吸收徹底，對環(huán)境無污染。 (4)操作簡便，藥品用量少，能重復使用。操作簡便，藥品用量少，能重復使用。 (5)只需將稀硝酸換成濃硝酸，即可演示濃硝酸與銅的反應。只需將稀硝酸換成濃硝酸，即可演示濃硝酸與銅的反應。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2挖掘教材實驗的內涵、提升應變能力挖掘教材實驗的內涵、提升應變能力 了解教材實驗的目的、步驟和原理，學會控制反應條

27、件、操作使了解教材實驗的目的、步驟和原理，學會控制反應條件、操作使用儀器、觀察分析、解釋現(xiàn)象、得出結論，注重實驗安全、環(huán)境意識用儀器、觀察分析、解釋現(xiàn)象、得出結論，注重實驗安全、環(huán)境意識和創(chuàng)新意識等。如對氨氣的制法及噴泉實驗的復習，可從以下幾個方和創(chuàng)新意識等。如對氨氣的制法及噴泉實驗的復習，可從以下幾個方面進行挖掘：面進行挖掘： (1)實驗室制取氨氣的反應原理、發(fā)生裝置、收集方法是什么？實驗室制取氨氣的反應原理、發(fā)生裝置、收集方法是什么？ (2)能否用能否用NH4NO3、NaOH固體共熱制氨氣？為什么？固體共熱制氨氣？為什么？ (3)能否用濃氨水和固體能否用濃氨水和固體NaOH制取氨氣？為什么

28、？請設計一個用制取氨氣？為什么？請設計一個用上述試劑制取氨氣且可控制產(chǎn)生氨氣速率的實驗裝置。上述試劑制取氨氣且可控制產(chǎn)生氨氣速率的實驗裝置。 (4)什么樣的吸收尾氣裝置可以防止倒吸，可能有幾種，為什么什么樣的吸收尾氣裝置可以防止倒吸，可能有幾種，為什么可以防止倒吸？可以防止倒吸？目錄化學化學( (新課標新課標) ) (5)氨氣氨氣“噴泉噴泉”實驗的原理是什么？還有哪些情況也可以引實驗的原理是什么？還有哪些情況也可以引發(fā)發(fā)“噴泉噴泉”？ 近幾年的高考化學試題，不論是全國卷還是自主命題卷，近幾年的高考化學試題，不論是全國卷還是自主命題卷，實驗試題有著明顯回歸教材的趨勢，命題素材很多源于教材，實驗試

29、題有著明顯回歸教材的趨勢，命題素材很多源于教材，以中學教材中的實驗為依托經(jīng)加工、改造衍生而得。因此，在以中學教材中的實驗為依托經(jīng)加工、改造衍生而得。因此，在高考化學實驗復習備考過程中，教師應在講解高考題的過程中，高考化學實驗復習備考過程中，教師應在講解高考題的過程中，采用逆向思維充分尋找該題在教材中的原型，探究高考試題與采用逆向思維充分尋找該題在教材中的原型，探究高考試題與教材題目的結合點，必要時再將這些問題做恰當?shù)姆纸饣蛘?，教材題目的結合點，必要時再將這些問題做恰當?shù)姆纸饣蛘?，延伸或拓展，使教材知識更加豐富鮮活，從而更能有效地吸取延伸或拓展，使教材知識更加豐富鮮活，從而更能有效地吸取教材

30、中的營養(yǎng)，真正發(fā)揮其備考功能。教材中的營養(yǎng)，真正發(fā)揮其備考功能。目錄化學化學( (新課標新課標) )物質制備類實驗的創(chuàng)新考查一覽表物質制備類實驗的創(chuàng)新考查一覽表序號序號12345教材母本實驗教材母本實驗Fe2、Fe3的轉化的轉化Si的制備的制備NH3的制備的制備溴苯制取溴苯制取氣體制備氣體制備高考演變實驗高考演變實驗Fe2、Fe3的除雜的除雜Si的制備的制備NH3的制備的制備溴苯制取溴苯制取氨氣制備氨氣制備相似度相似度75%80%70%85%90%頁碼頁碼218627188171目錄化學化學( (新課標新課標) )四、綜合設計類實驗的創(chuàng)新考查四、綜合設計類實驗的創(chuàng)新考查 科學探究是化學新課程標

31、準倡導的重要理念之一。倡導學科學探究是化學新課程標準倡導的重要理念之一。倡導學習者主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信習者主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識和分析、解決問題的能力，學生之間交息的能力，獲取新知識和分析、解決問題的能力，學生之間交流與合作的能力。實驗探究是通過實驗來進行的一種探究方式，流與合作的能力。實驗探究是通過實驗來進行的一種探究方式，這種方式學生更易接受。新課標中化學實驗的設計改變了以往這種方式學生更易接受。新課標中化學實驗的設計改變了以往以驗證性為主體的做法，教材中設置了大量的探究性實驗，通以驗證性為主體的做法，教材中設置

32、了大量的探究性實驗，通過學生的親身體驗去感受探究的過程，體驗探究活動所帶來的過學生的親身體驗去感受探究的過程，體驗探究活動所帶來的樂趣，而這種理念上的變化更體現(xiàn)在高考的試題之中。樂趣，而這種理念上的變化更體現(xiàn)在高考的試題之中。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 1挖掘教材常規(guī)實驗，尋找知識盲點挖掘教材常規(guī)實驗，尋找知識盲點 新教材在編排上最突出的特點就是加強了探究性實驗，很新教材在編排上最突出的特點就是加強了探究性實驗，很多結論都是在進行了一系列實驗探究的基礎上才得出的。多結論都是在進行了一系列實驗探究的基礎上才得出的。 如教材中設計了一個實驗：向如教材中設計了一個實驗：向KI溶液中滴加溶液

33、中滴加FeCl3溶液，只溶液，只有簡單的實驗過程描述和一些沒有答案的表格，而學生對這個有簡單的實驗過程描述和一些沒有答案的表格，而學生對這個實驗的相關知識是相當陌生的，為此，教師可以提出一些問題，實驗的相關知識是相當陌生的，為此，教師可以提出一些問題，挖掘該實驗涉及到的知識點，既可以復習相關的知識，也可以挖掘該實驗涉及到的知識點，既可以復習相關的知識，也可以幫助學生理解該實驗的設計意圖。幫助學生理解該實驗的設計意圖。目錄化學化學( (新課標新課標) ) (1)溶液中加入溶液中加入FeCl3后的現(xiàn)象是什么？后的現(xiàn)象是什么？ (2)為什么為什么FeCl3溶液只加溶液只加56滴，多加一些可以嗎？滴，

34、多加一些可以嗎？ (3)在反應后的溶液中加入在反應后的溶液中加入CCl4的目的是什么？振蕩靜止后又有的目的是什么？振蕩靜止后又有什么現(xiàn)象？什么現(xiàn)象？ (4)取上層的清液，滴加取上層的清液，滴加KSCN溶液有什么現(xiàn)象，說明了什么？溶液有什么現(xiàn)象，說明了什么？ 通過學生的回答會發(fā)現(xiàn)一些學生基礎知識的盲點、文字表達不通過學生的回答會發(fā)現(xiàn)一些學生基礎知識的盲點、文字表達不到位、常見溶液的顏色分不清、實驗目的不清晰等等。如果對教材到位、常見溶液的顏色分不清、實驗目的不清晰等等。如果對教材中的每一個實驗都進行類似的挖掘，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，那么，中的每一個實驗都進行類似的挖掘，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，那么，不

35、僅加強了學生的基礎知識，同時也在不斷的分析引導中幫助學生不僅加強了學生的基礎知識，同時也在不斷的分析引導中幫助學生如何分析實驗，設計并探究實驗結論，真正體現(xiàn)了化學這一學科特如何分析實驗，設計并探究實驗結論，真正體現(xiàn)了化學這一學科特點點以實驗為基礎。以實驗為基礎。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2收集歷年化學高考題，拓展教材實驗內容收集歷年化學高考題，拓展教材實驗內容 在高三一輪復習中，會不停地練習以往的高考題，這就需在高三一輪復習中，會不停地練習以往的高考題，這就需要教師適時對高考試題進行解析，不僅要解析做題的思路、方要教師適時對高考試題進行解析，不僅要解析做題的思路、方法，更要解析試題

36、所隱含的內容，尤其是實驗題，教師要引導法，更要解析試題所隱含的內容，尤其是實驗題，教師要引導學生在教材中尋找實驗的原型，告訴學生大多數(shù)實驗高考題就學生在教材中尋找實驗的原型，告訴學生大多數(shù)實驗高考題就是對教材實驗的變形、改編及綜合，復習時必須回歸教材并對是對教材實驗的變形、改編及綜合，復習時必須回歸教材并對教材實驗進行拓展和創(chuàng)新。教材實驗進行拓展和創(chuàng)新。 如中和滴定實驗的拓展與創(chuàng)新。如中和滴定實驗的拓展與創(chuàng)新。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 教材實驗教材實驗 酸堿中和滴定實驗。酸堿中酸堿中和滴定實驗。酸堿中和滴定是利用中和反應，用已知濃度的酸和滴定是利用中和反應，用已知濃度的酸(或或堿堿

37、)來測定未知濃度的堿來測定未知濃度的堿(或酸或酸)的實驗方法，滴的實驗方法，滴定中的常用儀器如圖所示。定中的常用儀器如圖所示。 高考拓展高考拓展 (1)酸堿中和滴定。酸堿中和滴定。 2012廣東理綜廣東理綜利用苯甲酸和利用苯甲酸和KOH的反應考查對苯甲酸的滴定。的反應考查對苯甲酸的滴定。 純度測定：稱取純度測定：稱取1.220 g產(chǎn)品，配成產(chǎn)品，配成100 mL甲醇溶液，移取甲醇溶液，移取25.00 mL溶液，滴定，消耗溶液，滴定，消耗KOH的物質的量為的物質的量為2.40103 mol。產(chǎn)品中苯。產(chǎn)品中苯甲酸質量分數(shù)的計算表達式為甲酸質量分數(shù)的計算表達式為_，計算結果為，計算結果為_(保留兩

38、位有效數(shù)字保留兩位有效數(shù)字)。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012新課標全國卷新課標全國卷利用利用OH和鹽酸的反應考查和鹽酸的反應考查OH的滴的滴定。定。 要確定鐵的某氯化物要確定鐵的某氯化物FeClx的化學式，可用離子交換和滴定的化學式，可用離子交換和滴定的方法。實驗中稱取的方法。實驗中稱取0.54 g的的FeClx樣品，溶解后先進行陽離子樣品，溶解后先進行陽離子交換預處理，再通過含有飽和交換預處理，再通過含有飽和OH的陰離子交換柱，使的陰離子交換柱，使Cl和和OH發(fā)生交換。交換完成后，流出溶液的發(fā)生交換。交換完成后，流出溶液的OH用用0.40 molL1的鹽酸滴定，滴至終點時消耗

39、鹽酸的鹽酸滴定，滴至終點時消耗鹽酸25.0 mL。計算該樣品中氯的。計算該樣品中氯的物質的量，并求出物質的量，并求出FeClx中中x值：值：_。目錄化學化學( (新課標新課標) )答案答案n(Cl)0.025 0 L0.40 molL10.010 mol054 g0.010 mol35.5 gmol10.185 gn(Fe)0.185 g/56 gmol10.003 3 moln(Fe) n(Cl)0.003 3 0.0101 3，x3(2)氧化還原滴定。氧化還原滴定。氧化還原滴定是利用氧化還原反應，滴定一些具有還原性或氧氧化還原滴定是利用氧化還原反應，滴定一些具有還原性或氧化性的物質或者能與

40、某些氧化劑或還原劑起反應的物質?；缘奈镔|或者能與某些氧化劑或還原劑起反應的物質。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012浙江理綜浙江理綜利用利用Cu2與與I的反應、的反應、Na2S2O3與與I2的反應考的反應考查對查對I2的滴定。的滴定。 某學習小組用某學習小組用“間接碘量法間接碘量法”測定含有測定含有CuCl22H2O晶體的試樣晶體的試樣(不含能與不含能與I發(fā)生反應的氧化性雜質發(fā)生反應的氧化性雜質)的純度，過程如下：取的純度，過程如下：取0.36 g試樣溶于水，加入過量試樣溶于水，加入過量KI固體，充分反應，生成白色沉淀。用固體，充分反應，生成白色沉淀。用0.100 0 molL1N

41、a2S2O3標準溶液滴定，到達滴定終點時，消耗標準溶液滴定，到達滴定終點時，消耗Na2S2O3標準溶液標準溶液20.00 mL。 可選用可選用_作滴定指示劑，滴定終點的現(xiàn)象是作滴定指示劑，滴定終點的現(xiàn)象是_。 CuCl2溶液與溶液與KI反應的離子方程式為反應的離子方程式為_。 該試樣中該試樣中CuCl22H2O的質量百分數(shù)為的質量百分數(shù)為_。 答案答案淀粉溶液藍色褪去，放置一定時間后不恢復原色淀粉溶液藍色褪去，放置一定時間后不恢復原色2Cu24I=2CuII295%目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012安徽理綜安徽理綜乙方案利用乙方案利用SO和和I2的反應考查對的反應考查對SO的滴定。

42、的滴定。 亞硫酸鹽是一種常見食品添加劑。為檢測某食品中亞硫酸亞硫酸鹽是一種常見食品添加劑。為檢測某食品中亞硫酸鹽含量鹽含量(通常以通常以1 kg樣品中含樣品中含SO2的質量計的質量計)，某研究小組設計了，某研究小組設計了如下兩種實驗流程：如下兩種實驗流程：目錄化學化學( (新課標新課標) ) a甲方案第甲方案第步滴定前，滴定管需用步滴定前，滴定管需用NaOH標準溶液潤洗，標準溶液潤洗，其操作方法是其操作方法是_。 b若用鹽酸代替稀硫酸處理樣品，則按乙方案實驗測定的若用鹽酸代替稀硫酸處理樣品，則按乙方案實驗測定的結果結果_(填填“偏高偏高”、“偏低偏低”或或“無影響無影響”)。 c若取樣品若取樣

43、品w g，按乙方案測得消耗，按乙方案測得消耗0.010 00 molL1I2溶溶液液V mL，則，則1 kg樣品中含樣品中含SO2的質量是的質量是_g(用含用含w、V的的代數(shù)式表示代數(shù)式表示)。目錄化學化學( (新課標新課標) )目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012全國高考全國高考利用利用Ag和和Cl的反應考查對的反應考查對Cl的滴定。的滴定。 某同學稱取提純的產(chǎn)品某同學稱取提純的產(chǎn)品(KCl晶體晶體)0.775 9 g，溶解后定容在，溶解后定容在100 mL容量瓶中，每次取容量瓶中，每次取25.00 mL溶液，用溶液，用0.100 0 molL1的的硝酸銀標準溶液滴定，三次滴定消耗

44、標準溶液的平均體積為硝酸銀標準溶液滴定，三次滴定消耗標準溶液的平均體積為25.62 mL，該產(chǎn)品的純度為，該產(chǎn)品的純度為_(列式并計算結果列式并計算結果)。目錄化學化學( (新課標新課標) ) 2012天津理綜天津理綜利用利用EDTA與與Cu2的反應考查對的反應考查對Cu2的滴定。的滴定。 探究小組用滴定法測定探究小組用滴定法測定CuSO45H2O(Mr250)含量。取含量。取a g試試樣配成樣配成100 mL溶液，每次取溶液，每次取20.00 mL，消除干擾離子后，用，消除干擾離子后，用c molL1EDTA(H2Y2)標準溶液滴定至終點，平均消耗標準溶液滴定至終點，平均消耗EDTA溶液溶液

45、b mL。滴定反應如下：。滴定反應如下：Cu2H2Y2=CuY22H。寫出計。寫出計算算CuSO45H2O質量分數(shù)的表達式質量分數(shù)的表達式w_。目錄化學化學( (新課標新課標) )綜合設計類實驗的創(chuàng)新考查一覽表綜合設計類實驗的創(chuàng)新考查一覽表序號序號1234教材母本實驗教材母本實驗氣體體積測量氣體體積測量溶液配制溶液配制原電池工作原理原電池工作原理電解電解CuCl2溶液溶液高考演變實驗高考演變實驗H2體積讀取體積讀取溶液配制溶液配制原電池應用原電池應用電解電解MgSO4溶液溶液相似度相似度90%75%70%80%頁碼頁碼2025117125目錄化學化學( (新課標新課標) ) 由此看來，一輪復習

46、中要求學生閱讀教材，吃透教材，除由此看來，一輪復習中要求學生閱讀教材，吃透教材，除了復習一些邊邊角角的知識外，還應通過教材實驗聯(lián)想到平時了復習一些邊邊角角的知識外，還應通過教材實驗聯(lián)想到平時做過，高考考過的一些相關聯(lián)的實驗題，從而拓展自己的視野，做過，高考考過的一些相關聯(lián)的實驗題，從而拓展自己的視野，把握高考的脈搏。把握高考的脈搏。 通過研究新課程教材中的實驗，可以使學生更好的學習教通過研究新課程教材中的實驗，可以使學生更好的學習教材，理解教材；在拓展教材實驗的過程中不斷的積累，總結出材，理解教材；在拓展教材實驗的過程中不斷的積累，總結出實驗復習的方法，從不同角度深化改進和拓展實驗設計，從而實

47、驗復習的方法，從不同角度深化改進和拓展實驗設計，從而提高復習效率。提高復習效率。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )第一章從實驗學化學第一章從實驗學化學考綱定標考綱定標1.了解化學實驗室常用儀器了解化學實驗室常用儀器 的主要用途和使用方法。的主要用途和使用方法。2掌握化學實驗的基本操作。掌握化學實驗的基本操作。3能識別化學品安全使用標能識別化學品安全使用標 識，了解實驗室一般事故識，了解實驗室一般事故 的預防和處理方法。的預防和處理方法。熱點定位熱點定位1.能正確識別分液漏斗、圓底燒瓶、能正確識別分液漏斗、圓底燒瓶、 蒸餾燒瓶、酸蒸餾燒

48、瓶、酸(堿堿)式滴定管等重要的式滴定管等重要的 實驗儀器。實驗儀器。2.常見儀器的主要用途和使用方法，常見儀器的主要用途和使用方法， 辨析常用儀器的不同用途。辨析常用儀器的不同用途。3.試劑存放和取用的注意事項。試劑存放和取用的注意事項。4.化學實驗基本操作的正誤判斷?；瘜W實驗基本操作的正誤判斷。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )化學實驗的常用儀器化學實驗的常用儀器基礎全掃描基礎全掃描1加熱儀器加熱儀器1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )1/31/31目錄必備知識要打牢高頻考點

49、要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )2計量儀器計量儀器(1)計數(shù)時要計數(shù)時要 ；無無“0”刻度，刻度由刻度，刻度由 而而 逐漸增大；逐漸增大；精確度為精確度為0.1 mL；選取規(guī)格要遵循選取規(guī)格要遵循“大而近大而近”，如量取，如量取5.6 mL NaOH溶液應選取溶液應選取10 mL量筒，而不能選用量筒，而不能選用, 50 mL量筒；量筒；不可加熱，不可作反應容器，不可用于溶不可加熱，不可作反應容器，不可用于溶 液液,的稀釋。的稀釋。平視液體凹液面最低處平視液體凹液面最低

50、處下下上上1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )(2)所測量的溫度要在溫度計量程范圍內；所測量的溫度要在溫度計量程范圍內；測量液體溫度時，溫度計的水銀球部位應測量液體溫度時，溫度計的水銀球部位應 內；測量蒸氣溫度時，應使溫度內；測量蒸氣溫度時，應使溫度 計的水銀球部位置于蒸餾燒瓶計的水銀球部位置于蒸餾燒瓶 處；處；不能代替玻璃棒使用，溫度計的水銀球不能代替玻璃棒使用，溫度計的水銀球, 部位也不能接觸容器壁。部位也不能接觸容器壁。浸在液體浸在液體支管口支管口1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新

51、課標) )(3)使用前要檢查使用前要檢查 ；加液體用加液體用 引流，當液面距刻度線引流，當液面距刻度線 12 cm,時改用時改用 ，加液體至，加液體至 。是否漏水是否漏水玻璃棒玻璃棒膠頭滴管膠頭滴管凹液面最低處與刻度線相切凹液面最低處與刻度線相切(4)使用前要使用前要 ；“0”刻度在上；刻度在上；精確度為精確度為 mL；A用于量取用于量取 溶液和溶液和 溶液，溶液， B用于量取用于量取 溶液；溶液；要先要先 再裝溶液。再裝溶液。檢查是否漏水檢查是否漏水0.01酸性酸性強氧化性強氧化性堿性堿性用待裝液潤洗用待裝液潤洗1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課

52、標新課標) )(5)稱量前先要調零；稱量前先要調零；左盤放左盤放 ，右盤放，右盤放 ；精確度是精確度是 g；藥品不能直接放在托盤上，易潮解、腐藥品不能直接放在托盤上，易潮解、腐 蝕性藥品如蝕性藥品如NaOH等應放在等應放在 中中 稱量。稱量。物品物品0.1砝碼砝碼小燒杯小燒杯1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )3分離提純儀器分離提純儀器儀器圖形儀器圖形與名稱與名稱主要用途主要用途使用方法和注意事項使用方法和注意事項(1)向小口容器向小口容器中轉移液體中轉移液體(2)加濾紙后，加濾紙后，可過濾液體可過濾液體(1)制作過濾器時，濾紙制作過濾

53、器時，濾紙緊貼漏斗壁，用水潤濕，緊貼漏斗壁，用水潤濕，注意不得留有氣泡注意不得留有氣泡(2)濾紙低于濾紙低于 邊緣，邊緣，液體低于液體低于 邊緣邊緣(1)用于隨時添用于隨時添加液體加液體(2)萃取、分液萃取、分液(1)注意活塞不得滲漏注意活塞不得滲漏(2)分離液體時，下層液分離液體時，下層液體由體由 流出，上層流出，上層液體由液體由 倒出倒出漏斗漏斗濾紙濾紙下口下口上口上口1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )儀器圖形儀器圖形與名稱與名稱主要用途主要用途使用方法和注意事項使用方法和注意事項除去氣體中的雜質除去氣體中的雜質(1)一般選擇與雜

54、質氣體一般選擇與雜質氣體反應的試劑作吸收液反應的試劑作吸收液(2)裝入液體量不宜超過裝入液體量不宜超過容積的容積的2/3(3)氣體的流向為氣體的流向為“ ”用于干燥或吸收某些氣體，用于干燥或吸收某些氣體，干燥劑為粒狀、常用無水干燥劑為粒狀、常用無水CaCl2、堿石灰、堿石灰(1)注意干燥劑或吸收劑注意干燥劑或吸收劑的選擇的選擇(2)一般為一般為 進氣，進氣， 出氣出氣常用于分離常用于分離 的互溶液體混合物的互溶液體混合物冷卻水的流向應冷卻水的流向應“ ”長進短出長進短出大口大口小口小口沸點相差較大沸點相差較大下進上出下進上出1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學

55、( (新課標新課標) )認知無盲區(qū)認知無盲區(qū) (1)選用燒瓶、燒杯、三頸燒瓶作反應容器時，要選用燒瓶、燒杯、三頸燒瓶作反應容器時，要注意反應液的體積與容器的體積比，遵循注意反應液的體積與容器的體積比，遵循“大而近大而近”的的原則。原則。 (2)分液漏斗、容量瓶、酸分液漏斗、容量瓶、酸(堿堿)式滴定管等帶活塞式滴定管等帶活塞的儀器，使用前一定要檢查是否漏水。的儀器，使用前一定要檢查是否漏水。 (3)酸酸(堿堿)式滴定管的差別是在活塞上，其中帶玻璃式滴定管的差別是在活塞上，其中帶玻璃活塞的是酸式滴定管，帶橡膠管的是堿式滴定管，準活塞的是酸式滴定管，帶橡膠管的是堿式滴定管，準確量取一定體積的確量取一

56、定體積的KMnO4溶液，用酸式滴定管而不能溶液，用酸式滴定管而不能用堿式滴定管。用堿式滴定管。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) ) (4)平底燒瓶能平穩(wěn)放置，可作不需加熱的某些反應平底燒瓶能平穩(wěn)放置，可作不需加熱的某些反應的反應容器；圓底燒瓶必須用鐵架臺夾持，主要用作加的反應容器；圓底燒瓶必須用鐵架臺夾持，主要用作加熱條件下大量物質反應的容器熱條件下大量物質反應的容器(如制如制Cl2等等)和噴泉實驗，和噴泉實驗，蒸餾燒瓶帶有支管，是蒸餾實驗的主要儀器。蒸餾燒瓶帶有支管，是蒸餾實驗的主要儀器。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培

57、優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) ) (5)在氣體發(fā)生裝置中，長頸漏斗下端必須插入液面在氣體發(fā)生裝置中，長頸漏斗下端必須插入液面以下，以形成液封；分液漏斗通過活塞控制液體的滴加，以下，以形成液封；分液漏斗通過活塞控制液體的滴加，下端不需要插入液面以下。下端不需要插入液面以下。 (6)球形分液漏斗常用于氣體發(fā)生裝置中滴加液體試球形分液漏斗常用于氣體發(fā)生裝置中滴加液體試劑，梨形分液漏斗用于互不相溶的液液混合物的分離劑，梨形分液漏斗用于互不相溶的液液混合物的分離(分分液液)。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )練習點點清練習點點清

58、1下列儀器中，在灼燒固體物質時必須用到的儀器是下列儀器中，在灼燒固體物質時必須用到的儀器是_。答案：坩堝、泥三角答案：坩堝、泥三角1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )2以下是實驗室常用的部分儀器，請回答下列問題：以下是實驗室常用的部分儀器，請回答下列問題：1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )(1)序號為和的儀器的名稱分別為序號為和的儀器的名稱分別為_、_。(2)在分液操作中，必須用到上述儀器中的在分液操作中，必須用到上述儀器中的_(填序號填序號)。(3)能作反應容器且可直接加熱的

59、儀器是上述中的能作反應容器且可直接加熱的儀器是上述中的_(填名稱填名稱)。(4)在配制溶液時，需要用到的儀器是在配制溶液時，需要用到的儀器是_(填序號填序號)。(5)儀器上標有溫度的是儀器上標有溫度的是_(填序號填序號)。1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )解析：是酒精燈；是燒杯；是試管；是膠頭滴解析：是酒精燈；是燒杯；是試管；是膠頭滴管；是普通漏斗；是分液漏斗；是圓底燒瓶；管；是普通漏斗；是分液漏斗；是圓底燒瓶；是容量瓶；是量筒；是冷凝管。在分液操作中用到是容量瓶；是量筒；是冷凝管。在分液操作中用到分液漏斗和燒杯；能作為反應容器且能夠

60、直接加熱的儀分液漏斗和燒杯；能作為反應容器且能夠直接加熱的儀器是試管；配制溶液時要用到的玻璃儀器是容量瓶、燒器是試管；配制溶液時要用到的玻璃儀器是容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。容量瓶、量筒上標有溫度。杯、玻璃棒、膠頭滴管。容量瓶、量筒上標有溫度。答案：答案：(1)容量瓶冷凝管容量瓶冷凝管(2)(3)試管試管(4)(5)1目錄必備知識要打牢高頻考點要通關學科素養(yǎng)要培優(yōu)解題訓練要高效化學化學( (新課標新課標) )化學實驗的基本操作化學實驗的基本操作基礎全掃描基礎全掃描 1藥品的取用藥品的取用 (1)取用粉末狀或小顆粒狀固體用取用粉末狀或小顆粒狀固體用 或或 ，要把藥品送入試管要把藥品送入試管