《走一步再走一步》的說課和簡案

1、.?走一步,再走一步?的說課和簡案說課人教版教科書“七上的?走一步，再走一步?是美國作家莫頓•亨特的作品這篇文章編在“人生主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導學生閱讀課文，引導學生關注生活，進而熱愛生活、體味人生。初一學生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀才能。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經(jīng)歷去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學目的之一就是引導學生初步學習觀照生活、感悟人生。初中語文閱讀教學的目的之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作

2、用，即我們通常所說的“整體感知和“重點探究。本課的整體感知可以通過答復“問題鏈和復述故事情節(jié)來完成。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和最后一段的有關語句去探究其深化含義。其中，區(qū)別“走一步，再走一步與“走了這一步再走下一步兩句話的異同是難點。新課標還要求：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要求自己學生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)歷相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學生“感受、理解、欣賞和評價的才能。走一步，再走一步簡案目的： 條理清楚地復述故事情節(jié)整體感知和口語表達 結(jié)合語境理解重點詞句的深化含義 言之成理地品評人物感受理解欣賞評價

3、聯(lián)絡生活，感悟人生重點：重點語句的意義和作用第一課時教學設計一 導入以一個“小事不小的故事引入二 整體感知 自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞 獲取重要信息：•故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？•文中一共出現(xiàn)了幾個人物？•文中的懸崖是什么樣的？位置地勢高度•“我是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？•“我脫險后的第一反響是什么？有什么感覺？復述故事情節(jié)，要求詳略得當。重點是脫險部分齊讀最后一段三探究感悟我脫離險境的過程中，心理有什么變化？父親是怎樣幫助我脫險的？你還能記住“父

4、親說過的話嗎？3文中的“一小步應該怎樣理解？“所要到達的地方是什么地方？文章的題目有什么深化的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步含義一樣嗎？四 小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風順。遇到困難、遇到挫折是很正常的只要我們不放棄，就有成功的希望即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何抑制的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示下節(jié)課我們交流、分享第二課時一、 導入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。這句話的正面意義是提醒人們要寬容的地對待別人的評說，它的負面意思是說人們有背后說人的習慣。如今，我們從積極方面來議論一下課文中出現(xiàn)的人物。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保存態(tài)度？并談談你的理由。父親 慈祥。表如今教育方式上：幫兒子抑制自卑，增強自信；巧妙的引導一次成功受益終生“我 自卑承受指導自信杰利 關心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚英勇二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1故事情節(jié)完好嗎？2有沒有對生活的感悟？然后全班交流。重點考慮這些感悟恰當嗎？假如沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當，如何修正。三、