部編版二年級語文下冊一單元1古詩二首+2.找春天導(dǎo)學案

1、第一單元本組教材以“春天”為主題來選編教學內(nèi)容。 古詩二首找春天開滿鮮花的小路鄧小平爺爺植樹從不同角度讓學生感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段的基本目標，同時要讓學生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站” “字詞句運用” “書寫提示” “日積月累” “我愛閱讀”。讓學生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內(nèi)容簡說古詩二首古詩二首分別是村居和詠柳。 村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美

2、麗姿態(tài)，表達了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風光。開滿鮮花的小路本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路 開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺植樹課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經(jīng)過。贊美了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一 絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重視。1. 認識 54 個生字；會寫34 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天3. 通過品讀課文，引導(dǎo)學生進入文本所描繪的情境

3、，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。4. 初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。1. 認識 54 個生字；會寫34 個字。復(fù)習、鞏固常用的識字方法，引導(dǎo)學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。2找春天2.課時課時3.開滿鮮花的小路課時課時鄧小平爺爺植樹4.教學本組課文時，要讓學生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。同時課時要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段基本目標，引導(dǎo)學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學生主動識字的能力和語言表達能力。1. 古詩二首課題古詩二首課型新授課設(shè)

4、計說明古詩二首安排了兩首都是描寫春天的詩。本導(dǎo)學案設(shè)計主要從以下幾個方面入手：一是理解 “意”，即采用圖文對照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、 體驗等方法引導(dǎo)學生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩 “情”， 即引導(dǎo)學生在感悟詩境的基礎(chǔ)上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學前準備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排2 課時教學過程第一課時學習目標1. 圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學會認5 個生字，會寫3個生字。2. 學習村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。學習重點1. 識字、寫字、了解

5、古詩大意。2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。學前準備1.2. 搜集描寫春天的詩句。（學生）教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測1. 背誦古詩春曉。1. 指導(dǎo)學生背誦古詩村2. 齊讀課題，讀準字音。一、 復(fù)習古詩，導(dǎo)入新課。（用時：5 分居 。2. 板書課題：村居。指導(dǎo) 齊讀。3. 村：平舌音，用“換一換”的方法來識記：對樹村。居： 半包圍結(jié)構(gòu)，用 “加一加”1. 村居的作者是。 “村居”的意思是 。鐘）3. 識記生字“村” “居”。的方法來識記：尸古居。4. 指導(dǎo)釋題，介紹作者。4. 了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居， 居住。） 了解作者的相關(guān)資料。二、 初讀古詩，學習生字。（用時：12 分鐘）1

6、.2. 指導(dǎo)學生讀古詩，糾正字音錯誤。3. 播放古詩配樂朗誦視 頻。4. 組織小組合作識記生1. 利用拼音自讀古詩，圈畫生字，把字音讀準，把詩句讀連貫。2. 讀古詩，注意讀準音。3. 認真聽讀古詩，感受古詩的韻律節(jié)奏。4. 小組合作交流識字方法。2. 把下列音節(jié)補充完整。yfd鶯拂堤lz柳醉3. 多音字組詞。字。5. 指導(dǎo)學生鞏固識記生 字。5. 開火車讀生字卡片或與同 桌做部件組合游戲。三、 品讀古詩，感悟欣賞。（用時：10 分鐘）1. 引導(dǎo)學生自由讀古詩。2. 教師范讀。3. 學生練讀，指名配樂誦 讀。4. 出示自學提示：再讀古詩，和小組同學交流自己讀懂了什么，然后說一說你最喜歡這首詩的哪

7、一句。為什么？5. 交流匯報，教師相機指導(dǎo)。（ 1） 品讀前兩句，引導(dǎo)學生感受春光之美。（ 2） 品讀后兩句，感受兒童的快樂。6. 指導(dǎo)學生有感情地朗讀、背誦古詩。1. 自由讀古詩，把古詩讀通順。2. 認真聽老師范讀，注意斷句。3. 同桌賽讀，小組賽讀，指名配樂誦讀。4. 根據(jù)自學提示進行自學，然后把自己的學習所得和小組里的同學進行交流。5. （ 1）結(jié)合課文插圖，及古詩中出現(xiàn)的 “草長” “鶯飛” “楊柳”等詞語，想象春天的美麗畫面。（2）把自己想象成圖中那幾個剛放學歸來的小孩，歡快地讀第三、四句，讀出心中的喜悅。6. 練習有感情地朗讀、背誦古詩。4. 解釋下列詞語的意思。散學：歸來：紙鳶：

8、5. 給古詩劃分節(jié)奏。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙6. 同桌互相背誦村居。四、 指導(dǎo)寫字。（用時：8 分鐘）1. 出示生字 “詩、 村、 童” 。2. 引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，說說這兩個字書寫時應(yīng)注意什么。3. 指導(dǎo)、示范書寫生字。4. 組織學生描紅、臨寫。5. 組織全班評議。1. 自由認讀“詩、村、童”，并組詞。2. 分析生字的結(jié)構(gòu)特點，交流生字的書寫要點。3. 認真觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)。4. 練習描紅、臨寫。5. 全班評議、展示。7.詩： 結(jié)構(gòu)，部首是，讀音是，筆順是 ，可組詞。五、 交流資料，拓展延伸。（用時：5 分鐘）1. 組織學生交流描寫春天2.

9、 出示教師摘抄的詠春的 詩句，領(lǐng)讀。1. 把自己積累、搜集的詩句與小組內(nèi)的同學交流。2. 在老師的引導(dǎo)下誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄下來。8. 寫一寫你認為春天里最有趣 的事。教學反思這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；引導(dǎo)學生邊讀邊想象畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風箏時的快樂。課堂上，學生學習的興趣很濃。第二課時學習目標1. 會認6 個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。2. 學習詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學習重點把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達的思想感情

10、。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課（用時：5 分鐘）1. 師 : 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？2. 板書課題：詠柳。1. 學生背誦詩句。2. 齊讀課題。9. 將有關(guān)春天的詩句補充完整。（1） ，處處聞啼鳥。（2） ，一枝紅杏出墻來。二、初讀感知（用時：10 分鐘）1. 把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。2. 老師指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪”5 個生字。3. 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4. 小組交流；互相釋

11、疑，討論難點。5. 交流自讀情況。6. 1 ） 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。7. 2）說說這首古詩主要描寫了什么？1. 用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶有生字的詞語，把古詩讀通順。2. 描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；3. 畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。4. 匯報交流學習情況。這首古詩主要寫了初春二月的柳樹的勃勃生機。10. 看拼音寫詞語。三、 朗讀古詩，理解詩意（用時：15 分鐘）（1） 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。全班交流，相機點撥：（2） “碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么

12、？（3） “綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是 “綠絲絳”？（4） 說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（5） “二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？1. 學生讀詩句，并簡單說自己理解的詩意。（ 1）這里把柳樹葉子比作碧玉。（2）綠絲絳指柳條。因為柳條細長、柔美。（3）詩人用自問自答的形式，增加了詩的情趣。 “不知”是發(fā)問，旨在引起人們的注意。（4） “二月春風似剪刀”由無形到有形，寫出了春風神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡11. 表示 “綠”的詞語還有很多，你還能寫出幾個嗎？12. 詠柳前兩句用的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用的形式，賦予巧妙

13、的想象。2. 出示插圖，結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1) 自己練習讀，邊讀邊想象。(2) 指名讀，師生評議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。大地的景象?. 欣賞課文插圖，通過個別讀、 男女生比賽讀等多種形式體會春天來臨時生機勃勃的景象。四、 誦讀古詩，感悟詩情(用時：7 分鐘)1. 在學生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩，引導(dǎo)學生在朗讀中想象春天美麗的畫面。2. 指導(dǎo)學生邊讀邊體會前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳、對春抱著一種什么樣的感情？1. 注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉 / 妝成/ 一樹高，萬條/垂下 /

14、綠絲絳。不知/ 細葉 / 誰裁出，二月/ 春風/ 似剪刀。2. 學生讀出詩人對柳的贊美，對春的歌頌之情。13. 課文精彩內(nèi)容我知道。 詠 柳 ，“詠 ”的 意 思 是。在本課中指。作者描寫， 歌頌 ，贊美 呈現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結(jié)全文(用時：3 分鐘)1. 組織學生交流：學了本詩，你有何感受？2. 有感情地朗誦古詩。3. 背誦古詩。1. 學生自由討論，談感受。2. 根據(jù)提示，學生嘗試朗誦全文。14. 默寫古詩詠柳。板書設(shè)計教學反思語文教學要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學中，我在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學

15、生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。古詩二首課堂教學片段以讀促講，讀中感悟（教學重點）師：剛才同學們讀得很認真，很準確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學生在小組中討論、交流，師巡視了解學情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生： “碧玉妝成一樹高”怎么理解？（各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了。 “妝”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩的

16、理解？生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。師： （問其他同學）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學生生活的聯(lián)系，以引導(dǎo)學生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學們覺得這首詩

17、哪句最美？生：我認為“萬條垂下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。生： “不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀”把春風寫得多神呀。春風一吹，就在光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。師：老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦） “在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的柳條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細致而小巧的葉子，隨風搖曳?！保▽W生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）賞析：這一設(shè)

18、計讓學生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生動的畫面，使學生飽覽想象之美，語言之美。2. 找春天課題找春天課型新授課設(shè)計說明本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導(dǎo)學案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維 “屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。學前準備1. 預(yù)習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文。（學生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時安排2 課時教學過程第一課時學習目標1.

19、會認14個生字；會寫9 個生字。2. 指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。學習重點認記生字，朗讀課文，通過文字初步感知春天的美。學前準備1. 制作生字詞卡片。（師生）2. 制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測一、 導(dǎo)入新課。（用時：5 分鐘）1. 播放早春的課件，引導(dǎo) 學生說說早春的特點。2. 導(dǎo)入：春天剛剛到來的 時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)， 羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。板書課題：找春天。1. 認真看課件。2. 自由交流早春的特點，齊讀課題。1. 寫出四個贊美春天的詞語。、 、 二、 初讀課文，識記生字（用時：15 分鐘）1. 教師出示要求。（1 ）掌握本課的生

20、字新詞。（ 2） 自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。（ 3） 通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。2. 教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。（ 1） 教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學生正音。字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮” “掩”“探”； 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法，識記“觸” “鵲”。字義：結(jié)合學生生活經(jīng)驗或查字典，理解 “羞”“ 嫩” “ 觸” 。（ 2） 教師再次出示含生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。3. 指名分段朗讀，讀后評議，并且說說每一個自然段的主要內(nèi)容。1. 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2. 在小組里

21、由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3. 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（ 1）開火車朗讀生字。（2）交流識記生字的方法，如： 聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮” “掩” “探”等。（3）參加學習競賽，鞏固所學生字。（4）同桌合作交流，將生字組詞。組成的詞語：沖出尋找姑娘吐出柳樹蕩秋千桃樹杏花4. 在老師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。2. 我會讀詞語。觸角害羞喜鵲遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出頭蕩秋千3. 用“”給下列加點字選擇正確的讀音。遮 掩（zhzh ）嫩 芽（nè nnù n）害羞 （ xuxi ）觸 到（

22、 chc ù ）探 出（ t àn t n）音符 （ ff ）4. 照樣子，組字成詞?？凑l組的多?；ㄑ繕洳萘疤一ㄈ?分段朗讀，感受找春天的心情（用時：15 分鐘）1. 讀第1 、 2 自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？2. 出示課文第1、 2 自然段，引導(dǎo)學生體會第1 自然段中兩個 “！ ” 表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。3. 指導(dǎo)學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。4. 嘗試背誦第1、 2 自然段。1. 朗讀課文，思考問題。2. 交流匯報。（ “我們幾個孩子”是懷著急切、向往、激

23、動的心情去尋找春天的。從“脫掉” “沖出” “奔向” “尋找”這幾個詞語和兩個“！ ”可以體會到。 ）3. 在老師的指導(dǎo)下觀察插圖并交流圖畫內(nèi)容。4. 有感情地朗讀并背誦。5. 填空。春天來了！春天來了！我們幾個孩子，（） 掉 （）襖， （） （） 家門，（） （）田野，去尋找春天。四、朗讀練習（用時：5 分鐘）1. 引導(dǎo)學生用各種形式朗 讀。2. 配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。1. 可采用自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。2. 配樂朗讀，讀出激動、興奮的心情。6. 照樣子，寫詞語。例：遮掩遮遮掩掩叮咚 仔細 認真 教學反思識字和朗讀是第

24、一學段閱讀教學的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導(dǎo)，為學生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，讓學生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感，使 “情” “文” “聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個課堂教學充滿濃濃的文學氣息。通過朗讀與想象，調(diào)動學生積累的生活經(jīng)驗，體察到語言的意蘊和質(zhì)感。第二課時學習目標1. 會寫92. 理解重點詞句的意思，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。學習重點感悟重點詞句的意思，能表達對春天的喜愛、贊美之情。學前準備制作多媒體課件（歌曲春天來了，文字課件）。 （教師）教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測一、復(fù)習鞏固（用時：5 分鐘）1. 同桌抽讀生字卡。2. 有感情、流利地朗讀

25、 課文。1. 抽讀生字。2. 有感情、流利地讀課文。7. 連線成詞。野嫩樹躲解芽枝凍花藏二、 品讀感悟，體會春天的美（用時：20 分鐘）1. 出示朗讀任務(wù)。自主閱讀第3-8 自然段，思考：在春天里“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么？2. 幫助學生從語句中提煉要點，初步培養(yǎng)學生概括要點的能力。3. 教師：第一句運用了擬人的修辭手法，把春天當成小姑娘來寫， “害羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏”說明春天的變化是非常細微的，只有細心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細”一詞表明春天只有仔細用心地去尋找才能找到。 “找哇” “找哇”反復(fù)地出現(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。4. 交流匯報。教師

26、根據(jù)學生的回答，相機出示課件。1. 自由朗讀課文第38 自然段。2. 同桌交流，找找課文中寫“我們”在春天里看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容。3. 全班交流：（1） 第 4自然段：抓住 “探出頭來”，想象小草悄悄地長出來， 給大地帶來了一片綠色的美感。抓住“眉毛”一詞體會作者語言的生動有趣。（2） 第 5 自然段：抓住 “早開的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者語言的生動活潑。（3） 第 6 自然段：抓住 “吐出點點嫩芽”感受春天的生機。抓住“音符”一詞體會作者想象 的豐富。（4） 第 7 自然段：抓住 “叮8.小草探出頭是春天的琴聲。樹木吐嫩芽的眼睛。早開的

27、野花的眉毛。解凍的小溪的音符。9. 課文佳句賞析。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。這句話運用了的修辭手法，作者把比作 ，請你也用“像”寫一句話： 。1810分遷移運用，5 分鐘）每段中哪個字用得好，為什么？段，學生齊讀。前找到的春天。思考：第4-7 自然段，5. 教師出示第8 自然6. 學生說一說自己在課7. 教師指導(dǎo)背誦課文。1. 課件出示本課生字，再次認讀，并指導(dǎo)學生擴詞。2. 指導(dǎo)學生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。指導(dǎo)學生畫出自己在春天里播放歌曲春天來了，兩句贊美春天的句子。叮咚咚”來體會溪流聲的美妙。牢記字形。格中的位置和書寫注意點。格中臨寫。4. 多種形式有感情地朗