七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教學(xué)案例北師大版

1、第 2 課原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落河姆渡聚落案例說明選擇課文的第二目“河姆渡聚落”作為案例，主要考慮到學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)“半坡聚落” 所反映的新石器時(shí)代原始 農(nóng)耕文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我國新石器時(shí)期長江流域的 代表型文化一一“河姆渡聚落”，并在學(xué) 習(xí)的過程中與“半坡聚落”進(jìn)行比較，理解原始居 民在新石器時(shí)代創(chuàng)造出的燦爛的原始農(nóng)耕文化，為學(xué)習(xí)下一目“大汶口原始居民” 經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致成員之間貧富分化作好知識鋪墊。教學(xué)過程1.1. 承上一課目的過渡教師講述：半坡聚落遺址的考古發(fā)現(xiàn)為我們展現(xiàn)了黃河流域新石器時(shí)代的遠(yuǎn)古文明，那么這是否代表了整個(gè)中華大地在當(dāng)時(shí)的文明特點(diǎn)呢？（由于中國面積遼闊， 南北地理環(huán)境差異

2、顯著，在中國南方地區(qū)的新石器時(shí)代文明呈現(xiàn)出不同特色。）到了 2020 世紀(jì) 7070 年代，考古學(xué)家在浙江余姚發(fā)現(xiàn)了河姆渡遺址，這一考古發(fā)現(xiàn)令人興奮不已。呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)河姆渡遺址發(fā)掘情景的圖片，經(jīng)過 19731973 年和 19771977 年兩次發(fā)掘，河姆渡遺址的揭露面積達(dá)26002600 余平方米，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)相繼疊壓的文化層。其中第三、四層展現(xiàn)出新的新石器時(shí)代文化面貌，被命名河姆渡文化。如果你是當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場進(jìn)行發(fā)掘的一名考古學(xué)家，通過接下來的一系列考古發(fā)現(xiàn)， 是否能總結(jié)出河姆渡遺址呈現(xiàn)了新石器時(shí)代怎樣的生產(chǎn)生活特點(diǎn)呢？學(xué)生活動：進(jìn)入歷史情景，思考問題。設(shè)計(jì)思路：設(shè)置歷史情境，通過角色扮演的方式拉近

3、學(xué)生與遠(yuǎn)古歷史的距離。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)考古發(fā)掘內(nèi)容對遠(yuǎn)古歷史進(jìn)行合理分析的邏輯思維方式。2.2. 案例主體教師活動一：呈現(xiàn)一張 19961996 年發(fā)行的河姆渡遺址的郵票的圖片。這張郵票的主題是“稻作農(nóng)業(yè)”，為什么郵票的背景是稻谷，而畫面正中是一件器物？這件器物是干什么用的？它是用什么制作的？它與稻作農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動：閱讀課本，對比課本中的圖片與課件中的郵票圖 片，思考并回答問題。設(shè)計(jì)思路：以當(dāng)今的郵票實(shí)物展示介紹遠(yuǎn)古的歷史， 引發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與歷史知 識的距離。以課本為藍(lán)本，拓展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖片等多種歷史材料中提取有效信息的能力，用對比、聯(lián)系的方法理解歷史知識的能

4、力。通過對課本中與課件中骨耜圖片的分 析，理解河姆渡的骨質(zhì)農(nóng)具的用途與優(yōu)點(diǎn)。教師活動二：呈現(xiàn)河姆渡稻谷多幅圖片，包括稻谷出土?xí)r堆積在一起的情景和顯微鏡下 的稻谷形態(tài)。介紹河姆渡遺址稻谷堆積的規(guī)模與稻谷品種，如此規(guī)模的稻谷堆積說明了什 么？哪些原因促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展？學(xué)生活動：觀察圖片，思考并回答問題。設(shè)計(jì)思路：通過補(bǔ)充材料讓學(xué)生切實(shí)感受到河姆渡遺址原始稻作農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)程度。培養(yǎng)學(xué)生將此節(jié)的問題與上一節(jié)的知識內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系思考的能力，農(nóng)業(yè)工具制作技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的勞動效率，有利于農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。教師活動三：呈現(xiàn)河姆渡遺址發(fā)掘出的陶器圖片。這些圖片可以分為哪兩類？動物造型的陶器藝術(shù)品的出現(xiàn)說明了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)

5、的什么情況？選.之FT學(xué)生活動：觀察課件圖片，閱讀課文，思考并回答問題。設(shè)計(jì)思路：補(bǔ)充課文內(nèi)容，介紹河姆渡遺址出土的陶器，并將“河姆渡聚落”的家畜飼養(yǎng)情況以陶器造型的方式進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生從考古材料合理分析問題的歷史思維能力，啟發(fā)學(xué)生對歷史進(jìn)行合理地想象。教師活動四：展示一張 19961996 年發(fā)行的河姆渡遺址的郵票的圖片。這張郵票的主題是“干欄建筑”，圖片中的木構(gòu)件是怎么拼接在一起的？河姆渡居民以此為材料建造了什么樣的建 筑？你能說說河姆渡房屋的建筑方法嗎？為什么要建造這種形式的房屋？學(xué)生活動：觀察圖片，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。設(shè)計(jì)思路：通過觀察圖片，使學(xué)生理解河姆 渡建筑所使用

6、的“榫卯結(jié)構(gòu)”。通過描述河 姆渡房屋的建筑方法，培養(yǎng)學(xué)生從文字.材料中提取有效信息的能力。聯(lián)系河姆渡遺址所在的地理環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生理解地理環(huán)境對人類的生產(chǎn)生活造成的影響，感受先民適應(yīng)環(huán)境而具有的生存智慧。教師活動五：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否結(jié)合考古發(fā)掘，描述一下河姆渡居民一天的生活情景呢？學(xué)生活動：分組討論，組內(nèi)成員相互描述河姆渡居民的生活。設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，為酷愛歷史學(xué)習(xí)的學(xué)生提供展示機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與語言表達(dá)能力。教師活動：總結(jié)“河姆渡聚落”一 目的知識要點(diǎn)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)完“半坡聚落”與河 姆渡聚落”兩部分內(nèi)容后，在筆記本上設(shè)計(jì)表格，對比兩處新石器時(shí)代原始聚落遺址的相同 點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生活動：討論繪制表格，比較兩處遺址的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：通過對比的方式，總結(jié)本堂課已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。3.3.本課目小結(jié)教師活動：距今約 70007000 60006000 年的半坡聚落與河姆渡聚落所體現(xiàn)的原始生產(chǎn)生活情況 表明，新石器時(shí)代時(shí)期，人們已經(jīng)進(jìn)行穩(wěn)定的定居生活。人們設(shè)計(jì)出半地穴式房屋和干欄式 房屋來滿足南北不同地理環(huán)境要求，為自身提供更加舒適的居住條件。此外，人們用更加先進(jìn)的生產(chǎn)工具進(jìn)行原始農(nóng)業(yè)耕作，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展也促進(jìn)了家畜飼養(yǎng)業(yè)的發(fā)展。陶器的