文言文兩則--教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 文言文兩則教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析文言文兩則是小學(xué)語文第十二冊第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六年級的第一課。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩則故事。學(xué)弈選自孟子·告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。兩小兒辯日講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺：一個認為

2、太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，也說明了學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)實事求是的道理。 教學(xué)目標(biāo)：1會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)情分析本課是一篇文言文。作為六年級的學(xué)生，已經(jīng)初步接觸了一些簡單的文言文，所以對文言文他們不會感到陌生，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀

3、，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)重點: 有感情的朗讀課文并背誦。教學(xué)難點:理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述：文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。學(xué)弈是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：一、體現(xiàn)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓“讀

4、”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味；在讀中感悟文中所蘊涵的深刻道理；在讀中獲得思想啟迪；在讀中提高學(xué)習(xí)文言文的能力。以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、把學(xué)習(xí)文言文的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、感悟，教師適當(dāng)點撥扶助，必要時精當(dāng)講解。不但讀懂內(nèi)容，更了解獲取信息的過程。三、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，感受祖國語言文字的博大精深，從而喜愛文言文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)過程：一、引讀導(dǎo)語,明確重點1.談話。2引讀“單元導(dǎo)語”，明確單元訓(xùn)練重點。3提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。【設(shè)計意圖：本

5、冊教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而本課是第一單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對單元導(dǎo)讀進行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對具體的學(xué)習(xí)?！慷?、談話導(dǎo)入,揭示課題1談話，板書課題 ：文言文兩則。2播放微課，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是文言文以及學(xué)習(xí)文言文的方法。【設(shè)計意圖：“當(dāng)所有的教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)于一句話的時候，就是要知道學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！庇捎趯W(xué)生對于文言文已有了一定的認識，因此，在開始上新課之前，通過微課的形式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文方法的回憶，是一個讓學(xué)生學(xué)著思考的過程，是一個讓學(xué)生主動進入的過程，是一種節(jié)約、有效的過程，這種方式會直接給學(xué)生接下

6、來的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助?！?成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子·告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）4介紹孟子，了解孟子的有關(guān)名言?！驹O(shè)計意圖： “成語導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣?！敖榻B孟子”是讓學(xué)生初識孟子，對孟子有簡單的了解。耳熟能詳?shù)拿献用?，讓學(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠的年代，但他的話至今教導(dǎo)我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。】5理解題目，提出質(zhì)疑（1）弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋（2）就題目提出問題（預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)？怎樣學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）

7、【設(shè)計意圖： “學(xué)貴生疑”，讓學(xué)生提出問題是在培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于提問的能力。帶著這些問題學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文言文語言簡潔的特點?！咳⒊踝x課文,尋找節(jié)奏1課件出示自讀要求。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時讀題目）2學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。3播放課文朗讀。課件出示標(biāo)畫了停頓的課文原文。（課件隨即出示文言文與音樂）4指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）師配樂范讀文言文。（2）學(xué)生練讀。（3）指名朗讀。5重

8、點指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣，對于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時讀出不同句式的語氣。（1）師示范朗讀。（2）集體讀。（3）指名個別讀?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)生初步接觸文言文，樹立朗讀第一位的觀念，采用自由朗讀，播放朗讀音頻、師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法誦讀?！克摹⒃僮x課文,疏通文意（一）解詞1談話。讀通是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，解詞是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，解詞需要注意文章后的注釋，認真對照閱讀。2提供范例：（課件出示范例）奕秋，通國之善奕者也。人名 全國 擅長3提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們按

9、照老師的要求，凡是屏幕上有線段的地方，請把它的注釋標(biāo)注到課文中去。4交流對詞語的理解。（二）釋文1出示范例：掃除了字詞障礙我們進行下一個環(huán)節(jié)釋文，要流利地說好每句話，就必須先理后連。課件出示例句。理順序 連詞語奕秋，通國之善奕者也。人名 全國 擅長連起來說就是：奕秋，是全國擅長下棋的人。2提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生用整理順序，連接詞語的方式說出后面四句話的意思。3引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文的意思。【設(shè)計意圖：運用對照注釋、聯(lián)系上下文及回顧已有知識的積累的方法逐詞逐句理解課文的意思，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn)文言文的韻律，在讀中能理解故事的內(nèi)容，在讀中能受到啟迪。學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，理

10、解能力也會在一個個環(huán)節(jié)中不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法?！俊驹O(shè)計意圖：文白轉(zhuǎn)換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，不但削減了逐字逐句解釋的單調(diào)與乏味，而且增強了學(xué)習(xí)的趣味性與有效性，有利于學(xué)生接近文言文的語言內(nèi)核?！课?、感悟形象,學(xué)以致用1談話：剛才同學(xué)們通過多種形式把課文讀通讀順了，那么在讀的過程中，你們發(fā)現(xiàn)文中有幾個人物？嗯，你發(fā)現(xiàn)了有三個人物，說明你不僅讀懂了課文的大意，而且知曉了文言文中的人物。你能告訴大家，是哪幾個人呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書奕秋、一人、一人）2引導(dǎo)了解三個人之間是什么關(guān)系？3了解奕秋這個人物的特點，根據(jù)學(xué)生回答板書（善

11、奕）4引導(dǎo)學(xué)生用“-，-者也”的句式概括其一人與一人的特點。5學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生運用今天所學(xué)的“-，-者也”文言句式練習(xí)說話?！驹O(shè)計意圖：圍繞“者也”二字展開，把閱讀、思考、評價、說話集中在句式的理解與運用上，讓學(xué)生整體、層次分明的進行說話訓(xùn)練能激起學(xué)生說話的欲望。激發(fā)興趣，體驗文言文的魅力所在?；丶彝瓿傻娜蝿?wù)使學(xué)生有學(xué)好下文學(xué)好的愿望。文白轉(zhuǎn)換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，不但削減了逐字逐句解釋的單調(diào)與乏味，而且增強了學(xué)習(xí)的趣味性與有效性，有利于學(xué)生接近文言文的語言內(nèi)核?！苛?、升華感悟,思緒綿延1播放微課，明確文中包含的道理。2說話練習(xí)：有學(xué)奕想到的：聯(lián)系生活實際說說態(tài)度的重要性。（小組

12、合作后交流發(fā)言。）【設(shè)計意圖：在漫談進行高效的師生互動交流，啟發(fā)他們從不同的角度，不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達各自“個性化”的情感體驗，體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實，促使學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)計，感悟寓意，在準(zhǔn)確摸清學(xué)生底細的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實走進文本，又由文本回到現(xiàn)實，在閱讀教學(xué)中走要一個來回。】3引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)有關(guān)態(tài)度的警示語?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實際說了態(tài)度對于我們的重要性，一節(jié)課聽說讀寫各個環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個寫話環(huán)節(jié)，意在鍛煉學(xué)生書面表達能力?！苛⒄n外拓展,自主閱讀課件出示古文中的經(jīng)典名句，學(xué)生自讀自悟?！驹O(shè)計意圖：推薦幾句古文中的經(jīng)典名句，在加大課外閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深的感受文言文的獨特魅力?！科?、作業(yè)設(shè)計.第1