新理念下的備課十要學(xué)習(xí)精品

1、新理念下的備課十要新理念下的備課十要教師在上課之前，總是要研究教 材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、 確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程、制作多媒體課件或教 具、設(shè)計課堂練習(xí)等工作，把這些內(nèi)容寫出來就成了教案。 教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主、客觀情況 進行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是 教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的教案，必須符合教學(xué)實 際，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，必須做到前后銜接、邏輯嚴 密，必須做到重點突出、難點突破，必須做到層次分明、過 渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一 節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的教案就必須做到以下“十要”

2、：一. 內(nèi)容選擇要合理 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依 據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間 和學(xué)生的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一課時的 教學(xué)內(nèi)容呢？首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一 個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教 學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時只要 看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一 課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一 般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多 選一些；對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識，由于在教學(xué) 中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當

3、少選一些。例如求 兩個數(shù)的最大公約數(shù)，由于理性較強又很抽象，學(xué)生對理解 的算理比較困難，因此教學(xué)時只能把例題及相關(guān)的習(xí)題放在 一節(jié)課來教，不能把特例也放進這節(jié)課去教。再次是根據(jù)教 學(xué)需要來選擇。對于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知 識，在教學(xué)時可以打破教材的編排順序，對教學(xué)內(nèi)容進行重 新組織來安排教學(xué)內(nèi)容，例如分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題這兩個單 元的知識，由于解題思路完全一樣，因此有的教師就把同類 型的分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題放在一起來教，這也是可以的。總 之，在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一 節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和掌握 為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)

4、生理解和掌 握所學(xué)知識，少選了會造成課堂教學(xué)松散、浪費課堂教學(xué)的 時間。值得一提的是：在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時切不可盲 目迷信教學(xué)參考書，教學(xué)參考書上的課時安排一般是比較緊 的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時安排，有的內(nèi)容課 時安排過松，有的內(nèi)容課時安排過緊，一般都要對教參上的 課時安排進行適當調(diào)整，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實際情 況而定，教學(xué)順利時可以壓縮一、兩課時，教學(xué)不順利時可 以放寬一、兩課時。二. 目標制定要準確所謂目標準確就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的 要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標準的又不是高 不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標是根據(jù)數(shù)學(xué)課程的總體目標和 本節(jié)課的教學(xué)

5、內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依 據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進 行課堂教學(xué)的最終歸宿。如何制定出一個具體明確又切實可 行的教學(xué)目標呢？首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標 和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生掌握哪些 知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會 用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些 知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的 目標。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進行哪些 思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的 要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

6、和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這 也是課堂教學(xué)最重要的目標。三. 重點難點要把握幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點和難點。重點、難點部分的教 學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點 的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的 主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在 困難的地方就是教學(xué)難點。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點、突 破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學(xué)內(nèi) 容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌 握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點； 學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出 錯的知識就是教學(xué)的難點。其次，考

7、慮怎樣突出重點、突破 難點，當重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與 學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系？ 最終制定出詳細的、切實可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化 難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。四. 學(xué)生水平要了解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在 舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，學(xué)生的已有知識 和生活經(jīng)驗是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和 設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)，如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不 好，就會影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此教師在備課 時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看 一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識還

8、沒有完全掌握， 確定需要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課始安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容， 新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備 學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的 放矢。如：通分知識的教學(xué)是在學(xué)生能熟練地口算出兩個數(shù) 或三個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 因此，課前就要訓(xùn)練學(xué)生用口算法求兩、三個數(shù)的最小公倍 數(shù)，并達到熟練程度。五. 學(xué)習(xí)方法要恰當學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教 師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目 標的實現(xiàn)。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來可以分為 兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)可分為機械接 受性

9、學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 性學(xué)習(xí)、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教學(xué)時教師要根據(jù) 教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué) 習(xí)方法。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢？首先，要恰當、要符 合學(xué)生的實際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和掌握知識； 再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般 來講：對于一些比較簡單的知識可以選擇獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的 方法；對于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識可以采用 有意義接受性學(xué)習(xí)的方法；對于有多種解決問題方法且學(xué)生 能自己探索出來的知識的教學(xué)，貝y應(yīng)當采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方 法。值得一提的是：各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點和缺點， 在學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)發(fā)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求 時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng) 的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費大量 的課堂教學(xué)時間。在實際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操作 發(fā)現(xiàn)、討論 歸納、猜想 論證、自學(xué) 交流等學(xué)習(xí)方法。六. 教學(xué)方法要精選人們常說：教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法 可依、有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演 示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔 導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固 定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的教師

11、、同 樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生、同樣的教師和學(xué)生不同的 教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因為每種教學(xué)方法都不 是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了 這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風格，選擇恰當 的教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個 知識開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進行教學(xué)，如數(shù)學(xué) 概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān) 鍵之處采用演示法、實驗法進行教學(xué)，如：三角形的面積計 算、圓錐的體積計算的教學(xué)；與舊知識聯(lián)系緊密的知識、學(xué) 生自己動手操作能夠自己學(xué)會的知識，可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、

12、發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)，如：梯形的面積計算的教學(xué)；對于一些學(xué) 生易于理解和掌握的知識， 可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、 自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教 學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù) 教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的 教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就需要和實際 情況擇優(yōu)選擇?？傊?，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、 本人的教學(xué)風格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂 教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生 的認識規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不 切實際。七. 問題設(shè)計要精當課堂教學(xué)是師生之間、生生之間

13、信息交流的多邊活動，師與 生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的 答問、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之 下進行思維、進行信息交流并相互啟發(fā)，同時教師也從學(xué)生 的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教 學(xué)的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)， 可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課 堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。怎樣設(shè)計好課堂提問呢？首先 是精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的 課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深 入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)

14、中的實際問題，要避 免諸如：你們懂不懂啊？會不會??？有沒有問題啊？等沒有 思考價值的問題。其次是時機要恰當，要把問題設(shè)置在知識 的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之 時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的 思維，節(jié)省教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。八. 細節(jié)問題要考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題雖然是一些細小的問題，但是也能影 響一堂課的教學(xué)效果，細小的問題也能釀成大的失誤，因此 教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)問題。細節(jié)問題包括 的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、 實用；有提問、演示、作圖問題：問題是否準確、無歧義， 演示是否到位、準確無誤，作圖是否科學(xué)

15、、合理；有前后銜 接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了；有 教學(xué)設(shè)計問題：對教學(xué)的難點之處、關(guān)鍵之處是否對各種可 能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失;有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。所以教師在備課時有通 盤考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)問 題，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九. 教具和課件準備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽 象的知識具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作 演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教 學(xué)效率，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

16、制作必要的多媒 體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備：色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具 和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操作演示，看看 還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一 失。但是有的教師認為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無須要 制作教具了，這是一種偏激的做法，是不可取的，也是不切 實際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點和缺點， 多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動感性強，操作方便等優(yōu) 點，但是它又有制作麻煩、花時多、教學(xué)成本高的缺點，教 師不可能課課都使用，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教 學(xué)時使用；而教具具有制作簡單、使用方便、教學(xué)成本低等 優(yōu)點，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。另外，多媒體 課件畢竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真 實性、更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無 法取代的，如長方體和正方體的認識教學(xué)就離不開實物教具 的使用，認時間的教學(xué)就離不開實物鐘的操作和演示，所以 我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué) 手段，不可偏愛一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計要精當 課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理 解和掌握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力， 所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計。如何設(shè)