幼兒園小班案例分析

1、幼兒分享的行為的培養(yǎng)孔帥案例背景：善于與他人分享是人類的高尚情操， 幼兒時期是品德和行 為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，造成幼兒獨占問 題的因素主要有兩個：第一是家庭因素，現(xiàn)代多數(shù)家庭都是 獨生子，孩子是家里的小皇帝，從而造成了孩子樂意接受別 人的東西，去卩不愿與別人分享自己東西的意識和行為。第二 是孩子自身的心理因素，幼兒期的孩子，好奇心、求知欲日 益增強(qiáng)，對新鮮事物很敏感，但道德認(rèn)識水平和道德感還處 于較低階級，他們十分缺乏分享的意識。不懂得與人分享的 孩子，其實社會行為往往發(fā)展較慢，長大后容易成為自私自 利、很難與他人合作、應(yīng)付問題能力差的人，因而，盡早對 孩子進(jìn)行“分享行為”教育

2、，將有利于他們更好地適應(yīng)社會 需要，能為其將來能否成為國家需要的棟梁打下夯實的基 礎(chǔ)。案例描述：這周我們給孩子過六一。爍爍帶來一輛汽車，并告訴我說：“孔老師，這輛汽車是我?guī)砗托∨笥岩黄鸱窒淼摹?自由活動時，他很興奮地拿出自己的遙控汽車，但他只愿意 讓小朋友看， 不準(zhǔn)小朋友摸他的車， 更別提玩了。 我說：“爍 爍今天真乖，把這么好的玩具帶來和小朋友分享，你讓別的 小朋友玩一下好嗎？”爍爍不同意。案例分析與反思：通過對小班幼兒分享行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒 已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識，但其認(rèn)知和行為嚴(yán)重脫節(jié)，幼兒在 行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處 朦朧狀態(tài)的分享認(rèn)識轉(zhuǎn)變成內(nèi)化

3、的自覺行為，以下是我的歸 納和今后的做法：1、發(fā)揮不同區(qū)角的功能促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展語言角： 投放一些關(guān)于分享的故事， 供幼兒欣賞、 講述。分享角：可以設(shè)置一個分享角讓幼兒在家中帶一些自己 喜歡的玩具和其他幼兒交換玩。表演角：在表演角里讓幼兒表演一些關(guān)于分享的故事， 如：孔融讓梨等。2 、榜樣示范教師和同伴是幼兒模仿的重要對象，善于抓住一切有利時機(jī)為幼兒做好行為示范，激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)3、言語指導(dǎo)教師可以幫助幼兒一起協(xié)商分享中出現(xiàn)的問題，漸漸地 讓幼兒學(xué)會自己協(xié)商學(xué)會分享。4、鞏固幼兒的分享行為幼兒早期的分享行為，主要來自于家長、老師等人的提 示和鼓勵。在一段時期內(nèi)，孩子尚不能把它變?yōu)樽约旱淖园l(fā) 行為。因此我們必須要經(jīng)常的提示孩子，讓他能時刻想到自 己應(yīng)該怎樣做。 如：玩沙時， 小桶和鏟子等工具總是不夠用， 有的幼兒就會喜歡獨占，于是我們老師就應(yīng)該提醒他“想一 想別人是不是也需要它？如果你和別人分享，別人會非常高 興的?！绷硪环矫嫖覀兂扇艘惨孕幸恢?。很多人都鼓勵孩 子與別人分享，如，好吃的東西分給大家一起吃，可當(dāng)孩子 真的給你時，你又笑著說“謝謝你，我們不愛吃，你自己吃 吧！”這樣久而久之，