家校共育實施方案精編版

1、“家校共育”的家長學校工作特色實施方案一、創(chuàng)建背景 社會的飛速發(fā)展促進了學校的發(fā)展。 學校的發(fā)展離不開社會環(huán)境， 尤其離不 開學生家長對學校的關心和支持。 然而，近年來，隨著社會經(jīng)濟成分、 組織成分、 物質利益、就業(yè)方式日益多樣化，人們的社會聯(lián)系、社會流動日益頻繁，各種大 眾傳媒、精神文化產(chǎn)品對家庭的影響不斷增強， 由此帶來了未成年人教育的選擇 性、差異性明顯增加，家庭成員之間的思維方式、道德水準、價值取向、文化的 需求也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢， 家長學校的建設面臨著對象覆蓋難、 方法奏效難、 效果 實現(xiàn)難的問題， 特別是近幾年麻城城市圈的擴大， 城區(qū)人口增長越來越多， 市民 對教育的需求越來越大，

2、對教師的要求越來越嚴， 對孩子的期望越來越高， 加之 獨生子女的增多，進城務工的農(nóng)民工子女和留守兒童的增多， 造成班額越來越大， 學生越來越難教， 使老師的精神壓力、 工作壓力越來越大， 有的教師產(chǎn)生了職業(yè) 倦怠，覺得現(xiàn)在的書難教，家長難纏；而有些家長只顧自己掙錢，把教育孩子完 全推給了學校； 也有些家長對學校教育十分挑剔， 稍有意見就在公眾場合或網(wǎng)站 上發(fā)泄不滿，攻擊老師、攻擊教育，既有損教師尊嚴、又有損教育形象，極大地 影響了素質教育的進程，不利于學生的健康成長。 為了進一步深入貫徹中共中央、 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 ，全國婦聯(lián)、 教育部關于進一步加強家庭

3、教育的意見 和關于全國家長學校工作的指導意 見等文件精神， 充分發(fā)揮家庭在未成年人思想道德建設中的重要作用， 幫助家 長更新家庭教育觀念， 掌握科學的家庭教育方法， 引導幫助家長樹立正確的人生 觀、親情觀，提高家長學校的辦學水平，促進學校與家庭、社會的溝通，從而優(yōu) 化教育環(huán)境， 培育出思想高尚、 充滿活力和創(chuàng)造力的時代新人， 我校專門就新形 勢下如何提高家長學校辦學有效性進行探索和實踐， 想闖出一條具有二小特色的 “目標統(tǒng)一，家校共育”的家長學校工作之路。二、特色介紹 石萊鎮(zhèn)中心小學家長學校創(chuàng)辦于 1998 年。回顧十余年的辦學歷程，家長學 校在上級關工委的指導下，在全校師生員工和家長們的共同

4、努力下，克難奮進， 積極探索辦學路子，圍繞“家校融通、共育共進”的思路，成立了石萊鎮(zhèn)中心小 學家長學校的組織機構， 制定了各項規(guī)章制度， 開展了形式多樣的培訓、 交流活 動，學校在辦學模式上堅持了“六定六建” ，“六定”即：定期召開家長會、定期 舉辦家長培訓班、 定期家訪、 定期舉行家長及社會人士座談會、 定期以書信的形 式向家長通報情況、定期舉行親子活動； “六建”即：建立“網(wǎng)上家長學?！?、建 立“家校聯(lián)系卡”、建立“家長信箱”、建立“校長接待日”、建立“家長開放日” 制度、建立“留守兒童心靈驛站” ，達到了“十有”，即：有機構、有制度、有教 室、有教師、有教材、有培訓、有經(jīng)費、有計劃、總

5、結、有活動、有檔案。家長 學校的工作逐漸走上正規(guī)化、制度化、科學化、常態(tài)化的軌道。為了總結經(jīng)驗， 繼續(xù)深化家長學校的教育工作， 形成獨具中心小學特色的 “目標統(tǒng)一， 家校共育” 的家長學校工作特色，我們將逐步實現(xiàn)以下新目標：第一、通過學校教師與家長的交流、溝通，達成共識，保持家庭教育與學校 教育的一致性，促進少年兒童德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。第二、讓家長全方位參與辦學，實現(xiàn)家校共進雙贏。學校充分地尊重家長， 充分地信任家長， 充分地發(fā)揮家長委員的作用， 把每位家長視為學校一份子， 讓 其參與到學校、班級管理之中。其做法：一是學校、班級舉行重大活動，邀請家 長參與其中；二是學校組織質量監(jiān)測，

6、邀請家長委員參加；三是學校重大決策， 告知家長，讓他們理解支持。第三、采取形式多樣的培訓方法，普及家教知識，更新家教觀念，努力提高 家長的教子水平。 增強家長為國教子的責任感。 家長明確自己的責任， 知道教育 學生不僅是學校的事， 也是家長的事。 認識到家庭是教育細胞， 家長的第一責任 是教養(yǎng)子女，父母既是子女的啟蒙老師， 又是終身老師。 讓家長在“教子先自律” 的觀念和環(huán)境下， 努力改掉不足之處， 為子女做好榜樣， 促進家庭教育環(huán)境的改 善。第四、堅持正確的教養(yǎng)態(tài)度， 充分認識家庭是孩子成長的基礎， 良好的家庭 環(huán)境是孩子健康成長的關鍵。 家長要了解孩子的生理、 心理特點， 改變傳統(tǒng)觀念 和

7、固有的教育方式， 不僅做孩子的家長， 還做孩子的朋友， 消除家庭內(nèi)外及社會 上的不良影響，增強孩子對外界腐蝕干擾的能力和辨別是非的能力，形成健康、 平和、向上的良好心態(tài)。第五、發(fā)揮學校信息技術的優(yōu)勢， 通過建立家校網(wǎng)絡向家長介紹有關教育的 法律、法規(guī)和條例及學校的制度， 促使家長配合學校對子女進行規(guī)范教育。 掌握 必要的教育的原則和方法，并引導家長和孩子平等相處、互相學習、共同提高， 使網(wǎng)絡交流活動更具有時效性、科學性。通過網(wǎng)上學習，促進學校與家庭、社會 的溝通，從而優(yōu)化教育環(huán)境。第六、家長學校繼續(xù)依托“課外訪萬家”活動，增強家校之間的聯(lián)系，為學 生的自主發(fā)展、健康成長搭建一條綠色通道。培養(yǎng)孩

8、子活潑、開朗、向上的心理 素質，即培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣、勞動習慣，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，教 育孩子樹立關心他人、 樂于助人的良好品德和獨立自主的精神， 鼓勵孩子的點滴 進步，讓孩子以愉快的心情從事學習，關心孩子的情緒，解決孩子的心理變化。 創(chuàng)造條件讓孩子愛科學、學科學、用科學。培養(yǎng)孩子動手能力、動腦習慣，弘揚 家庭美德，孝親敬長，把孩子培養(yǎng)成“四好少年” 。第七、通過聽講座、聽匯報，看展覽、搞活動、問情況、拉家常等多渠道、 多形式地溝通， 在學校與家長、 家長與孩子之間架設了一條相互聯(lián)系、 相互理解、 相互促進的橋梁， 讓家長們真的把家長學校當成一個大家庭， 自己是家庭成員之 一，共同經(jīng)

9、營、 共同維護家長學校， 積極配合協(xié)助學校班主任及其他教師開展工 作，為學校辦實事、 辦好事，不斷改善辦學條件， 提高辦學質量， 提升辦學水平。三、理論依據(jù)2004年 2月 26 日中共中央國務院頒布了 關于進一步加強和改進未成年人 的思想道德建設中明確指出： “家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊 重要的作用， 要把家庭教育與社會教育學校教育緊密結合起來” 。國家中長期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）第十三章第四十一條要求： “建立中小 學家長委員會。引導社區(qū)和有關專業(yè)人士參與學校管理和監(jiān)督” 。在第四章第十 條指出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。家

10、長要樹立正確 的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強與學校的合作， 共同減輕學生課業(yè)負擔。 關心社會教育， 幫助子女養(yǎng)成良好習慣， 促進學生健康 成長?！彼摹嵤┰瓌t1、方向性原則 “目標統(tǒng)一，家校共育”研究要有明確的目標，即整合家庭、社區(qū)及學校教育資源，達成教育的一致性，提高教育的實效性。2、主體性原則 “目標統(tǒng)一，家校共育”研究的出發(fā)點與著眼點在于學生的有效發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。3、實踐性原則教育的價值體現(xiàn)在實踐過程， “目標統(tǒng)一，家校共育”研究的過程及研究的 成果均應有較強的實踐性和可操作性。4、系統(tǒng)性原則 “目標統(tǒng)一，家校共育”研究是一項系統(tǒng)工程，既有家庭、社區(qū)及學校教育

11、資源的統(tǒng)整合， 又有教育理念、 教育形式及教育途徑的探索， 研究過程中需要統(tǒng) 籌協(xié)調各種教育因素的關系。五、研究內(nèi)容（一）“目標統(tǒng)一，家校共育”的內(nèi)容從以下層面上來劃分：1、理論學習層面 主要從宏觀層面開展“目標統(tǒng)一，家校共育”的理論研修。教師加強新課程 背景下“目標統(tǒng)一，家校共育”的理論學習，為科學有效落實相關活動提供理論 支撐；家長注重學習心理學及教育學相關理論知識， 為科學有效地指導孩子學習 提供理論支撐； 學校管理人員注重學習相關理論及同類研究經(jīng)驗總結文章， 為謀 劃研究活動提供理論支撐。2、問題研究層面 主要就家庭教育層面存在的個案問題和共性問題開展深入研究； 就教師教育 教學實踐層

12、面發(fā)現(xiàn)的相關教育問題開展研究； 就家庭、社區(qū)及學校層面宏觀合作 教育問題開展相關調查研究。3、活動實踐層面主要就家庭、社區(qū)及學校共育開展相關教育教學實踐類活動。（二）重點研究領域1、家長學校辦學理念、辦學舉措及“家校融通、共育共進”有效性研究。2、家庭及社區(qū)有效教育資源開發(fā)利用的形式及途徑研究。3、學生學習行為習慣養(yǎng)成教育、學習興趣培養(yǎng)教育及學習目標制訂與達成教育 研究。4、學生學習及成長過程的特殊個案研究。5、“目標統(tǒng)一，家校共育”活動促進學校發(fā)展的效度研究。6、特殊家庭教育有效性研究。六、實施策略 （一）以理論研討為引領，營造“目標統(tǒng)一，家校共育”的氛圍1、堅持每周三的教研時間，把“目標統(tǒng)

13、一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范 疇。2、以中心小學教科研簡報和家校聯(lián)盟校報為平臺，開展相關理論學習、 宣傳活動。3、以讀一本教育理論圖書為主題，引導家長關注有效家庭教育、 科學育兒的問 題。4、定期開設教育講座，開展相關教育理論研討活動。（二）以問題研究為契機，提高“目標統(tǒng)一，家校共育”的成效1、針對不同層次學生，開展教育跟蹤調查，提高“目標統(tǒng)一，家校共育”的有 效性。2、每學期開展一次學校辦學質量電話回訪活動， 探討教育問題， 提高辦學質量。3、以“學生成長背后的故事”為主題，開展家庭教育個案研究活動。4、就家長、教師、學生關心的熱點問題，開展“教師、家長、學生面對面”對 話。（三）以活

14、動為載體，搭建“目標統(tǒng)一，家校共育”平臺1、通過學校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學生、家長構建立體 溝通模式，進一步拓寬交流空間2、學校搭建各種平臺， 積極引導家長參與活動。 如：趣味運動會、 家長開放日、 家長座談會、聯(lián)歡會、親子活動、論文評比、家教經(jīng)驗交流等活動，拓寬家校聯(lián) 系的面，加深家校聯(lián)系的點，創(chuàng)新與家長溝通的方式，逐步實現(xiàn)“目標統(tǒng)一，家 校共育”特色。3、開展家庭、學校、學生三方學習成長目標制定與實施計劃，以一年級新生入 學為契機，在家長中開展“我與孩子共成長”親子教育日記撰寫活動。4、以“我的學校我的家” 為主題，開展教育走進家庭、 家長走進學校相關活動， 構建“家校

15、共育、共建、共識”平臺。5、定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動。七、研究階段及活動安排第一階段：準備階段開展“目標統(tǒng)一，家校共育”課題前期調研論證工作，組建研究隊伍，制訂 “目標統(tǒng)一，家校共育”課題研究實施方案，訂閱相關的報刊雜志，建立家長委員 QQ 群第二階段：實施階段1、召開“目標統(tǒng)一，家校共育”家長學校特色創(chuàng)建工作會議，組織教師及家長 學習相關理論知識。2、以年級為單位組織老師學習省編教材家長讀本 ，開展“目標統(tǒng)一，家校共 育”課題研究，擬出一個主題，集體備課，準備教案，制作演示文稿，德育處于 三月中旬組織人員聽課、評課、修改教案，準備充分，三月下旬向全校學生家長 發(fā)出邀請通知

16、，由家長自選擇主題參加“菜單式培訓” 。3、辦家校聯(lián)盟校報。4、對外櫥窗宣傳家教知識。5、在電視臺舉辦“教師、家長、學生面對面”對話活動6、慶“六一”家庭才藝大展示。第三階段：總結階段1、舉辦“目標統(tǒng)一，家校共育”家教論壇2、自編校本教材第二實驗小學家長學校家庭教育讀本3、在明星樓大門外墻設計“星光大道”宣傳“明星家長”4、出課題成果集。八、保障措施1.為了使“目標統(tǒng)一，家校共育”工作落到實處，學校成立特色創(chuàng)建工作領導小 組。全面領導和協(xié)調特色學校的創(chuàng)建工作。組 長：劉德春副組長：徐保國 鞏玉安組 員：劉 波 孫清君 孫中彬 趙宗華 陳慶峰 各年級主任家長委員2.評估保障（1）制定年度工作目標和計劃。 為落實“目標統(tǒng)一， 家校共育”規(guī)劃的實施， 學校、各科室、各年級、各班級應制定相應的工作計劃，形