多元對(duì)話讓課堂增值

1、多元對(duì)話讓課堂增值語(yǔ)文課堂教學(xué)中的對(duì)話是廣義的概念，不僅包括師生雙方言語(yǔ)的交談，也包括對(duì)文本的理解、感悟、批判、表達(dá)等活動(dòng)，是師生雙方不斷體會(huì)、吸納、批判、反思、重構(gòu)、創(chuàng)造的過(guò)程，承載著厚重的社會(huì)意義與文化意義。這種對(duì)話，從形式上看主要有6種：師本對(duì)話（教師與文本）、生本對(duì)話（學(xué)生與文本）、師生對(duì)話、生生對(duì)話、生機(jī)對(duì)話（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)）、自我對(duì)話。 在眾多的對(duì)話形式中，師生對(duì)話是一種最常態(tài)的對(duì)話，語(yǔ)文課堂中良好的師生對(duì)話應(yīng)該包含五大要素。 對(duì)話基礎(chǔ)平等 對(duì)話一詞代表著雙方地位的平等，但在“師道尊嚴(yán)”的長(zhǎng)期影響下，師生的平等對(duì)話十分艱難，來(lái)看一則“課前談話” 師：今天天氣很好，大家不要辜負(fù)了這大好時(shí)

2、光！上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了伊索寓言?xún)蓜t的第一則。今天，我們一起學(xué)第二則寓言。你們想怎樣學(xué)習(xí)這則寓言呢？ 生：讓我們自學(xué)。 師：好，那這堂課就以大家自學(xué)為主。我們應(yīng)該如何自學(xué)呢？第一步，大家是不是要熟悉故事內(nèi)容？ 學(xué)生的意愿是自學(xué)，但整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程依然是以教師的講授為主，所謂的“學(xué)生自學(xué)”也是在教師規(guī)定框架內(nèi)的“假自學(xué)”。造成這種現(xiàn)象的原因就是師生地位不平等，課前對(duì)話雖然是征求學(xué)生意見(jiàn)，但教師對(duì)課堂教學(xué)早已“胸有成竹”，對(duì)話并不是在平等基礎(chǔ)上展開(kāi)的。 對(duì)話內(nèi)容語(yǔ)文 請(qǐng)看燕子專(zhuān)列一課的教學(xué)片斷 師：在上課之前，我們圍繞“專(zhuān)”字做個(gè)猜詞游戲。 師：對(duì)某人進(jìn)行采訪，叫什么？ 生：專(zhuān)訪。 師：商店專(zhuān)

3、門(mén)出售某一種商品的柜臺(tái)，叫什么？ 生：專(zhuān)柜。 師：對(duì)某一門(mén)學(xué)問(wèn)有專(zhuān)門(mén)研究的人，叫什么？ 生：專(zhuān)家。 師：專(zhuān)為某人或某件事特別飛行的飛機(jī)，叫什么？ 生：專(zhuān)機(jī)。 師：猜了這么多有關(guān)“專(zhuān)”字的詞語(yǔ)，我相信“專(zhuān)列”是什么意思大家也都懂了。（教師出示課件）看，專(zhuān)列開(kāi)來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 生：有一年春天，在瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人燕子。 師：我們今天要學(xué)的課文就是燕子專(zhuān)列。看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生：燕子是候鳥(niǎo)，為什么要用專(zhuān)列送呢？ 師：是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，同學(xué)們一起找一下作者的疑問(wèn)。 生：第一節(jié)的最后一句燕子是候鳥(niǎo)，

4、能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？ 教師設(shè)計(jì)了猜詞的小游戲，由“專(zhuān)”字引出“專(zhuān)列”，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。全部對(duì)話過(guò)程都是以語(yǔ)文的方式進(jìn)行的：解詞、朗讀、質(zhì)疑。相反，有些語(yǔ)文教師的導(dǎo)入往往與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，時(shí)間用了不少，卻對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)什么幫助。 對(duì)話技巧追問(wèn) 有效的課堂追問(wèn)可以激活學(xué)生語(yǔ)文思維，引導(dǎo)學(xué)生改善表達(dá)，從而構(gòu)建有思想深度的語(yǔ)文課堂。曾經(jīng)觀摩過(guò)特級(jí)教師支玉恒的詞語(yǔ)教學(xué)片段，它很好地展現(xiàn)了課堂教學(xué)的追問(wèn)藝術(shù) 師：誰(shuí)能講一下浩浩蕩蕩是什么意思？ 生：浩浩蕩蕩可以形容人數(shù)眾多、氣勢(shì)浩大。 師：人數(shù)眾多、氣勢(shì)浩大？我給大家舉個(gè)例子浩浩蕩蕩地坐了滿屋子的人，行不行？ 生：不行。 師：為什么不行？這不是人

5、數(shù)多、氣勢(shì)大嗎？ 生：還得是行動(dòng)著的。 師：那我再舉個(gè)例子，自由市場(chǎng)上人多不多？ 生：多。 師：自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘、浩浩蕩蕩，行不行？ 生：不行。 師：錯(cuò)誤出在哪兒了？ 生：還得是行走著的。 師：自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀。 生：還得是整齊的、形成隊(duì)伍的、向著同一目標(biāo)的。 師：對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致、方向一致，這才叫浩浩蕩蕩。那么，我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水浩浩蕩蕩流向東海。這回沒(méi)有“人”了，行不行？ 生：行。 師：為什么？ 生：因?yàn)殚L(zhǎng)江之水向東海流去，有同一目標(biāo)，規(guī)模也很大。 師：那么，沒(méi)有人行不行？ 生：行。 師：其實(shí)“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的。你們觀察一下“浩”、“蕩”

6、這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)。 生：這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水。 師：對(duì)了，“浩浩蕩蕩”原來(lái)形容水勢(shì)浩大，后來(lái)人們借用它來(lái)形容氣勢(shì)浩大。 通過(guò)教師的層層追問(wèn)，學(xué)生對(duì)“浩浩蕩蕩”的內(nèi)涵與外延有了更深入、更準(zhǔn)確的理解，這就是追問(wèn)的藝術(shù)。 對(duì)話形式交鋒 課堂對(duì)話忌諱“師問(wèn)生答”這種單一的模式，對(duì)話應(yīng)該你來(lái)我往，不斷產(chǎn)生思維的交鋒與碰撞。 曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，教師講完孔子游春中“孔子論水”那部分后，課堂中產(chǎn)生了有趣的對(duì)話交鋒 生1：我覺(jué)得水不是真君子，因?yàn)樗l(fā)起怒來(lái)，會(huì)毀滅家園、毀滅城市，給人們?cè)斐删薮蟮膿p失。 生2：我覺(jué)得水是真君子，水的這些暴行說(shuō)到底還是人類(lèi)自食其果。人類(lèi)亂砍濫伐、排放廢料、亂扔垃圾，水要給人類(lèi)一點(diǎn)顏色

7、。 生3：發(fā)大水是自然規(guī)律，與是否保護(hù)水沒(méi)有多大關(guān)系。任何事物都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能一概而論。 在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，教師沒(méi)有占據(jù)課堂，而是讓學(xué)生充分展開(kāi)對(duì)話交鋒，嘗試著表達(dá)自己觀點(diǎn)、否決對(duì)方觀點(diǎn)。 對(duì)話結(jié)果增值 教學(xué)實(shí)踐中有兩種對(duì)話值得警惕：一種是“應(yīng)聲”，就是學(xué)生盲目地順應(yīng)教師引導(dǎo)，其實(shí)對(duì)對(duì)話的內(nèi)容“一知半解”；另一種是“齊答”，就是教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生一起回答，難免會(huì)有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。課堂上是否有高質(zhì)量的對(duì)話，要看能力是否在對(duì)話中增值，思維是否在對(duì)話中碰撞，情感是否在對(duì)話中融通。 在上愛(ài)之鏈一課時(shí)，產(chǎn)生了這樣一段對(duì)話 師：老婦人為什么要幫助年輕的女店主？ 生：因?yàn)榕曛骷液芨F。 師：你從哪里

8、看出來(lái)的？ 生：餐館里很破舊，光線很昏暗，女店主懷孕八個(gè)月了，還一個(gè)人料理著餐館，可見(jiàn)她沒(méi)錢(qián)請(qǐng)人幫忙。 師：窮人有很多，這個(gè)女店主還有什么特殊的地方嗎？ 生：老婦人幫助女店主，可能不僅是因?yàn)榕曛鞲F，更因?yàn)榕曛魇且粋€(gè)善良的人。 師：從哪些語(yǔ)句中可以看出？ 生：“她熱情地送上一條雪白的毛巾讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水”、“她雖然極度疲勞，但臉上總帶著甜甜的笑”，這些語(yǔ)句都可以看出女店主的善良。 在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)文本的理解由膚淺變得深刻了，這就是閱讀能力的“增值”。 在另一節(jié)課上，教師與學(xué)生針對(duì)一幅圖畫(huà)產(chǎn)生了對(duì)話 師：大家看看，圖上畫(huà)了什么？ 生：畫(huà)了小草、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)。 師：能說(shuō)得具體些嗎？小草、柳樹(shù)都是什么樣的，小鳥(niǎo)又在干什么？ 生：小草嫩嫩的，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。 師：不錯(cuò)，試著把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：一棵棵小草從睡夢(mèng)中醒來(lái)，它們破土而出，舒展著幼嫩的綠葉。柳樹(shù)像個(gè)美麗的姑娘，在春風(fēng)中翩翩起舞。天上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，快樂(lè)地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲。 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生