《語言的魅力》課堂實錄

1、.?語言的魅力?課堂實錄?語言的魅力?教學(xué)實錄之一設(shè)計理念：根據(jù)?語文新課標(biāo)?的根本理念，老師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變，由重老師“教向重學(xué)生“學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo)，施行新課程，改變老師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能。教學(xué)目的：知識目的：1、借助拼音認(rèn)識生字；2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。才能目的：聯(lián)絡(luò)生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。情感目的：明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)有非凡的感染力。教學(xué)重點(diǎn)：感受“春天到了，可是我什么也看不見一句所產(chǎn)生的宏大作用，感悟其打動人心的原因

2、。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的魅力所在。教學(xué)準(zhǔn)備：1、幫助學(xué)生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語言的魅力板書課題1、讀題2、質(zhì)疑：“魅力是什么意思？課文的題目就是課文的“眼睛，它具有獨(dú)特的功能和閱讀的韻味。二、自由朗讀課文師：請同學(xué)們說說這篇課文寫了什么？生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個盲人老頭乞討，豎了一個牌子：我什么也看不見，可是路人無動于衷，一個法國詩人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個字：春天到了，可是。下午給盲老人錢的人多極了。師：可以把這么長的課文用這么簡單

3、的幾句話描繪。很好。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)步課堂效率。師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？生：我什么也看不見。師板書：我什么也看不見師：結(jié)果路人無動于衷，后來詩人在牌子上添了六個字，生：春天到了，可是師板書師：結(jié)果生：下午給錢的人多極了。師板書：多極了三、抓住“變化，啟發(fā)考慮師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的快樂起來。變化這么多，變化這么大，同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？看書。生讀書。生：從課文第一段知道他是一個盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。師

4、：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？生：都是在繁華的巴黎大街上。師：有沒有道理？生：有。生：木牌上的字我什么都沒看見沒有變。師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？生：沒有。師：既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，可是還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深化考慮的問題是什么生：多了這六個字為什么會起了變化？師：這六個字為什么會起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了六個字會起了這么大的作用？我們再讀讀這句話。連讀三次，第一次學(xué)生齊讀。第二次老師范讀。第三次學(xué)生再讀。師：讀完之后

5、你想說什么？這樣，把你的想法說給你小組的同學(xué)聽。小組交流。生匯報。師：好，誰先給大家說說，拿出自己獨(dú)特的意見。生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見沒什么反響，后來看到“春天到了，可是我什么也看不見產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。生：春天是個美麗的季節(jié)，可是對于盲老關(guān)來說卻什么也看不見，一片漆黑。當(dāng)人們想到一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不見，怎能不對盲老人產(chǎn)生同情心呢？師：這篇文章的作者也是這個想法，和你們一樣，并且用生動的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，再與沒加字之前的話相比較，“有比較才有鑒別。這樣學(xué)生才有不同的理解和感受。四、引導(dǎo)考慮，感受語言魅力1、同學(xué)們

6、飽含著感情朗讀第六自然段體會情感?？紤]：為什么“春天到了，可是我什么也看不見一句會產(chǎn)生這么大的作用？語言生動有感染力。2、進(jìn)展交流。師：在你的心中春天是不是萬紫千紅的？生：是。生：我也同意兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為這句話是一個非常有魅力的語言?？吹竭@些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，然后他們又想到這個盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。師：你能說出這樣一段話，并且說得這么流利這么精彩。你來說說。生：我也同意他的看法?？墒俏蚁氲竭@是一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不到，很多人看到了覺得春天太美了，可是這個盲老人這么大歲數(shù)卻連

7、春天也看不到就產(chǎn)生了同情心。師：很多同學(xué)都會有同樣的感覺，確實，春天在我們正常人的眼里放課件：春天的美景師描繪：活力勃勃的春天，欣欣向榮的春天，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，但是這良辰美景對于一個雙目失明的人來說只是一片漆黑屏幕出現(xiàn)一片黑色上午盲老人寫在這句話沒起作用是因為他沒有打動路人，而下午這句話起了這么大作用是為什么呢？適時播放課件，幫助學(xué)生理解課文，加深情感體驗。3、激發(fā)情感朗讀第六自然段。4、小結(jié)學(xué)生發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題進(jìn)展考慮，然后再探究。這樣，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的自主探究學(xué)習(xí)才能。五、聯(lián)絡(luò)生活，適當(dāng)拓展1結(jié)合

8、實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言如廣告語、名言警句等。師：有時一樣的意見用不同的方式表達(dá)會起到不同的作用，而且假如你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但可以吸引人而且可以教育人。在預(yù)習(xí)的時候我建議大家搜集，有誰搜集了一些？生：我在校園里的草坪上寫著：小草微微笑，請你繞一繞。生：我看到：別踩我，我怕疼。生：我在外面街道上看到：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚。生：我在河邊看到：我不是澡盆，請不要在里面洗。2根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。出示課件：一個草坪，一個圖書室?guī)煟赫埻瑢W(xué)們?nèi)芜x一個設(shè)計一個警示語，假如這兩個你都不喜歡，你也可以設(shè)計其他的。生小組設(shè)計

9、。每組選擇一個比較好的警示語寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上師：請設(shè)計的同學(xué)讀自己寫的。生：保護(hù)每一枝花朵，珍惜每一片綠色。生：天空不能沒有白云，樹林中不能沒有小鳥，北京也不能沒有綠色。生：花兒是如此美麗，假設(shè)您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳下。生：我會給你帶來芳香，請不要把我摘掉。生：不要把我的花裙踩爛，不要把我的身體踩扁。生：請保護(hù)小草吧！不要讓世界少了一份生命，不要讓世界少了一片綠色。師：同學(xué)們看這些都是寫草坪的，你覺得哪個好。生評價。師：還有同學(xué)是自己選擇的，請他來讀讀。生：讓每一個走進(jìn)我的人，都感到我的清潔。生：請不要讓垃圾泛濫成災(zāi)。生：水龍頭正在哭泣，請你趕快幫它把淚擦干凈。師：我們發(fā)現(xiàn)展示出來的沒有第二幅圖，有沒有寫的，給大家讀一讀。生：踹一腳我疼，折一角書疼。生：書是知識的源泉，不是你的玩具。3組織交流。這