古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思匯編

1、.古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思匯編古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思一在這堂課里我設(shè)定的目的有兩個(gè)：1、詩(shī)配樂(lè)的形式，增強(qiáng)古詩(shī)的感染力，進(jìn)步幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、理解詩(shī)句，能完好朗讀古詩(shī)。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢(shì)宏大，風(fēng)光非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對(duì)瀑布有一個(gè)較為深化的印象，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩(shī)人叫做李白嗎?有一次他外出時(shí)看到了瀑布，他覺(jué)得瀑布非常的美麗，于是就寫(xiě)下了一首關(guān)于瀑布的詩(shī).“過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是老師配古典音樂(lè)?漁舟唱晚?有感情的朗讀古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩(shī)，這兩次的朗讀主要是讓幼兒可以熟悉古詩(shī)名字、詩(shī)人、和古詩(shī)里的內(nèi)容

2、。接下去第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解古詩(shī)內(nèi)容，師逐句講解古詩(shī)意思。在幼兒能熟悉古詩(shī)的根底上讓幼兒理解到這首古詩(shī)的意思是：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。在講解時(shí)我邊出示了圖譜，讓幼兒可以對(duì)理解古詩(shī)能更深化，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)做準(zhǔn)備。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示圖譜時(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，耽誤了不少時(shí)間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的反面，但是在拿的過(guò)程中我從右邊轉(zhuǎn)過(guò)去拿卻從左邊出來(lái)。我還需要花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多缺乏之處。古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思二今

3、天的古詩(shī)教學(xué)感覺(jué)順利暢通，快樂(lè)于自己對(duì)待教材的深化理解，以及吃透教材，以文本為切入口，做到真正解讀文本，或許這些來(lái)自于教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的感受，但今天用到幼兒園大班的語(yǔ)言教學(xué)也合適。一、設(shè)計(jì)意圖符合幼兒年齡特征通過(guò)古詩(shī)歌?望廬山瀑布?的教學(xué)，力求表達(dá)幼兒園?綱要?精神-培養(yǎng)幼兒的興趣是關(guān)鍵所在。在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)形式，還給幼兒獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，在大班幼兒已有的經(jīng)歷上

4、提出問(wèn)題：“誰(shuí)知道瀑布?有五個(gè)幼兒積極舉手，答復(fù)也相當(dāng)正確，順利地引出了課題。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：“冬天瀑布結(jié)成冰，看去就是冰川一片!雖說(shuō)我們的幼兒都是生活在農(nóng)村的環(huán)境里，可他們的父母來(lái)自各地，還是見(jiàn)多識(shí)光的。緊接著我?guī)е變哄塾卧?shī)歌內(nèi)容，分析字詞所包含的意義，變僵硬的老師灌輸為幼兒間的自我啟迪，從而充分地讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。二、穩(wěn)固已學(xué)的漢字幼兒在學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程中，字詞，圖文共同配合運(yùn)用加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解才能，既穩(wěn)固習(xí)得的漢字，在認(rèn)讀的過(guò)程中又新增漢字的認(rèn)讀，集體個(gè)別完好地朗讀使得詩(shī)歌的完好性得到表達(dá)，在老師略微提醒下就能完好背誦詩(shī)歌。三、失誤之處課前對(duì)文本的解讀是

5、深、透，可沒(méi)有試教，難以找到缺乏之處。但在教學(xué)時(shí)刻出現(xiàn)問(wèn)題就無(wú)法解決：幼兒人手一份詩(shī)歌的打印版本的圖文。假如有，那么幼兒在認(rèn)讀，穩(wěn)固朗讀時(shí)刻就有高的興致，學(xué)得帶勁，幼兒為主體會(huì)得到明顯的表達(dá)。我在今后的古詩(shī)歌教學(xué)中再激再勵(lì)，爭(zhēng)取到達(dá)完好的教學(xué)效果。古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思三?望廬山瀑布?意在讓學(xué)生熟讀的根底上知道：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸大的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之

6、情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目的設(shè)定為：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫(xiě)字上，而在體會(huì)作者的思想感情上那么為難點(diǎn)。一、情境引入，提醒課題課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過(guò)廬山，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)名就叫?望廬山瀑布?。二、讀誦課文1、理解李白，先生講，再幫助補(bǔ)充。2、理解李白的其它古詩(shī)。3、掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過(guò)為生字找朋友讓學(xué)

7、生穩(wěn)固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。4、理解古詩(shī)首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義，比方照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰， “三千尺是作者用夸大的方法，“銀河落九天是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。在熟讀的根底上成誦。三、總結(jié)反思：古詩(shī)學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)展?望廬山瀑布?的教學(xué)。上完課后，感想頗多：1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，我提早一周開(kāi)場(chǎng)通過(guò)各種方法搜集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能

8、準(zhǔn)確切題、符合心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布到“瀑布，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間，閱讀的圖片就有幾百?gòu)垺Ｗ詈蟛旁谶@幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多，但是我要求的視頻資料是既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過(guò)程無(wú)疑是艱辛的，但艱辛過(guò)后的收獲卻讓我感覺(jué)一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。2、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。對(duì)于所有課來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。剛開(kāi)場(chǎng)的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課，幾位聽(tīng)課老師給我提了很多珍貴意見(jiàn)，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的

9、還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來(lái)表達(dá)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來(lái)輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、我在講授?望廬山瀑布?一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)“讀理解讀誦這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，?望廬山瀑布?一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下的感覺(jué)、領(lǐng)略了“三千尺的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言