一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄陽(yáng)光_人教新課標(biāo)

1、.?陽(yáng)光?教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。 課時(shí)安排：第一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 課件播放歌曲?七色光?，學(xué)生進(jìn)入教室。 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：剛剛我們?cè)谶M(jìn)教室的時(shí)候，聽(tīng)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們知道叫什么名字嗎？ 生：叫?七色光?。 師：七色光是太陽(yáng)的榮耀。正因?yàn)橛辛岁?yáng)光，大自然里的一切才會(huì)那么美妙，你們看。課件播放：大自然的美麗風(fēng)光。 師：看著畫面，你有什么想說(shuō)的就說(shuō)出來(lái)和周圍的同學(xué)分享一下。生互相討論。 師：剛剛你都看到了什么？ 生：我看

2、到高山、流水和樹木。 生：我看到了小花和小草。 師：你們看，有了陽(yáng)光，我們周圍的一切都充滿了活力。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)陽(yáng)光的課文。課件出示課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？ 生讀課題。 評(píng)析：教學(xué)伊始，老師并不是提一些問(wèn)題或要求，而是伴著輕松的音樂(lè)展示一組與課文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生的思維很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，讓孩子緊張的情緒得以緩解。這樣的開(kāi)頭可以說(shuō)是一種成功的嘗試。 二、初讀識(shí)字，整體感知 師：想知道課文里講的是什么內(nèi)容嗎？ 生：想。 師：自己讀一讀課文，讀了之后你就知道課文里講的是什么了。要注意，讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 生讀課文。 師：讀了課文你能告訴大家你都知道了什么嗎？ 生：我知道了陽(yáng)

3、光能使禾苗更綠。 生：我知道了陽(yáng)光比金子更珍貴。 師：看來(lái)，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道那么多了，如今你再把這篇課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，其他同學(xué)注意看他能不能把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順？ 同桌互讀課文。 師：如今咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)不僅能把字音讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。 課件出示生字：陽(yáng) 像 金 野 更 面 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)。 師：這些字里面有你以前就認(rèn)識(shí)的嗎？那你是怎么認(rèn)識(shí)它的呢？ 生：我去面館時(shí)，認(rèn)識(shí)了“面字。 生：我拉門時(shí)，門上貼著“拉字。 師：你們都是細(xì)心的孩子，在生活中認(rèn)識(shí)了這么多沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，如今我們?cè)谡n文中再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些字。 生讀生字和相關(guān)句子。 評(píng)析：放手讓學(xué)生借助拼音

4、讀課文，做到循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)本課生字的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原那么，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義根底上進(jìn)展朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言理論，理解穩(wěn)固字、詞、句，讀通課文。最后，通過(guò)讀生字、句子，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，并與別人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。 師：如今這些字你都認(rèn)識(shí)了吧。那你就再來(lái)讀讀課文，看看自己是不是比以前進(jìn)步了，你可以找你周圍的好朋友，兩個(gè)人互相幫助，把課文讀流利。 師：你們的好朋友都能把課文讀流利嗎？ 生：能

5、。 師：你們可真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能把課文讀流利，老師想獎(jiǎng)給你們每個(gè)人一份特別特別珍貴的禮物，那就是珍貴的一分鐘。在這一分鐘里，你可以隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。課件播放音樂(lè)。 三、再讀課文，讀中感悟 師：你們看，太陽(yáng)升起來(lái)了，到處都灑滿了陽(yáng)光，看看畫面誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？ 生讀課文。 師：你見(jiàn)過(guò)金子嗎？說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？ 生：黃色的，閃閃發(fā)光。 師：金子是一種非常珍貴的東西。我們來(lái)看一看。課件放圖片。 師：陽(yáng)光正像這金燦燦的金子一樣，想想金色的陽(yáng)光灑滿田野、高山和小河會(huì)是怎樣的景象呢？ 生：小河閃閃發(fā)光，非常美麗。 師：這么美麗的風(fēng)光你想來(lái)看一看嗎？生看圖。 師：看看畫面，你能再讀讀第1自然

6、段嗎？ 師指名讀第1段。 師：如今我們來(lái)學(xué)習(xí)第2段。 師：這金子般的陽(yáng)光普照著大地，大自然中又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？找一找，讀一讀。 生讀第二段。 師：你們見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一條?？纯催@錦緞是什么樣的？ 生：很光滑，有亮光。 師：小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，那有多美呀！再來(lái)讀讀這句話。 師：如今讓我們把這段再完好地讀一遍，邊讀邊在頭腦中想著畫面。我們不僅要把這段讀好，還要把這美麗的風(fēng)光畫下來(lái)，誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫一畫？ 生畫圖畫。 師：如今黑板上有了一幅美麗的風(fēng)景畫了，我們一起看著畫面來(lái)試著背誦一下第2段。 生背誦第2自然段。 課件出示3、4、5自然段。 師：有了陽(yáng)光，禾苗、小樹、小河都充滿

7、了活力，我們說(shuō)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴。 師：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更珍貴呢？ 生：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，禾苗更綠了。 生：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，河水更清了。 生：因?yàn)殛?yáng)光是用金子買不到的。 師：這么珍貴的陽(yáng)光，我們每天都能享受到，它是屬于我們的，它是屬于大家的。我們一起來(lái)讀讀這兩句話。 評(píng)析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。讀一次有讀一次的目的，讀一次有讀一次的效果。讓學(xué)生在讀中想象，在讀中考慮，在讀中感受。可以說(shuō)收到了良好的效果。 師：假如沒(méi)有了陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)怎樣呢？邊看畫面邊來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將一片黑暗。 生：假如沒(méi)有陽(yáng)光，動(dòng)植物會(huì)被凍