高三英語“七選五”復(fù)習(xí)課的設(shè)計與反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三英語“七選五”復(fù)習(xí)課的設(shè)計與反思 外語組 申海艷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。而科學(xué)有效的反思可以幫助我們減少遺憾。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧，分析和審視，才能形成自我反思的意識和提高自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。伴隨著高三的復(fù)習(xí)備考，為實施有效教學(xué)，共同探討高三英語復(fù)習(xí)課該怎樣上，如何上的問題，我在開學(xué)初不久在本校開了一節(jié)高三復(fù)習(xí)研討的公開課。以下是我上的一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課的課后教學(xué)反思和一些思考。教學(xué)內(nèi)容介紹：本節(jié)課是一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課，本課先從高考新題型“閱讀填空題”的基本特征

2、入手，從而深入挖掘閱讀填空新題型的解題技巧，再過渡到解題三步曲，這樣有利于幫助學(xué)生形成知識條塊，提高新題型的解題技巧和解題能力，提高學(xué)生的實際應(yīng)試能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課也是高三復(fù)習(xí)課的一次較為大膽的嘗試，該節(jié)課教學(xué)拋開高三教學(xué)傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過雙人合作，多人合作解決疑難問題，并在課堂上開展了大量的任務(wù)型活動，從而讓學(xué)生感知、體驗語言，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。具體教學(xué)設(shè)計流程：Step One: Lead-in09年考研英語七選五導(dǎo)課。在屏幕上展示09年考研英語“七選五”，讓學(xué)生認(rèn)知此題型。從而引出2010年高考新增題型“

3、七選五”。讓學(xué)生和教師一道踏上對知識的探索之旅，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識的渴求和期待。Step Two:滲透“七選五”解題技巧。（1）本環(huán)節(jié)以段落為單位，分別給出三個段落，即段首、段中、段末設(shè)空，學(xué)生邊做邊總結(jié)解題技巧。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探索和歸納，使學(xué)生對所獲得的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，并升華為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和知識網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展做好儲備?？偨Y(jié)解題技巧：段首設(shè)空：即為該段中心句。 段中設(shè)空：應(yīng)注意上下文和關(guān)鍵詞。 段末設(shè)空：即為總結(jié)和推理性語言。（2）輔助練習(xí)：1、師生同做四道練習(xí)題，共同感悟。2、搶答環(huán)節(jié)，男生和女生之間的競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。Step

4、 Three: 總結(jié)去“七選五”解題三步曲。即通讀全文，了解話題。 依照技巧，選出答案。 代入文章，進(jìn)行復(fù)查。輔助練習(xí)：進(jìn)入篇章訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生講解。Step Four: 學(xué)生合作設(shè)計“七選五”試題（升華部分）此環(huán)節(jié)的設(shè)置訓(xùn)練了學(xué)生合作意識和逆向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和再創(chuàng)造的意識，感悟和領(lǐng)會出題人的思維和想法。反思這節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)，我感覺有如下優(yōu)點。第一，利用英語學(xué)案：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是指當(dāng)堂練習(xí)和當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)后由教師點撥和糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生通過當(dāng)堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成能力，舉一反三，基本實現(xiàn)課堂揭示的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生既當(dāng)堂完成了作業(yè)，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

5、，為課后的作業(yè)輔導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。整個課堂教學(xué)過程真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則，教學(xué)目標(biāo)要求也得到了落實。第二，引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式貫穿課堂。這種模式是英語新課程教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，教師不是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是通過精心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)與合作下，通過自主探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這節(jié)課總是從問題開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研究和解決問題，讓學(xué)生在認(rèn)識上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣通過自己的動眼觀察、動腦思考、動口討論、動手練習(xí)等實踐活動去掌握知識結(jié)構(gòu)，使之成為自己知識體系的一部分。第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造高效課堂

6、。英語課堂教學(xué)中，在“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)下,教師可以將參與交流的學(xué)生分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。本節(jié)英語課上使用pair work 和group work來啟動高效的小組活動，如，小組討論、采集信息、小組互查、小組競賽等，這種互動有利于擴(kuò)大學(xué)生參與面和增加使用新學(xué)語言的機(jī)會，而且在小組活動中，學(xué)生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實感更強(qiáng)。教師對全班的支配作用相對削弱，擔(dān)當(dāng)著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起解決問題，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為積極的主體作用。盡管是高三的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我也不忘，這節(jié)課的主角是學(xué)生，

7、要時刻發(fā)揮學(xué)生的主體地位。師生互動，生生合作，尤其是搶答環(huán)節(jié)，更是調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識，每個學(xué)生都有機(jī)會為小組做貢獻(xiàn)，使學(xué)生體驗到集體榮譽(yù)感。第四，有效滲透學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會解題。教學(xué)實施素質(zhì)除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)切實打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸

8、納法完全符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。本節(jié)課始終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。有解題技巧的點撥，有“七選五”解題三步曲的總結(jié)，也有試題設(shè)計者設(shè)題的感受。在這節(jié)課上學(xué)生收獲多多，感受多多。這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但盡管周密計劃、精心設(shè)計了這堂公開課，還是遺憾多多。其一，滲透“七選五”解題技巧即段首、段中、段末略顯膚淺，如能再深入挖掘則更透徹。其二，課堂“七選五”練習(xí)題中稍顯沉悶。其三，在結(jié)尾讓學(xué)生設(shè)計“七選五”部分由于時間關(guān)系沒有深入展開。這個問題在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免。我常常想我們在教學(xué)實踐中追求的不只是語言習(xí)得的規(guī)律，而是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于實踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟和興趣