北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

1、北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思第一單元 加與減（一）1買鉛筆課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容十幾減9的退位減法。(教材第2頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。2使學(xué)生能正確地計算十幾減9的問題。3使學(xué)生感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握十幾減9的退位減法的算法，并能正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位減法的算理，解決相關(guān)的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備課件PPT、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程一、情景引入一個星期天的上午，小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想和媽媽一起到袋鼠阿姨的文體超

2、市去買點(diǎn)兒東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)兒回來寫作業(yè)?！?出示教材第2頁小兔和媽媽在文體超市買鉛筆的情境圖)提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？今天我們就一起學(xué)習(xí)十幾減9的退位減法。二、學(xué)習(xí)新課解決還剩幾只鉛筆。問題：已知一共有15支鉛筆，小兔要買9支，問還剩幾支鉛筆？明確：求還剩幾只鉛筆，也就是從總數(shù)15支中去掉9支，求剩余的部分，用減法計算，列式為159。(1)自主探究。談話：你有辦法算出159等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒代替鉛筆，擺一擺，說一說，計算159可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。學(xué)生自主活動

3、，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報。老師提問：哪位同學(xué)說一說，你是怎樣計算159的？(方法一)利用擺小棒計算。我們可以用1根小棒代表1支鉛筆，從15根小棒中去掉9根，數(shù)一數(shù)還剩幾根。所以1596。(方法二)用破十法計算。就是把被減數(shù)15分成10和5，先從10里面減去9，得數(shù)再與5合并。用小棒演示計算過程：觀察上圖：1091,156，所以1596。用圖示表示如下：(方法三)平十法。15的個位是5，我們把9分成5和4，先用15減去5，得數(shù)再減去4。用小棒演示計算過程：觀察上圖：15510,1046，所以1596。用圖示表示如下：(方法四)想加法算減法。想：96

4、15，所以1596。(方法五)借助計數(shù)器計算。(3)小結(jié)：剛才同學(xué)們用各種不同的方法計算出了1596，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。(4)用上面的方法算一算：129179明確：12931798三、鞏固反饋完成教材第3頁“練一練”第14題。第1題：29第2題：47第3題：145第4題：127491036四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗谟嬎闶畮诇p9的運(yùn)算中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計買鉛筆(1)計算159：(方法一)利用小棒計算。(方法二)用破十法計算。把15分成10和5：1091,516。(方法三)平十法。把9分成5和4：1551

5、0,1046。(方法四)想加法算減法。9(6)15,1596。(方法五)借助計數(shù)器計算。1596(支)答：還剩6支鉛筆。(2)12931798教學(xué)反思1在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。2體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知

6、識的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“159”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學(xué)生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。2捉迷藏課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容十幾減8的退位減法。(教材第4頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計算方法，并能正確計算。2使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握想加法算減法的思考方法。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中，理解退位的道理，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

7、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練計算十幾減8的退位減法。難點(diǎn)：理解不同算法，體會算法的多樣性。教具準(zhǔn)備課件PPT、小棒、數(shù)字卡片、直尺等。教學(xué)過程一、情景引入今天小紅家可熱鬧了，什么事兒呢？原來今天是周六，小紅和同學(xué)們約好了來小紅家玩捉迷藏游戲。瞧，班長丫丫在和同學(xué)們說什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題呢？(出示教材第4頁情境圖)明確：圖中有大樹、房子，還有小朋友，畫面上一共有8個小朋友，一共來了13個人。提問：藏起來的小朋友有多少個？應(yīng)該怎樣列算式呢？138這就是我們今天要解決的問題十幾減8。(板書課題：十幾減8)二、學(xué)習(xí)新課解決藏起來的小朋友有多少個。(1)理解題意，明確解

8、題思路。已知一共有13個小朋友，觀察圖片我們可以發(fā)現(xiàn)沒有藏起來的小朋友有8個，求藏起來的小朋友有多少個，也就是從總數(shù)13個中去掉8個，求剩余的部分，用減法計算，列式為138。(2)合作探究計算方法。你有辦法算出138等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒擺一擺，說一說，計算138可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。(3)全班交流匯報，老師總結(jié)計算方法。(方法一)利用擺小棒計算。我們可以用1根小棒代表1個小朋友，從13根小棒中去掉8根，數(shù)一數(shù)還剩幾根。所以1385。(方法二)用破十法計算。就是把被減數(shù)13分成10和3，先從10里面減去8，得數(shù)再與3合并。用小棒

9、演示計算過程：觀察上圖：1082,235，所以1385。用圖示表示如下：(方法三)平十法。13的個位是3，我們把8分成3和5，先用13減去3，得數(shù)再減去5。用小棒演示計算過程：觀察上圖：13310,1055，所以1385。用圖示表示如下：(方法四)想加法算減法。想：8513，所以1385。(方法五)根據(jù)數(shù)字的順序計算。先找出13，減8就是往前數(shù)8個，那我們就從13開始一個一個往前數(shù)，也就是一個一個地減，減去8個后，得到5。如圖所示：由此可以得出：1385。利用平十法，分段數(shù)。把8分成3和5，先往前數(shù)3個數(shù)，再接著往前數(shù)5個數(shù)，最后得到5。如圖所示：由此可以得出：1385。(4)小結(jié)：剛才同學(xué)們

10、用各種不同的方法計算出了1385，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。(5)用上面的方法算一算：128178明確：12841789三、鞏固反饋完成教材第5頁“練一練”第14題。第1題：36第2題：畫一畫略8第3題：1183(只)1587(個)第4題：4610579688四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗谶M(jìn)行十幾減8的運(yùn)算中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計捉迷藏(1)計算138：(方法一)利用擺小棒計算。(方法二)用破十法計算。把13分成10和3：1082,235。(方法三)平十法。把8分成5和3：13310,1055。(方法四)想加法算減法

11、。因?yàn)?513，所以1385。(方法五)根據(jù)數(shù)字的順序計算。1385(個)答：藏起來的小朋友有5個。(2)12841789教學(xué)反思解決問題策略的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的成果。當(dāng)問題產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但由于教師沒有提供解決問題的統(tǒng)一方法，學(xué)生缺少了模仿和依賴的基礎(chǔ)，整個探究過程也有了比較大的空間。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出新的方法來解決。于是便出現(xiàn)了多種算法，雖然有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)生自己腦力勞動的成果，而且對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分，只有“是否合適”，“適合的才是最好的”。最重要的是每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠

12、自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。3快樂的小鴨課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容十幾減7、減6的退位減法。(教材第6頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在掌握十幾減9、減8的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7、減6的計算方法，并能正確計算。2培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中，理解退位的道理，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計算十幾減7、減6的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確描述十幾減7、減6的退位減法的計算過程。教學(xué)過程一、情景引入今天我們就來解決一個有關(guān)小鴨子的問題，我們一起來看課件。請同學(xué)們注意觀察，從課件和情境中，你了解到哪些信息？(出示教材第6頁情境

13、圖)學(xué)生回答，教師關(guān)注學(xué)生是否把課件中的數(shù)學(xué)信息表述正確。明確：岸上原來一共有12只小鴨子，有7只到河里游泳去了。提問：草地上還有幾只小鴨子？(板書：十幾減7、減6)二、學(xué)習(xí)新課解決草地上還有幾只小鴨子。(1)理解題意，明確解題思路。已知草地上原來有12只小鴨子，后來有7只鴨子到河里游泳了，求草地上還有多少只小鴨子，也就是求從總數(shù)12中去掉7只，還剩幾只，用減法計算，列式為127。(2)合作探究計算方法。你有辦法算出127等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒擺一擺，說一說，計算127可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。(3)全班交流匯報，老師總結(jié)計算方法。

14、(方法一)用破十法計算。就是把被減數(shù)12分成10和2，先從10里面減去7，得數(shù)再與2合并。用圖示表示如下：(方法二)平十法。12的個位是2，我們把7分成2和5，先用12減去2，得數(shù)再減去5。用圖示表示如下：(方法三)想加法算減法。想：7512，所以1275。提問：剛才同學(xué)們用各種不同的方法計算出了1275，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。(4)用上面的方法計算：116146明確：11651468三、鞏固反饋完成教材第7頁“練一練”第14題。第1題：計算過程略76第2題：畫圖略1367第3題：7411(只)1174(只)6814(只)1468(只)或1

15、486(只)第4題：96985587四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗谟嬎闶畮诇p7、減6的過程中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計快樂的小鴨(1)1275(只)答：草地上還剩5只。(2)11651468教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)情境提出問題，列出算式，動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)127的算理，并用自己喜歡的方法探索十幾減7的算法，鼓勵學(xué)生算法的多樣化。2在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有表揚(yáng)、鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3提高學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。提出問題和解

16、決問題的意識和能力對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。4開會啦課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容比較兩個數(shù)量的多少。(教材第8頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。2幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固十幾減9、減8、減7、減6的退位減法，初步滲透一一對應(yīng)思想。3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、情景引入看誰算得又對又快。68575976 85 78137 159 189149 179 169二、學(xué)習(xí)新課解決還差幾個的實(shí)際問題。出示教材第8頁情境

17、圖。(1)理解題意，明確解題思路。觀察圖片，已知圖中有7把椅子，先數(shù)一數(shù)小朋友的人數(shù)，小朋友共有11人，椅子不夠，還差多少把，用減法計算，列式為117(2)合作探究計算方法。組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。解決問題(1)。觀察圖片可知，一共有11個小朋友要開會，每人需要1把椅子，那么就需要11把椅子，而會場上只有7把椅子，711。因此，每人坐1把椅子，椅子的數(shù)量不夠。解決問題(2)。要求還缺幾把椅子，我們可以采用一一對應(yīng)的方法來解決。用表示小朋友，用表示椅子，11個小朋友可以用11個來代替，7把椅子可以用7個來代替，如下圖所示。通過觀察示意圖我們可以看出，4個沒有對應(yīng)的，也就是4個小朋友沒有

18、對應(yīng)的椅子，所以缺少4把椅子。解決問題(3)。11個小朋友要開會，每人坐1把椅子，一共需要11把椅子，但是現(xiàn)在只有7把椅子，要求出還缺幾把椅子，實(shí)際上也就是知道了總數(shù)是11，其中的一部分是7，求另一部分是多少，用減法，列式為117。(3)組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。三、鞏固反饋完成教材第9頁“練一練”第14題。第1題：1578(把)答：還差8把。第2題：(1)1275(個)答：還缺5個蘋果。(2)略第3題：45699638第4題：6726

19、72四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計開會啦(1)每人1把椅子，不夠。1174(把)答：還差4把。(3)同意1174的列式。解決“還差幾個”的問題，用減法計算，即相差數(shù)大數(shù)小數(shù)。教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)故事情境。從學(xué)生熟知的身邊故事出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和主動性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的計算。2教師需采取有效的方法，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲

20、取，必須讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。5跳傘表演課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容比較兩個數(shù)量的多少以及十幾減2、減3、減4、減5的退位減法。(教材第10頁及第11頁“試一試”)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的簡單問題的過程。2掌握十幾減2、減3、減4、減5的退位減法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：十幾減2、減3、減4、減5的退位減法的計算方法。難點(diǎn)：會用十幾減幾的退位減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的簡單問題。教具準(zhǔn)備課件PPT、圓形、三角形、正方形和五角星紙片、小棒等。教學(xué)過程

21、一、情景引入觀察下面漂亮的跳傘表演。(出示教材第10頁情境圖)提問：是多還是少呢？生1：多，因?yàn)樗榷?。?：少，因?yàn)樗壬?。小結(jié)：在比多少時，一定要有一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如和比較，是標(biāo)準(zhǔn)，所以說比多像這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的應(yīng)用題。二、學(xué)習(xí)新課1解決比多幾個。(1)理解題意，明確解題思路。觀察圖片，數(shù)出紅顏色和黃顏色的降落傘各有多少個，求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，也就是求紅色和黃色降落傘的數(shù)量差，用減法計算，用紅色降落傘的數(shù)量減去黃色降落傘的數(shù)量。(2)同桌合作可以用手中的學(xué)具擺一擺，做一做。匯報解題思路。數(shù)一數(shù)。觀察圖片并數(shù)

22、數(shù)，我們可以得出有14個，有6個。列式并計算。(方法一)畫圖比較。用“”表示，有14個紅色降落傘，那我們就畫14個；用“”表示，有6個黃色降落傘，那我們就畫6個。畫圖進(jìn)行比較，如下圖所示：通過觀察示意圖我們可以看出，8個沒有對應(yīng)的，也就是紅色的降落傘比黃色的降落傘多出了8個。(方法二)列式計算。從14個中去掉和同樣多的6個，就求出比多的個數(shù)，用減法計算，列式為：146。(3)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時要弄清誰和誰比？要算出誰比誰多幾，就要從多的數(shù)中去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，我們用減法計算。2解決比少多少個。(1)理解題意，明確解題思路。已知紅顏色和藍(lán)顏色的降落傘

23、的數(shù)量，求藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個，也就是求藍(lán)色和紅色降落傘的數(shù)量差，用減法計算，用紅色降落傘的數(shù)量減去藍(lán)色降落傘的數(shù)量。(2)合作探究計算方法。(方法一)畫圖比較。用“”表示，有14個紅色降落傘，那我們就畫14個，用“”表示，有7個藍(lán)色降落傘，那我們就畫7個。畫圖進(jìn)行比較，如下圖所示：通過觀察示意圖我們可以看出，7個沒有對應(yīng)的，也就是藍(lán)色的降落傘比紅色的降落傘少了7個。(方法二)列式計算。從14個中去掉和同樣多的7個，就求出比少的個數(shù)，用減法計算，列式為147。(3)小結(jié)。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾都是用減法計算，也就是用大數(shù)減小數(shù)。3十幾減5的退位減法。問題：今天比昨天少生了幾個蛋？

24、(出示教材第11頁“試一試”)(1)理解題意，明確解題思路。已知昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋，求今天比昨天少生了幾個蛋，也就是求11和5相差多少，用減法計算，列式為115。(2)合作探究計算方法。115的計算方法：(方法一)用破十法計算。(方法二)平十法。(方法三)想加法算減法。想：5611，所以1156。4十幾減2、減3、減4的退位減法。問題：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示教材第11頁“試一試”)112123134(1)用你最喜歡的方法說一說你怎樣計算這三道題。(2)指名回答。(3)老師總結(jié)解題方法。(方法一)用破十法計算。(方法二)用平十法計算。(方法三)想加法算減法。想：2911，所以

25、1129。想：3912，所以1239。想：4913，所以1349。三、鞏固反饋完成教材第1112頁“練一練”第14題。第1題：1679(個)第2題：1798(朵)第3題：1459(只)1248(只)第4題：5111561156(個)1015510(個)四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲。板書設(shè)計跳傘表演(1)1468(個)答：比多8個。(2)1477(個)答：比少7個。試一試：(1)1156(個)答：今天比昨天少生了6個蛋。(2)999教學(xué)反思1通過直觀操作，明確數(shù)量關(guān)系，緊扣減法含義，讓學(xué)生理解算理、掌握算法。要讓一年級的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理和算法，直觀操作確實(shí)是行之有效

26、的好方法。用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生排一排，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)先“看出”誰多。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解求比多多少，實(shí)際上就是求14個比6個多多少。再通過直觀操作，明確數(shù)量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學(xué)生理解求14個比6個多多少，只要從14個里去掉6個，用減法計算，列式為1468。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的。2詳略得當(dāng)，重點(diǎn)探討求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實(shí)際問題。求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實(shí)際問題，方法同前者一樣，僅是回答不同而已。所以采用讓學(xué)生從實(shí)例中領(lǐng)悟求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求另一個數(shù)比這個數(shù)少多少的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解決。6美麗的田園課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)

27、容提出問題并解決問題。(教材第13頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人，與他人合作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行正確解答，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、情景引入春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然美極了！小動物們興高采烈地來到田園游玩。瞧，他們玩得可開心了！(出示

28、教材第13頁情境圖)提問：你看到了什么？學(xué)生回答：看到有大樹、小羊、小河、小鳥、鴨子、小綿羊、小山羊提問：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？同桌討論。匯報交流：空中有11只鳥，樹上有5只鳥；岸上6只鴨子，河里8只鴨子；岸上7只綿羊，5只山羊。提問：根據(jù)田園里小動物們的活動，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試著解答。四人為一小組，提問題并解答。匯報交流：一小組代表提問，其他小組解答，然后提問的小組判斷對錯。二、學(xué)習(xí)新課1解決樹上的小鳥比空中的少幾只。(1)理解題意，明確解題思路合作探究計算方法。求樹上的小鳥比空中的少幾只，就是求它們的數(shù)量差，應(yīng)該用數(shù)量多的減去數(shù)量少的，列式為115。(2)正確解讀。1156(只)答：樹

29、上的小鳥比空中的少6只。2淘氣寫的算式“86”解決的是什么問題？學(xué)生分小組合作探究，全班交流，明確：觀察圖片發(fā)現(xiàn)，8對應(yīng)圖中河里的8只鴨子，6對應(yīng)岸上的6只鴨子，86表示的就是鴨子的總數(shù)。所以86解決的問題是：一共有多少只鴨子？3再提一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。根據(jù)圖片中所顯示的信息，我們可以提出如下一些問題：(1)提出加法計算的問題。一共有多少只小鳥？11516(只)答：一共有16只小鳥。一共有多少只小羊？7512(只)答：一共有12只小羊。(2)提出減法計算的問題。提出表示從總量中去掉部分量關(guān)系的減法問題。一共有14只鴨子，河里有8只，岸上有幾只？1486(只)答：岸上有6只。提出表示比較關(guān)

30、系的減法問題。綿羊比山羊多幾只？752(只)答：綿羊比山羊多2只。三、鞏固反饋完成教材第14頁“練一練”第12題。第1題：(1)9只小松鼠14只小鹿17只小鴨(2)1495(只)(3)小鴨比小松鼠多多少只？或小松鼠比小鴨少多少只？1798(只)(4)略第2題：1239(支)1147(本)四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗谔岢鰡栴}解決問題的過程中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計美麗的田園根據(jù)圖中的信息解決問題，首先要按照事物的種類數(shù)清每種事物的數(shù)量，然后利用相應(yīng)的信息解決問題。如果要根據(jù)圖中的信息提出問題，可以根據(jù)圖中事物的數(shù)量和或數(shù)量差進(jìn)行提問，即提出加法問題或減法問題教學(xué)反思1

31、注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)生活”的整體思路，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性。2教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個課堂教學(xué)的全過程當(dāng)中。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。教師創(chuàng)設(shè)了一個又一個有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。3強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了新穎有趣的開放性實(shí)踐活動

32、內(nèi)容，拓寬了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課程渠道，改變了過去過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的弊端，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。通過各種活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題這樣的一個過程，使他們獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。4教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣?！靶抡n改”理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。活動課做個減法表課時目標(biāo)導(dǎo)航活動內(nèi)容制作退位減法表。(教材第17頁)活動目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了

33、解算式之間的聯(lián)系。2使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。3使學(xué)生在整理的過程中按有順序的思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律。教具準(zhǔn)備課件PPT、口算卡片、20以內(nèi)退位減法卡片。活動過程一、問題引入開火車口算。7816715629 147 135114 129 68146 137 179125 158提問：回憶一下，計算20以內(nèi)的退位減法的方法有哪些？回答：想加算減、破十法討論：你最喜歡用哪一種方法？二、活動過程1像

34、圖中的小朋友那樣找一找，排一排。出示教材第17頁情境圖。(1)獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選幾位同學(xué)交流自己的想法。找出得數(shù)是8的算式，排一排。得數(shù)是8的算式一共有3個，我們按照被減數(shù)或減數(shù)的大小有規(guī)律的排列結(jié)果如下：189,135,124。找出14減幾的算式。14減幾，也就是被減數(shù)是14，通過我們觀察只發(fā)現(xiàn)了一個：147找出減8的算式。減8的算式，也就是減數(shù)是8，通過我們的觀察只發(fā)現(xiàn)了一個：118(2)小組討論，整理算式。通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確)，最后打開信封拿出算式卡片整理。在學(xué)生討論時老師巡視，

35、明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)生完成任務(wù)。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。(特別注意給學(xué)生提供充分討論時間和整理時間)(3)全班交流整理結(jié)果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實(shí)物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。2填寫減法表。提問：通過觀察減法表中已經(jīng)給出的算式，找出表格的規(guī)律。規(guī)律：橫著看。每一橫行的被減數(shù)都增加了1。豎著看。每一豎列從上往下，被減數(shù)和減數(shù)都增加1。三、課堂小結(jié)通過制作減法表，你有哪些收獲？板書設(shè)計做個減法表教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出

36、發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能低年級的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、競賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動之中，并在活動中通過獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體會學(xué)習(xí)的樂趣。2在探索合作的過程中，學(xué)習(xí)知識。3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。可讓學(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。第二單元 觀察物體1看一看(一)課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容從不同方向觀察物體。(教材第18頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過觀察實(shí)

37、物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2使學(xué)生通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)過程一、情景引入小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔有的把大象摸成扇子，有的把大象摸成柱子他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體。二、學(xué)習(xí)新課1從正面和側(cè)面觀察物體

38、。問題1：從不同方向看看，說說你看到了什么？(出示教材第18頁上面情境圖)(1)理解題意。小霞和小宇在觀察同一個小兔存儲罐，他們所坐的位置是不同的。小霞坐在小兔的前面觀察小兔，小宇坐在小兔的側(cè)面觀察小兔。(2)根據(jù)他們所坐的位置，想想他們看到的形狀。小霞在前面觀察小兔，會看到小兔頭上有漂亮的小花，還看到小兔的眼睛、鼻子、嘴巴等。小宇坐在小兔的側(cè)面觀察小兔，會看到小兔的一只耳朵和側(cè)面的身體。(3)歸納總結(jié)。觀察物體時，面對物體的正面，看到的就是物體正面的樣子；面對物體的側(cè)面，看到的就是物體側(cè)面的樣子。從不同的方向觀察同一物體的形狀可能是不同的，即觀察點(diǎn)不同，看到的物體的形狀可能不同。2判斷從某一

39、方向觀察到的物體的形狀。問題2：小霞看到的是哪幅圖？(畫“”)(出示教材第18頁中間情境圖)(1)明確判斷方法。要想正確地選出小霞看到的圖片，就必須知道從小霞的位置觀察到的小兔是什么樣子的。小霞坐在小兔的后面，能夠看到的是小兔的兩只耳朵、小兔的背面和小兔子的尾巴，看不到小兔頭上的小花和小兔的五官。(2)鼓勵學(xué)生說一說判斷的想法，對于說對的同學(xué)教師要特別給予鼓勵。3解決問題。問題3：分組和同伴一起看一看，說一說。(出示教材第18頁下面情境圖)(1)兩幅圖都有兩個小朋友在觀察物體，左邊圖片中是觀察小金牛存錢罐，右邊圖片中是觀察小老虎玩偶，觀察的時候要假設(shè)自己在小朋友所在的位置，想想能看到什么。(2

40、)第一幅圖中的男孩和女孩觀察的是小金牛存錢罐。男孩在小金牛的前面觀察，他所能看到的是小金牛的正面(有眼睛、鼻子、嘴巴的一面)；女孩在小金牛的后面觀察，她所能看到的是小金牛的后面(有尾巴的一面)。第二幅圖中的男孩和女孩觀察的是小老虎玩偶。男孩和女孩都在小老虎玩偶的側(cè)面，但是男孩看到的是小老虎玩偶的頭背對自己，女孩看到的小老虎玩偶的頭面對自己。三、鞏固反饋完成教材第19頁“練一練”第13題。第1題：淘氣看到的是第一幅圖。第2題：小貓看到是第二幅圖；小猴子看到是第一幅圖。第3題：5881371288四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲是什么？板書設(shè)計看一看(一)1從不同的方向觀察同一物體的形狀可能是不同的

41、，即觀察點(diǎn)不同，看到的物體的形狀可能不同。2要判斷從哪個面看到的物體形狀，可以身臨其境地去觀察，也可以根據(jù)物體形狀特點(diǎn)來判斷。教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以小學(xué)生喜愛的講故事活動導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計先聲奪人，既幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知平臺，也吸引了學(xué)生的注意力。2主體參與，探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗(yàn)”展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自主意識，從而主動地探索新知，同時要注重個性化教學(xué)方式。2看一看(二)課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容判斷從不同方向觀察

42、到的物體的形狀。(教材第20頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過觀察實(shí)物，能辨別從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不同。難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。教學(xué)過程一、情景引入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，知道從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)判斷從不同方向觀察到的物體的形狀。二、學(xué)習(xí)新課判斷從不同方向觀察到的物體的形狀。問題1：

43、從不同的方向觀察，說說他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。(出示教材第20頁上面情境圖)理解題意，明確解題思路。小明、小華、小亮在不同的位置觀察同一輛小汽車模型，說說他們分別看到的是哪幅圖并連線，根據(jù)他們所在的位置不同來確定他們所看到的物體特征，小明從上而下觀察，看到的是車頂，小華看到的是側(cè)面，小亮看到的是后面，想一想汽車的這些位置都有什么顯著特征。確定他們所觀察到的物體的形狀。小明站著從上往下看小汽車，他所觀察到的是小汽車的整個頂部的輪廓(具體包括小汽車的警燈和車頂蓋等)，所以我們可以確定他所看到的圖片是：小華坐在小汽車的側(cè)面，她所觀察到的是小汽車的側(cè)面輪廓(具體包括小汽車的車門和側(cè)面的兩個

44、輪胎等)，所以我們可以確定她所看到的圖片是：小亮坐在小汽車的后面，他所觀察到的是小汽車的車尾(具體包括小汽車的車牌和后尾燈等)，所以我們可以確定他所看到的圖片是：問題2：從書包的背面看，會看到哪幅圖？(畫“”)從書包的側(cè)面看，會看到哪幅圖？(畫“”)(出示教材第20頁下面情境圖)理解題意，明確解題思路。題中有一個書包，以及三個不同方位觀察看到的圖片，問從書包的背面看，會看到哪幅圖，我們要想一下書包的背面都有哪些特征，根據(jù)書包背面特征選出圖片。確定所觀察到的物體的形狀。從背面觀察書包，會觀察到書包的雙肩背帶，符合這一特征的是第二個圖片。從側(cè)面觀察書包，能看到扁扁的、近似長方形，符合這一特征的是第

45、三個圖片。三、鞏固反饋完成教材第21頁“練一練”第13題。第1題：小鳥看到的是第三幅圖。蝸?？吹降氖堑诙鶊D。螞蟻看到的是第一幅圖。第2題：(1)淘氣看到是第三幅圖；笑笑看到的是第一幅圖。(2)淘氣看到是第三幅圖；笑笑看到的是第一幅圖。第3題：笑笑看到的是第一幅圖；淘氣看到的是第二幅圖。四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲是什么？板書設(shè)計看一看(二)(1)(2)教學(xué)反思1給學(xué)生提供親自觀察的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，初步感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條

46、件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。第三單元 生活中的數(shù)1數(shù)花生課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容數(shù)數(shù)。(教材第22頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會用不同的方法來數(shù)數(shù)。2使學(xué)生通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感。3使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：從數(shù)花生的情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。教具準(zhǔn)備課件PPT、花生。教學(xué)過程一、

47、情景引入猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(猜食物名)謎底：花生。今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多花生。想知道一共有多少個嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把這些花生一個一個地數(shù)一數(shù)?？凑l數(shù)得又快又準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)新課數(shù)數(shù)。問題1：淘氣和笑笑各有多少個花生？(出示教材第22頁情境圖)(1)觀察情境圖，理解題意，明確解題方法。淘氣和笑笑各有一盆花生，問淘氣和笑笑各有多少個花生，我們要用數(shù)數(shù)的方法把它們數(shù)出來，可以一個一個地數(shù)，或者兩個兩個、五個五個或十個十個地數(shù)。(2)一個一個地數(shù)花生。學(xué)生自己數(shù)花生，教師巡視，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。直至大部分學(xué)生都完成。讓學(xué)生匯報：把袋子里的花生倒出來，數(shù)一個就放到袋子

48、里一個，這樣有100個。把袋子里的花生數(shù)一個拿出一個來。把花生倒出來后，數(shù)一個就放在一邊，再數(shù)一個再放過來一個。明確：每名同學(xué)的花生都是100個。(3)換一種方法數(shù)一數(shù)。師：現(xiàn)在誰有好的方法，教教大家怎樣數(shù)能又快又準(zhǔn)地數(shù)出來。學(xué)生可能說：兩個兩個地數(shù)，再數(shù)一次。五個五個地數(shù)，再數(shù)一次。十個十個地數(shù)，再數(shù)一次。要求：現(xiàn)在就選擇你喜歡的方法，和同桌一起再數(shù)一次，看究竟有多少個花生？同桌兩人合作數(shù)花生。(4)組織交流，說說哪種方法好。五個五個地數(shù)容易數(shù)出來；十個十個地數(shù)不容易出錯，只要理由合理就予以肯定。三、鞏固反饋完成教材第23頁“練一練”第4、5題。第4題：圈一圈略4333第5題：都是35個，因

49、為每行都是10個，所以可以十個十個地數(shù)，是30個，最后都有5個一共是35個。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計數(shù)花生一個一個地數(shù)兩個兩個地數(shù)五個五個地數(shù)十個十個地數(shù)教學(xué)反思1組織多樣的活動，如數(shù)數(shù)接龍，多種數(shù)法等，教師利用這些形式，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養(yǎng)。我們應(yīng)該在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)來表達(dá)與交流。2數(shù)一數(shù)課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容計數(shù)單位“一”和“百”。(教材第24頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在動手操作、討論的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識并理解10個十是一百的過程。2

50、使學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中，了解計數(shù)單位“百”，感受數(shù)位的意義。3培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：理解計數(shù)單位“一”“十”和“百”，知道10個一是十，10個十是一百。教具準(zhǔn)備課件PPT、小方塊、小棒。教學(xué)過程一、情景引入猜數(shù)活動：看老師手里的小棒，猜一猜有多少根。(1)教師拿8根小棒讓學(xué)生猜并進(jìn)行對話。如：生：5根。師：少了。生：9根。師：多了。學(xué)生猜出后一起數(shù)一數(shù)。(2)猜猜這一捆小棒是多少根呢？如：生：10根。師：你怎么一下子就猜到是10根呢？生：因?yàn)槲覀円郧岸及?0根小棒捆成一捆的。師：猜對了。一捆小棒就是10根。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高

51、興，我們今天就利用小棒開始學(xué)習(xí)新知識。二、學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識計數(shù)單位“百”。問題1：有多少根小棒？數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。(出示教材第24頁上面情境圖)(1)看圖，理解題意。圖上有9捆小棒和10根小棒，問有多少根小棒，也就是求9捆小棒和10根小棒合起來是多少，每捆是1個十，我們可以用十個十個地數(shù)的方法數(shù)出整捆，然后一個一個接著數(shù)單根的。(2)數(shù)小棒的方法。師生共同數(shù)數(shù)。(方法一)接著數(shù)。整捆小棒10根10根地數(shù)，十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十。單根小棍一根一根地數(shù)。九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，再加一根是一百根。(方法二)湊數(shù)法。先數(shù)單根的，正

52、好是10根，也就是一捆，接下來我們一捆一捆地數(shù)。1個十、2個十、3個十、4個十、5個十、6個十、7個十、8個十、9個十、10個十，10個十就是一百。(3)認(rèn)識計數(shù)單位“百”。數(shù)數(shù)時，十位上滿十要向前一位進(jìn)一，前一位是百位?！鞍佟焙汀笆币粯佣际怯嫈?shù)單位，“百”是比“十”高一級的計數(shù)單位。2“一(個)”“十”“百”之間的關(guān)系。問題2：有多少個小方塊？數(shù)一數(shù)。(出示教材第24頁中間情境圖)(1)看圖，理解題意。圖上有許多的小方塊，問有多少個小方塊，也就是我們要通過數(shù)一數(shù)的方法來數(shù)出有多少個方塊，因?yàn)榉綁K比較多，我們可以先把他們擺成10個一條來數(shù)。(2)“一”與“十”之間的關(guān)系。把10個小方塊擺成一

53、條，每一條就是1個十。所以10個一是十。(3)“十”與“百”之間的關(guān)系。擺出9條小方塊就是9個十，即九十，還有一條擺了9個，共99個，再添一個就是一百個。這時候一共有10條，共100個，也就是10個十是一百。3解決問題。問題3：圈一圈，數(shù)一數(shù)。(出示教材第24頁下面情境圖)明確：第一幅圖有三捆小棒和一些單獨(dú)的小棒，第二幅圖有兩條小方塊和一些單獨(dú)的小方塊，我們要先圈一圈，再數(shù)一數(shù)，把單獨(dú)的小棒或小方塊，十個一堆圈起來，先數(shù)有幾個十，然后再加上剩余單獨(dú)的小棒或小方塊。三、鞏固反饋完成教材第25頁“練一練”第14題。第1題：圈一圈略6856第2題：圈一圈略8671第3題：圈一圈略59第4題：912四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)1數(shù)數(shù)時，十位上滿十要向前一位進(jìn)一，前一位是百位?！鞍佟焙汀笆币粯佣际怯嫈?shù)單位，“百”是比“十”高一級的計數(shù)單位。210個一是十，10個十是一百。一百里面有100個一?！耙?個)”“十”“百”每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。教學(xué)反思1通過猜小棒的游戲，吸引學(xué)