淺談小學(xué)生造句訓(xùn)練教學(xué)

1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生造句 單位：臨川區(qū)鵬田中心小學(xué) 姓名：黎雪平郵編：344129 郵箱：1092934828 聯(lián)系電話解詞語、用詞造句是小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這項(xiàng)訓(xùn)練不但是發(fā)展語言、訓(xùn)練表達(dá)能力的有效手段，而且對(duì)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語、提高認(rèn)識(shí)能力有很大作用。在語文教學(xué)中，我十分重視理解詞語用詞造句的訓(xùn)練，把它當(dāng)做溝通字、詞、句、篇的橋梁和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)展學(xué)生語言的重要手段。其具體做法是： 首先，結(jié)合語言環(huán)境，理解詞義，訓(xùn)練造句。要克服教學(xué)思想及方法上的呆板性，有的教師在造句訓(xùn)練中，只要學(xué)生的造句沒有語法上的錯(cuò)誤，便予以肯定。甚而認(rèn)為造句就是造一個(gè)單句，

2、若把前因后果道出來是“多此一舉”。其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的消極、懶慵、麻木。為此，造句訓(xùn)練不因囿于老一套，要提倡靈活性、針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生肯動(dòng)腦子、愛動(dòng)腦子、會(huì)動(dòng)腦子，通過聯(lián)想寫出具體、生動(dòng)、形象的句子來。 在語言、文章中，每一個(gè)詞都有它特定的含義，起著特定的語法結(jié)構(gòu)作用。要練習(xí)造句，不僅要理解詞義，還要掌握它應(yīng)用的范圍。如我教學(xué)“沉浸”一詞時(shí)，課前讓學(xué)生討論它的含義，多數(shù)同學(xué)按我平時(shí)教給的“音不離母”、“義不離本”的釋義方法，說：“沉浸就是浸在水里。”“沉浸就是沒入水中”課堂上，我要求學(xué)生按所說意思造句。一學(xué)生脫口而出：“一塊石頭沉浸在池塘里?！边@時(shí)，

3、我要求學(xué)生看課文，讀句子：“這時(shí)候，他總是笑瞇瞇的，全身心都沉浸在愉快之中?！苯又?，組織大家討論，使其明白了這里的“沉浸”是指處在某種思想活動(dòng)中，我因勢(shì)利導(dǎo)，講解指出：上面說的是“沉浸”的本義，下面講解的是“沉浸”的引申。這樣，學(xué)生真正理解了它的意義，掌握了它的用法。造句練習(xí)百花齊放：“我沉浸在歡樂之中”、“沉浸在幸福之中”、“沉浸在往事的回憶之中”、“沉浸在美妙的樂聲之中”一句一句生動(dòng)、新穎。 其次，分析詞句表達(dá)的實(shí)在性，反映客觀事物，訓(xùn)練造句。要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句，把造句訓(xùn)練過程變?yōu)樵佻F(xiàn)學(xué)生五彩繽紛生活的過程。試比較兩個(gè)句子：姥姥家的小黃貓兒，剛生出來不久，毛絨絨的，用手一摸，多

4、柔軟啊!山羊的毛真柔軟。這兩句話都是學(xué)生用“柔軟”造的句子，第句打開了生活積累的大門，頗具童真，貼切形象，而第句卻顯得平調(diào)，讀來乏味。可見，學(xué)生造句，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能言之有物、言之有序；反之，如果脫離生活實(shí)際去編造，其內(nèi)容只能是空洞、貧乏、枯燥的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累索材，提高造句質(zhì)量。語言是交際工具，表達(dá)必須實(shí)在準(zhǔn)確。小學(xué)生年紀(jì)小，缺少分析能力，有些同學(xué)造的句表面看符合語法規(guī)則，沒有語病，但仔細(xì)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)所造的句子不能正確地反映客觀事物。例如，有個(gè)同學(xué)用“遙遠(yuǎn)”一詞造的句子：“我叔叔在遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古工作，很少回家?！贝挚礇]有問題，仔細(xì)分析，我們湖南到內(nèi)蒙古可謂遙遠(yuǎn)，

5、但很少回來中的“很少”是與常常相對(duì)而言的，幾年回來一次，幾個(gè)月回來一次，甚至一個(gè)月回來一次，都可以說“很少”，究竟屬哪種情況，表達(dá)得不夠?qū)嵲?，句意含糊不清。通過引導(dǎo)，學(xué)生把句子改為“叔叔在遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古工作，幾年才回來一次?！边@樣就顯得清楚明白了。這樣分析引導(dǎo)，不厭其煩，既教給學(xué)生修改簡(jiǎn)單病句的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的造句能力。 再次，拓寬練習(xí)形式，開拓學(xué)生思路，訓(xùn)練造句。運(yùn)用多種方法訓(xùn)練，拓寬造句思路。有以下幾種方法可供借鑒：一詞多義造句。即根據(jù)現(xiàn)代漢語中很多詞有多種意義(本義、引申義、比喻義)的特點(diǎn)，適當(dāng)要求學(xué)生根據(jù)詞的不同意思分別造句：一詞多式造句。即要求學(xué)生用一個(gè)詞造不同句式的句子(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)，或用不同修辭手法造句：一詞多步造句。先據(jù)義造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，再逐步補(bǔ)充，添枝加葉，使句子更加具體明確：一詞多位造句。把一個(gè)詞語分別放在句頭、句中、句尾各造一個(gè)句子，使學(xué)生在遣詞造句的過程中領(lǐng)會(huì)句子結(jié)構(gòu)的一些基本規(guī)律。低中年級(jí)學(xué)生造句，缺乏豐富的想象力，句