胡同文化教案3篇

1、胡同文化教案3篇汪曾祺先生在胡同文化一文中，向我們娓娓道來北京的胡同文化，寫出 了北京人的心態(tài)，而本文是胡同文化的擴展閱讀，讓我們?nèi)ンw會中國另一座 大城市上海的弄堂文化。 下面是小編為大家收集整理了胡同文化教案， 希望 你們能喜歡。胡同文化教案一教學目標：知識目標 了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。能力目標以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素， 通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示 人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。情感目標體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情。教學重點：了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景， 感受上海 人的心態(tài)、情緒。教學

2、難點：以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素， 通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示 人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。教學準備：1、布置預習(1)讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色?(2)上網(wǎng)查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。2、上網(wǎng)查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。教學形式：異質(zhì)分組法，把學生分成五人一組，共六組。教學過程：一、從預習導入教師提問1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題(點到即可)，展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。二、初讀課文，

3、整體感知為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東 西。 ”?作者在上海的弄堂看到了什么?看懂了什么?學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感 知是理解情感和品味語言的基礎。三、再讀課文，理解品味小組活動1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀2、在文中，弄堂里的上海人什么特點?你認為弄堂與人有什么關系?3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?教師小結(jié)學生以小組為單位討論， 交流，最后大組交流， 明確讓學生進一步走入文本， 理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點， 到

4、上海文化”這條主線。四、寫法賞析老師在讀了這篇文章的時候， 覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片， 為何 會有這種感受呢?（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生 以個體為單位朗讀、感受。寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。五、拓展練筆陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上， 來解讀了弄堂文化， 其實在上 海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃（放 照片）隨著城市現(xiàn)代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、 在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人， 他們的生活是怎樣的， 同學們， 你們眼中 看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢?仿

5、效作家以細節(jié)描寫、 特寫鏡頭的寫法， 寫一段話， 描摹一下你們眼中上海 人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市胡同文化教案二教學目標：1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海 人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。3、引導學生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。 教學重點、難點：通過細致的品讀課文， 使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息， 培養(yǎng) 學生感悟生活中蘊涵的真實美感。教學過程：一、設置情境，導入課文多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。二、初讀課文，整體感

6、知提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?（課堂活動：學生默讀全文， 進行 概括。）三、品讀課文，感悟細節(jié)1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?（課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并 將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。）四、能力遷移，習作練習提問：如果你是一名導演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景 為什么?（課堂活動：學生發(fā)言，提出自己的感想，引導學生觀察生活）五、作業(yè)布置 以“上海的”為

7、題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。 胡同文化教案三教學目標：1.概括北京胡同的特點和胡同文化的內(nèi)涵，提高學生的概括能力。2、引導學生理解作者的感情，品味其語言風格。3.培養(yǎng)學生用文化眼光品評現(xiàn)實生活，透過生活現(xiàn)象看到其隱含的文化內(nèi)涵 的能力。教學重點：1、概括要點，提取精要。2、品味語言 教學難點：通過對北京胡同文化的理解，初步體會“文化”的內(nèi)涵和外延。 教具準備：電教多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課1.同學們?nèi)绻搅吮本┤ヂ糜危?最想去看看北京的哪些名勝古跡?“如果想要真正了解北京城， 北京人， 一定要去北京的胡同與四合院， 去感 受北京古老的文化氣息?！薄氨本┦且?/p>

8、座古老的城市， 建城已有兩千多年了。 北京胡同的歷史可以追溯 到元朝，蒙古族統(tǒng)一中國， 元朝的皇帝把都城定在大都（即現(xiàn)在的北京），并對大 都進行了城市規(guī)劃，把京城建得方方正正.正中央是皇宮，象征著天子至高無上 的威嚴，周圍便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院， 時至今日， 北京的胡同 已經(jīng)歷了幾百年的歷史滄桑了.今天我們來學習汪曾祺老人的一篇文藝小品文 胡同文化，走進北京的胡同，感受胡同文化?！?.在學習課文之前，我們先來聽一聽歌曲，看一看圖片展示Flash課件，看圖片，聽歌曲，思考，歌曲唱出了北京 胡同什么特點?二. 學習14段，概括要點，掌握胡同特點 課文中哪些段落也寫北京的胡同?各段落中哪些句子點出了胡同的特點?根 據(jù)這些段落和句子概括北京胡同特點。明確14段，從北京胡同方正，取名，寬窄，網(wǎng)絡幾方面寫出了正，俗， 多，靜的特點。三. 學習612段，突破重點，理解文化內(nèi)涵1.歌曲唱的是“北京的胡同”， 而本文的題目是“胡同文化”， 因此本文的 重點應是“文化”。胡同是一種建筑，怎么會成為一種文化呢?其實文化的范疇很廣，文化就在我們身邊。如飲食文化，服飾文化，酒文化等等。民以食為天