小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)和新學(xué)期實(shí)施規(guī)劃

1、小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)心得體會(huì)與新學(xué)期實(shí)施規(guī)劃初一數(shù)學(xué)科組 徐沈保一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中存在問題的反思1、在小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，我們教師雖然關(guān)注了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但很容易流于形式化成為無(wú)效的合作活動(dòng)。一是時(shí)間安排過短，小組內(nèi)思考與交流不能充分進(jìn)行；二是因?yàn)閱栴}的設(shè)置缺乏深度與難度，無(wú)須合作探討。2、在小組合作活動(dòng)中，問題的設(shè)置原本是有挑戰(zhàn)性的，有的問題本來可以在小組合作中由學(xué)生自發(fā)地提出，從而達(dá)到激發(fā)思維的效果。但是我們老師往往以自己的思維代替學(xué)生的活動(dòng)，把問題都提出來了，使合作活動(dòng)的趣味大打折扣，教師過多的幫、扶，讓學(xué)生缺乏應(yīng)有的自主性，從而使合作活動(dòng)低效。3、小組合作活動(dòng)中任務(wù)模糊，

2、個(gè)體責(zé)任不明，效率低下；內(nèi)容選擇不當(dāng)，問題簡(jiǎn)單，注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)；教師指導(dǎo)不到位等。以上的問題促使我們?nèi)ダ^續(xù)思考，怎樣設(shè)計(jì)合作活動(dòng)的目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，才能使合作活動(dòng)達(dá)成高效？在新的學(xué)期，怎樣克服以上問題，打造高效課堂？二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與活動(dòng)設(shè)計(jì)人際交往目標(biāo) 鼓勵(lì)同伴參與，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解；提出質(zhì)疑或批評(píng)，澄清或接納不同的觀點(diǎn)；總結(jié)問題的解決途徑，形成小組發(fā)言意見。知識(shí)性目標(biāo) 如掌握一個(gè)概念、公式、定理或性質(zhì)；學(xué)會(huì)一種運(yùn)算；能解一種方程（組）或不等式；會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題等。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)適宜于那些較為復(fù)

3、雜或較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)那些簡(jiǎn)便易學(xué)的教學(xué)任務(wù)采用合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)在是得不償失，合理使用教材資源 針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)情，合理使用教材資源 （1）有的可以照搬照用：例如三角形的內(nèi)角和對(duì)三角形內(nèi)角和定理的證明，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和性質(zhì)，通過小組合作操作、討論，形成直觀認(rèn)識(shí)，來進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證，得出結(jié)論和證明方法，符合學(xué)生認(rèn)知心理。（2）有的則必須超越文本進(jìn)行二度開發(fā)使用：例如在旋轉(zhuǎn)變換中可以基于文本進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展或細(xì)化，在保留合作的要求與目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生的體會(huì)更廣更深，有利于變換特點(diǎn)的小結(jié)。關(guān)注教材中“探究”、“方案設(shè)計(jì)”等題型的合作學(xué)習(xí)教材中有“探究”、“方案設(shè)計(jì)”、“閱讀材料”等

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題設(shè)置往往是開放型、發(fā)散型、綜合型、應(yīng)用型的，非常適宜組織小組合作活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)將教學(xué)中的重、難點(diǎn)演繹成小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容在小組合作活動(dòng)中設(shè)計(jì)各類探究性、綜合性的問題，或以此激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑問題與思考探究，或?qū)θ菀谆煜臄?shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)思辨，這樣產(chǎn)生的問題往往具有一定的討論價(jià)值更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在小組合作活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想 ，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通 三、新學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施規(guī)劃1、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，放開手腳，大膽實(shí)踐，形成自己的特色，打造高效課堂；2、繼續(xù)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)環(huán)

5、節(jié)的指導(dǎo)和學(xué)生的培訓(xùn)工作。學(xué)生能在合作之前先獨(dú)立思考問題的解決方案，能在獨(dú)立猜想、推理、計(jì)算、操作、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)的過程中，形成自己的觀點(diǎn)，遇見困難能向同伴求助，能幫助同伴解決問題，愿意在交流中闡述自己的見解，能對(duì)不同的方案、答案、見解提出自己的質(zhì)疑并會(huì)辨析問題，能在歸納小結(jié)中將問題條理化、系統(tǒng)化，形成自己的知識(shí)體系，敢于代表小組分享小組意見；3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫規(guī)范和磨課工作，新學(xué)期的示范課以“同課異構(gòu)”為主要方式，教師全員參與聽課、評(píng)課并寫好教學(xué)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聚思廣義，不斷深化小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐；4、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主體性，不斷探討應(yīng)用主體參與、小組討論、資源生成、教學(xué)反思、體驗(yàn)成功的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。5、針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究成果，做好后測(cè)工作，收集資料，健全資料，并撰寫與課題研究有關(guān)的論文和結(jié)題報(bào)告。實(shí)踐中積極反思，思考中認(rèn)真改進(jìn)，改進(jìn)中不斷提升，在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，值得研探究的東西還有很多，如評(píng)價(jià)的跟進(jìn)、小