《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、(教學(xué)設(shè)計(jì)1)教學(xué)目的 1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1 以斑羚導(dǎo)入新課。 2 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。 3 自由朗讀課文，要求勾畫(huà)出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。 生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴 生詞 ：對(duì)峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷4 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。 復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。 5 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)

2、構(gòu)層次。 第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（316）寫(xiě)鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)） 第三部分（17）寫(xiě)鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 6 品讀全文，思考以下問(wèn)題。 （1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （2） 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫(xiě)？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？ （4） 畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？ （6） 討論本課的中心思想。

3、 點(diǎn)撥： （1） 文章開(kāi)頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。 （2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。 （3） 作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 （4） 文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟

4、示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （5） 議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。 （6） 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě)，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。 7 作業(yè)布置。 動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?(教學(xué)設(shè)計(jì)2)教學(xué)目標(biāo) ：1、有情朗讀，品味語(yǔ)言，暢談感受，提高口頭表達(dá)能力。2、關(guān)注詳略，體會(huì)描寫(xiě)，多角度，深層次地探究課文主題。3、學(xué)習(xí)精神，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)善待，理解人與動(dòng)物和諧共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的強(qiáng)

5、烈情感。2、理解并學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的勇于自我犧牲的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待生命。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)  教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、人與動(dòng)物，情景引讀1、圖片展示：出示人與動(dòng)物圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。2、情景引讀：同學(xué)們，當(dāng)我們看了這么多人與動(dòng)物親昵的圖片，想說(shuō)些什么呢？是啊，我們大家都喜歡與動(dòng)物一起玩耍，相親相愛(ài)。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，它們會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢?下面讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，二、有情朗讀，整體感知1、學(xué)生有感情地自由地朗讀課文，整

6、體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)用一句話來(lái)概括課文內(nèi)容：（描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。）2、讀了課文后你有什么感受呢？（對(duì)照課文，學(xué)生各抒己見(jiàn)。）三、再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述1、再現(xiàn)“飛渡”：教師出示flash斑羚飛渡，再現(xiàn)斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，學(xué)生欣賞。2、故事復(fù)述：在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫(huà)面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎。可復(fù)述整個(gè)斑羚飛渡懸崖（或一對(duì)斑羚飛渡）的過(guò)程復(fù)述要求：復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，抓住主要?jiǎng)釉~。四、合作探究，敘述詳略1、合作探究：（1）關(guān)于鐮刀頭羊；在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？ 明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮

7、刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？ 明確：（學(xué)生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？  在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？  明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于

8、是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（2）關(guān)于彩虹；說(shuō)說(shuō)文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，

9、并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（3）關(guān)于獵人獵人為什么不開(kāi)槍，如果你在這狩獵的隊(duì)伍中，你會(huì)怎樣呢？2、敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 五、品讀賞析，互動(dòng)釋疑     1、品讀賞析：

10、. 選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的含義。   2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。六、角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展1、角色體驗(yàn)：讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動(dòng)吧。假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么呢？假如你就是獵人，你會(huì)怎么看待那些斑羚的？2、聯(lián)想拓展：體會(huì)了斑羚的內(nèi)心世界，我們總會(huì)產(chǎn)生一些自身的感受吧，下面讓我們一起來(lái)交流一下吧，讓大家也

11、來(lái)分享你的感受吧。在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？明確： (犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求)七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)：本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。2、拓展延伸：摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本

12、上。動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?#160;(課堂實(shí)錄)師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè)響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死

13、的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們配合音樂(lè)朗讀這篇文章。請(qǐng)你一邊聽(tīng)讀一邊勾畫(huà)文章中最讓你感動(dòng)的句子；并請(qǐng)把握文章的故事，準(zhǔn)備根據(jù)自己的理解復(fù)述這個(gè)故事。（老師切換到powerpoint,點(diǎn)擊鼠標(biāo)，音樂(lè)響起。）（四名學(xué)生配合音樂(lè)朗讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)讀一邊勾畫(huà)。）師：這是一個(gè)震撼人心的故事，你如何復(fù)述才不失其感人的力量？誰(shuí)能試一試？（學(xué)生復(fù)述，老師播放課文的多媒體畫(huà)面，配合學(xué)生的復(fù)述。）生：七八十只斑羚被逼到戛洛山上的傷心崖邊，傷心崖是一座絕壁，兩岸

14、山峰相隔六米，無(wú)論什么斑羚也跳不過(guò)去。隨著鐮刀頭羊的一聲吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年輕兩撥。然后，一只老斑羚飛身出列，縱身彈射般地跳向斷崖，緊接著一只青年斑羚也飛也似的閃了出去，就在老斑羚到半空最高極限時(shí)，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一記猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借著助力跳到對(duì)面山崖上，而老斑羚，像斷了翅的鳥(niǎo)筆直的墜入深谷。于是，一對(duì)對(duì)斑羚在空中成功對(duì)接，最后傷心崖上只剩下了那只成功指揮飛渡的鐮刀頭羊。它邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走向了那座彩虹，消失在一片燦爛之中。師：你復(fù)述得真精彩。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊

15、本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！边@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。師：說(shuō)得真好。生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。師：這種精神也震撼了老師的心。生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死

16、亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。師：你的話也感動(dòng)了老師。生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去?！蔽覀兛梢钥闯?，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。師：很

17、好。生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒(méi)想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫(xiě)得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。師：你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們自由地討論一下文章的主題，小組合作，時(shí)間是3分鐘。（學(xué)生分組合作，討

18、論問(wèn)題，氣氛比較熱烈。）師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意，多么快樂(lè)、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕，對(duì)此你有什么感悟，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。生：本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。師：（板書(shū)）為一代甘愿犧牲的精神。生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。（板書(shū)）保護(hù)動(dòng)物生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍

19、己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。師：（板書(shū)）集體主義精神生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。師：說(shuō)得好。生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。師：你的角度很新穎。（板書(shū)）智慧。師：誰(shuí)能結(jié)合你的所見(jiàn)所聞和生活體驗(yàn)講一個(gè)和你感悟的主旨相似的例子？生：我想講一個(gè)小故事。一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上。可是他的媽

20、媽卻永遠(yuǎn)地失明了。師：多么偉大的一位母親啊。生：我在動(dòng)物世界里看到：在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及上樹(shù)了?？赡切├虾镒訉幵缸约罕或咭溃沧屇贻p的猴子先上樹(shù)。師：一群無(wú)私的猴子。生：有一群馬在平原上玩耍，突然遇到了一群紅狼，大家騷動(dòng)起來(lái)，狼群一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬沖著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。師：一群肯犧牲的馬。生：一位母親和她的兒子在大街上走著，突然一輛大卡車疾馳而來(lái)，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開(kāi)自己的兒子，而自己的身驅(qū)卻被碾得粉碎。師：你說(shuō)的故事太感人了。

21、生：一個(gè)獵人在打獵的時(shí)候，遇到了三只狐貍：狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和幼子，竟不惜以頭撞樹(shù)，撞得面皮開(kāi)裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開(kāi)肉綻。但仍然沒(méi)有奏效時(shí)，竟硬生生地咬斷了自己的一條腳。獵人雖然能識(shí)破這種騙術(shù)，卻無(wú)力抗拒這種偉大的愛(ài)，最終他放過(guò)了這家狐貍。師：和老斑羚的精神一樣，令人敬佩，促人思索。生：一個(gè)老獵人，他打了60年的獵。一天早晨，獵人剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑?？蛇@只袋鼠卻沒(méi)有跑，而是跪在了這個(gè)獵人的面前，眼里含著淚，用乞求的眼光看著老獵人。可這個(gè)獵人還是打死了這只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖開(kāi)了袋鼠的肚子

22、，看見(jiàn)里面有一個(gè)尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動(dòng)，從此以后不再打獵了。師：聽(tīng)了這個(gè)故事，人類只有汗顏的份兒。生：我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，是在一個(gè)大海的下面，一個(gè)在鯊魚(yú)來(lái)攻擊一群小魚(yú)。小魚(yú)的媽媽為了讓它們的孩子能夠活下去，于是它們便告訴小魚(yú)們馬上離開(kāi)。它們自己卻心甘情愿地喂了鯊魚(yú)。師：這么多的動(dòng)物故事每一個(gè)都那么感人。生：一個(gè)小村莊發(fā)生了百年不遇的特大洪水，螞蟻的家園被大水沖垮了。螞蟻們馬上就要被大水吞噬了。這時(shí)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)桌布?？捎捎谟刑辔浵仯家稽c(diǎn)點(diǎn)沉了下去。這時(shí)有一大半的老螞蟻戀戀不舍地離開(kāi)了臺(tái)布。他們很快被大水淹沒(méi)了，而在臺(tái)布上螞蟻駛向了新生的彼岸。師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話，寫(xiě)在紙條上，一會(huì)兒我們?cè)诖笃聊簧习l(fā)表。生：世界上最偉大的就是長(zhǎng)輩們對(duì)下一代那深沉的愛(ài)！師：所以作為晚輩