《鄒忌諷齊王納諫》 教案

1、.?鄒忌諷齊王納諫? 教案教學(xué)目的1重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間等。2掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。3領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。4理解?戰(zhàn)國(guó)策?的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1重點(diǎn)字詞、句式。2?戰(zhàn)國(guó)策?的有關(guān)知識(shí)。3設(shè)喻說(shuō)理和類比推理。教學(xué)設(shè)想可在老師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)步驟 和內(nèi)容第一課時(shí)一導(dǎo)入 ：由三位同學(xué)上臺(tái)表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，

2、要他多聽(tīng)從民意，廣開(kāi)言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入 古代臣子進(jìn)諫假設(shè)直接言明自己的意見(jiàn)即“直諫會(huì)很危險(xiǎn)，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷及課題的意思。二點(diǎn)出?鄒忘諷齊王納諫?一課選自?戰(zhàn)國(guó)策?，用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。?戰(zhàn)國(guó)策?：又稱?國(guó)策?，原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書(shū)，全書(shū)共33篇，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國(guó)別體，全書(shū)共12策，?鄒忌諷齊王納諫?是一篇?dú)v史散文。三轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式重點(diǎn)字詞用幻燈片打出孰：通“熟，仔細(xì)私：偏愛(ài)朝服衣冠：zh&

3、aacute;o：朝見(jiàn)詞類活用：A名作狀：朝服衣冠 暮寢而思之B名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴C形容詞意動(dòng)用法：美我者：以為美古今異義詞：尺：古；約合如今的23.1厘米今：約33.3厘米。窺：古：照今：偷偷地看寢：古：躺而不睡今：睡覺(jué)地方：古：土地方圓今：地點(diǎn)、處所句式：1我孰與城北徐公美：孰：誰(shuí)，哪個(gè)孰與：相當(dāng)于“與孰，“與相比，誰(shuí)更2判斷句：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。3吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。4否認(rèn)句賓語(yǔ)前置：忌，不自信5被動(dòng)句：王之蔽甚矣6省略句： 與坐談四先讓同學(xué)翻譯第二段，再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的

4、形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。五課堂分析師：1大家觀看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都一樣？生：有，都說(shuō)鄒忌美于徐公。師：2大意同，但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同，可否找出？生：妻：熱情地贊美鄒忌，愛(ài)戀之情溢于言表。妾：比妻稍為冷淡點(diǎn)，答復(fù)有些勉強(qiáng)，說(shuō)話較拘謹(jǐn)客：用陳述句，語(yǔ)氣更平淡。師：3為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？生：妻→私妾→畏客→有求師：4好，他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰(shuí)更美呢？生：徐公。師：5既然是徐公美，那么妻、妾、客的答復(fù)便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說(shuō)，鄒忌被怎么樣了呢？生：被蒙蔽了

5、寫(xiě)板書(shū)鄒忌妻→私妾→畏客→有求受蔽師：6好，那么回過(guò)頭來(lái)看看，第一段講什么？生：鄒忌比美的事。師：7好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來(lái)寫(xiě)鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？引導(dǎo)大家看板書(shū)及第二段。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)：鄒忌 齊王妻→私→宮婦左右妾→畏→朝廷之巨客→有求&am

6、p;rarr;四境之內(nèi)受蔽師：8好，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，如今齊王的情況亦與鄒忘一樣，那么他是否也應(yīng)該受蔽呢？生：是并且受蔽更甚。鄒忌 齊王妻→私→宮婦左右妾→畏→朝廷之臣客→有求→四境之內(nèi)受蔽 受蔽甚矣那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí)，是先說(shuō)鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求而受蔽，所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。師：9好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。用幻燈機(jī)打出類比推理：根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的一樣，推出它們的其它屬性也可能一樣的推理。師：10鄒忌

7、說(shuō)到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢？生：不是，他是想說(shuō)齊王須納諫。師：11好，那么在家看齊王最后有沒(méi)有承受鄒忌的意見(jiàn)呢？生：有師：12好，那么要向國(guó)君說(shuō)明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國(guó)君承受的，正如剛剛上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫，忠臣向國(guó)君說(shuō)明要廣開(kāi)言路，不然會(huì)被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說(shuō)他是想說(shuō)國(guó)君是昏君，激怒了皇上，最后被殺。可是比照之下，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很詳細(xì)的生活小事來(lái)說(shuō)明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的承受了他的意見(jiàn)，象這種用詳細(xì)的事實(shí)說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為粗淺，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力的說(shuō)理

8、方法就叫做“設(shè)喻說(shuō)理。打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說(shuō)理。六朗讀前兩段。第二課時(shí)一以提問(wèn)課后考慮題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。也可以先朗讀全文二轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)三、四段的字詞和句式重點(diǎn)字詞用幻燈片打出面刺：當(dāng)面指責(zé)謗譏：古今異義詞 古：指責(zé)，勸諫，中性詞；今：誹謗，譏諷，貶義詞聞寡人之耳者：使聽(tīng)到，使動(dòng)用法。時(shí)時(shí)而間進(jìn)：jiàn 間或斷斷續(xù)續(xù)地其年：滿一年。朝于齊：朝見(jiàn)介賓后置句：戰(zhàn)勝于朝廷。三讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。四課堂分析師：齊威王聽(tīng)了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果？得后考慮題生：“群臣史民受下賞。 “群臣進(jìn)諫皆朝于齊師：由此可見(jiàn)

9、鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去考慮，為了幫助理解，可插入淳于諫齊威王的小故事以說(shuō)明齊王是勇于承受別人的意思，從諫如流的。在說(shuō)明鄒忌這方面的成功時(shí)，著重說(shuō)明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結(jié)論：寫(xiě)在幻燈片上。為何成功：鄒忌進(jìn)諫者：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理，現(xiàn)身說(shuō)法，明白詳細(xì)，說(shuō)理深化，委婉動(dòng)聽(tīng)，使人易于承受。齊威王納諫者：開(kāi)通，有作為的君主，從諫如流，聞過(guò)那么喜，勇于改革。五鄒忌形象分析簡(jiǎn)單提上一下寫(xiě)于幻燈片上鄒忌：關(guān)心國(guó)事，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)實(shí)事求是足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理六解決未完成的課后題。七表達(dá)多練原那么，讓