兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

1、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法家里有小孩兒的都知道，三個(gè)月翻身六個(gè)月會(huì)坐七個(gè)月會(huì)撓八個(gè)月會(huì)爬，這都說(shuō)明孩子在逐漸長(zhǎng)大，一般的小孩兒一歲就能會(huì)走，一歲左右也會(huì)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，比如說(shuō)爸爸媽媽等，但有的孩子都兩周了還不會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)。那么如何判斷寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩?小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?一起來(lái)了解一下吧。1、問(wèn)：什么是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩？答：兒童的語(yǔ)言發(fā)展（包括語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力）明顯較其他同齡兒童落后，就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀為：1） 嬰兒時(shí)期對(duì)聲音沒(méi)有太多反應(yīng)2） 與別人的眼神接觸很少3） 兩歲時(shí)，未能說(shuō)任何單義詞4） 三歲時(shí)，未能運(yùn)用簡(jiǎn)單句子，如：“我要餅干”5） 四歲時(shí)，說(shuō)話(huà)含糊不清

2、，令人難以明白6） 五歲時(shí)，未能描述事情或說(shuō)簡(jiǎn)單的故事7） 詞語(yǔ)數(shù)量沒(méi)有隨著年齡增長(zhǎng)，有時(shí)更會(huì)詞不達(dá)意，出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)退步或是不愛(ài)說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象8） 未能明白抽象詞語(yǔ)或復(fù)雜句子，會(huì)出現(xiàn)答非所謂的情況9） 句子組織能力弱，未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思2、問(wèn)：怎樣設(shè)定語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)？答：訂立語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該按照語(yǔ)言評(píng)估的結(jié)果，了解幼兒的語(yǔ)言能力，根據(jù)他現(xiàn)在的語(yǔ)言能力來(lái)訂立語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。通過(guò)兒童語(yǔ)言能力評(píng)估，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言能力，把幼兒分為三組：1） 說(shuō)話(huà)前期：包括所有不會(huì)說(shuō)話(huà)，或只能發(fā)出一些聲音的幼兒。2） 詞語(yǔ)期：幼兒開(kāi)始能說(shuō)出詞語(yǔ)3） 短句期：幼兒可以運(yùn)用兩個(gè)或以上詞語(yǔ)來(lái)組句子。對(duì)于“說(shuō)話(huà)前期”的幼兒

3、，語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是：1） 對(duì)聲音作出反應(yīng)：可以通過(guò)躲貓貓、找聲音、接聽(tīng)電話(huà)等游戲活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練孩子理解聲音的意思。2） 發(fā)展語(yǔ)言理解能力：用簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)并配以手勢(shì)來(lái)形容看見(jiàn)的事物或玩具，讓幼兒跟從簡(jiǎn)單的指令。3） 訓(xùn)練模仿動(dòng)作和聲音：鼓勵(lì)孩子模仿圣體動(dòng)作（拍手、摸頭），不同的口型（張大嘴巴、裂開(kāi)嘴），模仿不同的聲音等。4） 用聲音表達(dá)需要和回應(yīng)別人：要求幼兒發(fā)聲才將玩具給他，誘發(fā)幼兒食用“擬聲詞”來(lái)指稱(chēng)對(duì)象。5） 提升發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力：吹泡泡、閉唇親吻、用習(xí)慣吸吮等動(dòng)作來(lái)提升面部肌肉和雙唇閉合的力度。6） 提升游戲技巧：多與幼兒一起游戲，以豐富他的游戲和玩玩具經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“詞語(yǔ)期”的幼兒，語(yǔ)言訓(xùn)

4、練的目標(biāo)是：1）促進(jìn)語(yǔ)言理解能力：增加詞語(yǔ)數(shù)量及介紹相關(guān)概念。2）誘發(fā)表達(dá)性詞語(yǔ)3）促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力：設(shè)計(jì)情境，讓幼兒使用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)需求。鼓勵(lì)孩子回答“要不要”，“是不是” 問(wèn)題,讓孩子詞語(yǔ)填空，比如：“這是喝水用的_”。對(duì)于“短句期”的幼兒，語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是：1）促進(jìn)語(yǔ)言理解能力a) 擴(kuò)充詞語(yǔ)理解的數(shù)量和種類(lèi)：形容詞、位置詞、數(shù)量詞等。b) 建立聆聽(tīng)指令的能力和服從性：從一個(gè)部分的指令到較為復(fù)雜的指令。2）促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力：鼓勵(lì)孩子用句子表達(dá)需要，并增加其句子的變化。3）提升發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力：強(qiáng)化口腔肌肉和動(dòng)作協(xié)調(diào)，以提升說(shuō)話(huà)的清晰度。問(wèn)：采用哪些語(yǔ)言訓(xùn)練的技巧比較有效？答：

5、語(yǔ)言訓(xùn)練需要老師運(yùn)用一些技巧，與幼兒達(dá)成互動(dòng)，才能起到訓(xùn)練的效果。常用的技巧有：1）與幼兒面對(duì)面坐著，保持眼神接觸，讓幼兒能看到成人的嘴型以模仿發(fā)音，也便于成人能看到幼兒的表情，留意到他正注視的東西，聽(tīng)到他發(fā)出的聲音，便于做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2）先取得幼兒的注意才說(shuō)話(huà)。3）觀(guān)察、等候和聆聽(tīng)：觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，不僅留意幼兒有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，說(shuō)了什么，還要留意他的非語(yǔ)言行為。耐心地聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)，以做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。4）回應(yīng)幼兒：跟從幼兒的興趣，翻譯幼兒的聲音、動(dòng)作、手勢(shì)。模仿幼兒說(shuō)話(huà)，重復(fù)并正確地說(shuō)出幼兒的意思。以擴(kuò)張句式的方法來(lái)回應(yīng)幼兒。5）營(yíng)造說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)：對(duì)幼兒的照顧不用太周到，以裝糊涂或改變常規(guī)或故意犯錯(cuò)，來(lái)給孩子營(yíng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法，對(duì)于很多家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩或語(yǔ)言障礙以后，為了保障自己孩子將來(lái)的口齒伶俐，要針