如何構建高效課堂

1、如何構建高效課堂 在大力推進素質教育的背景下，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少。如何在有限的時間內，既完成教學任務又能得到教學質量的提高呢？創(chuàng)建高效課堂就顯得尤為重要了，在學校的大力倡導下，數學教研組一直在實踐中反思，下面就談一下我們是從哪些方面構建高效課堂的。一、提升自身專業(yè)素質，保障高效課堂實施1、先進的教學理念是實施高效課堂的前提意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，認真研讀數學課程標準，全面落實臨沂市“三五四”數學課堂教學策略。（1）主體意識教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就

2、談不上教學。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學方式，多多傾注自己的熱情去感染學生，影響學生，引導學生，讓學生主動地、積極地參與到數學課堂教學的活動中來，并積極地去發(fā)現、去探索。學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大提高。（2）啟發(fā)意識我們在備課時從學生的實際出發(fā)來研究教學，研究學生的認知規(guī)律，深入地研討在學習的新內容中，學生哪些能夠自己學會，哪些難以學會，哪些內容學生學起來感到枯燥，學生在課堂上可能出現什么問題，課堂中怎樣讓每一個學生都有所發(fā)展。這樣，課堂教學才能夠針對性強，講能講在需要時，導能導在關鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調動學生的學習積極性，使學生全身心投入

3、到學習之中，學會理解、掌握知識的方法，把數學方法的研究轉移到學法研究上來。使學生學有所獲，增強了學習的信心，從而提高課堂教學效率。（3）民主意識教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，課堂中我們注意創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，讓教師和學生、學生與學生在平等的條件下相互交流。鼓勵學生質疑問難，勇于發(fā)表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學習環(huán)境，能最大限度地調動起全體學生的學習熱情，使學生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學效率的提高。2、過硬的專業(yè)素質是實施高效課堂的保障教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習臨沂市“三五四”教學策略，和臨沭縣教研室

4、的互動探究，學習現代化的教學手段，積極參加上級教育部門組織的各種培訓等等。我們在教學中不斷反思自己的教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成了以學生自主探究、小組合作學習為主和多媒體輔助教學為輔的新的教學思想和教學風格。3、教學反思使教師專業(yè)素質不斷提升一節(jié)課上完之后，我們及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；學生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣多問自己多思考教學過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。二、精心組織課堂教學，提高課堂教學效率1、功夫用在備課上“臺上一分鐘，臺

5、下十年功”， 要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學過程，才能取得良好的教學效率。我們主要從以下三點著眼進行集體備課和個人備課：（1）備課標：全面貫徹新課程標準要求，結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為，同時還要靈活使用新課標，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。（2）備教材：通過對教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此必須吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點、難點，弄清自己該教什么，怎么樣教，并且設計到教學過程中去，使教學過程活而有效。 （3）備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異

6、，分層設計有利于學生探究和鞏固知識的練習題目，使每一位同學都有事可做，都有成功感，體驗學習的快樂。2、精心設置教學切入點俗話說：良好的開端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產生非往下看的強烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，真可謂“轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情”。課堂教學也同樣如此，如果找準了課堂教學的切入點，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學“同類項”時，我在黑板上板書了“2a和3a”與“3x2y與4x2y”讓學生觀察各組中字母和字母次數的特點，學生齊聲回答了各組中所含字母相同，字母的次數也相同。見時機已到，我便開門見山地說

7、“這節(jié)課我和大家共同學習所含字母相同，并且相同字母次數也相同的項，即同類項。需要達到的學習要求是：能夠正確掌握什么樣的項叫做同類項?！睂W生聽后積極投入到學習之中，新的一課便拉開了帷幕。3、教方法比教知識更重要“受人以魚，不如授人以漁”，現在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。4、能力訓練是課堂教學的歸宿無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講解為主的教學模式，而

8、代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，我們在集體備課時，精選題目，分別設置鞏固知識、能力提升和體現知識前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學生的解題能力。課堂上精講巧問，并進行必要的板演訓練和講評，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。5、良好習慣讓學生受益終生行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時的課堂教學中我們特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先是課前的預習習慣，要求學生預習時要弄清知識間的前后聯(lián)系，發(fā)現教材中的問題，這一知識是什么？為什么會這樣？其次是課堂學習習慣，課堂上要主動學習，該

9、聽課時要認真聽，認真記，不明白的問題要及時向老師或同學請教，討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。第三，課后的復習習慣，要求學生堅持先復習后做題。長期堅持，教學必定是高效的。 三、激發(fā)學生學習興趣，是提高效率的法寶興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學生的數學成績不好，主要是對數學的學習失去了興趣，數學教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習數學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡學數學。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取

10、知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。 1、引起認知沖突，激發(fā)學生興趣 認知沖突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。例如：我在教學有理數乘方這一課時，是這樣導入的：出示一張紙，問學生：誰來說說這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學生估計厚度，大致統(tǒng)一后，我說：剛才同學們估計它的厚度大約為0.10毫米，假如把一張足夠大的紙對折再對折，這樣經過多次對折，它的厚度能否超過你的身高？大部分學生回答：不可能！有個別學生回答說：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能這樣學生就積極地爭論起來

11、了。然后，我說，認為可能的坐左邊，認為不可能的坐右邊，通過這節(jié)課的學習，相信同學們一定能作出正確的判斷，好！下面我們一起到有理數的乘方這知識的海洋里去尋找正確的答案，這樣學生為了急于得到爭論的結果，自然而然地投入到學習中去了。2、精心設置懸念，激發(fā)學習欲望 欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。例如：有一天下午上數學課，我來到教室一看，有部分學生被和煦的春風吹得睡意朦朧，也有的學生顯得很疲憊。我想，照這樣下去，本節(jié)課很難完成教學任務。于是，我轉身將自己的扣子有意扣錯，然后再急轉身面向學生，學生見狀，哈哈大笑。這一小小地舉動，迅速驅除了學生朦朧的睡意，立刻興奮