佩里計(jì)劃（課堂PPT）

1、.1佩里計(jì)劃佩里計(jì)劃學(xué)前教育一班學(xué)前教育一班單進(jìn)紅單進(jìn)紅080410109.2 實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者：戴維韋卡特（David Weikart） 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：美國(guó)密西根州伊皮西蘭特 時(shí)間：計(jì)劃始于1962年.3佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方案與進(jìn)行情況佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方案與進(jìn)行情況 1962年至1965年先后共招收123名3至4歲兒童 （大部分是3歲）作為被試，把同等智力水平的孩子隨機(jī)地分為兩組。 一組為實(shí)驗(yàn)組，前后共58名孩子，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前教育，并作家訪； 另一組為對(duì)比組，前后共65名孩子，沒有對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前教育與家庭訪問。 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組孩子情況基本相同，都是家境貧困的黑人孩子，智商低，經(jīng)測(cè)試，智商為60至90；父母文

2、化程度都較低，只受過八九年教育；居住同一地區(qū)，被試5歲后都進(jìn)入同一幼兒園與學(xué)校。 .4 此后，對(duì)兩組孩子持續(xù)跟蹤直至成年，掌握他們?cè)诟髂挲g段的發(fā)展與表現(xiàn)，比較其異同，從而了解學(xué)前教育的效果。 實(shí)驗(yàn)組采用開放式教學(xué)模式與High/scope教育，研究基金會(huì)制定的課程，注重孩子在教師指導(dǎo)下自己開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)智能、社會(huì)性、身體等方面發(fā)展。每年由4個(gè)教師教20至25個(gè)三四歲的孩子，平均每個(gè)教師帶 五六個(gè)孩子。教師都具有從事早期教育與特殊教育的資格證書。.5 實(shí)驗(yàn)組每個(gè)工作日上午進(jìn)行兩小時(shí)半教育活動(dòng)，每學(xué)年30個(gè)學(xué)習(xí)周，從10月中旬至第二年5月。實(shí)驗(yàn)組大多數(shù)兒童接受兩年教育，即60個(gè)學(xué)習(xí)周。 教

3、師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組兒童每周作一次家訪，每次一個(gè)半小時(shí)，與其母親討論孩子的發(fā)展、親子關(guān)系與家庭教育。 在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成 績(jī)和教師評(píng)語，與家長(zhǎng)談話，后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料。 .6 在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù) 寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹 了被試從3歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。.7佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)結(jié)果佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組孩子在其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組。 一、智力發(fā)展快。一、智力發(fā)展快。（實(shí)驗(yàn)

4、組三四歲孩子經(jīng)過1至2年的學(xué)前教育，智力明顯勝過對(duì)比組。根據(jù)斯坦福智力測(cè)試，4歲 時(shí)平均高出13分，5歲時(shí)高11分，6、7歲時(shí)高5分） 二、學(xué)習(xí)成績(jī)好。二、學(xué)習(xí)成績(jī)好。（根據(jù)加里福利亞學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組孩子在6、7、8歲時(shí)平均分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)比組，9、10 歲時(shí)仍勝過對(duì)比組，14歲的差異顯著。據(jù)教師評(píng)語，實(shí)驗(yàn)組孩子學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)表現(xiàn)勝過對(duì)比組）.8 三、精神發(fā)展遲緩與受特殊教育的少。三、精神發(fā)展遲緩與受特殊教育的少。（實(shí)驗(yàn)組有15%精神發(fā)展遲緩，對(duì)比組有35%精神發(fā)展遲緩。對(duì)比組有39%孩 子曾因智商過低或其它方面的缺陷進(jìn)特教班接受特殊教育，而實(shí)驗(yàn)組只有19%受過特殊教育） 四、中學(xué)畢業(yè)率高

5、。四、中學(xué)畢業(yè)率高。（實(shí)驗(yàn)組有67%高中畢業(yè)，而對(duì)比組僅49%高中畢業(yè)） 五、文化水平率高。五、文化水平率高。（孩子到19歲時(shí)實(shí)驗(yàn)組的成人文化水平高于對(duì)比組。根據(jù)國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組有 39%低于全國(guó)平均水平，而對(duì)比組有62%低于平均水平。在讀寫能力和職業(yè)知識(shí)等方面前者勝過后者）.9 六、進(jìn)大學(xué)的多。（六、進(jìn)大學(xué)的多。（被試19歲時(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)或接受中學(xué)后職業(yè)教育的，實(shí)驗(yàn)組為38%，而對(duì)比組僅21%。 有職業(yè)的多。被試19歲時(shí)，實(shí)驗(yàn)組有一半有職業(yè)，而對(duì)比組有職業(yè)的為32%） 七、經(jīng)濟(jì)上能自立的多，領(lǐng)取救濟(jì)金的少。七、經(jīng)濟(jì)上能自立的多，領(lǐng)取救濟(jì)金的少。（19歲時(shí)，實(shí)驗(yàn)組有45%經(jīng)濟(jì)上能自立，

6、而對(duì)比組僅25%經(jīng)濟(jì)上自立； 領(lǐng)取福利救濟(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組為18%，對(duì)比組為32%） 八、犯罪被捕的少。（八、犯罪被捕的少。（據(jù)警察局檔案，19歲前，實(shí)驗(yàn)組有31%被拘留或逮捕過，對(duì)比組有51%被捕或拘留，被捕5次 以上屢犯者，實(shí)驗(yàn)組為7%，對(duì)比組為17%） .10 九、女孩懷孕相對(duì)減少。（九、女孩懷孕相對(duì)減少。（13歲至19歲女孩懷孕次數(shù)，實(shí)驗(yàn)組為人均0.7次，而對(duì)比組為人均1.2次） 上述結(jié)果表明，良好的學(xué)前教育，對(duì)幼兒的影響是多方面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。 .11 在佩里計(jì)劃研究的基礎(chǔ)上，研究人員又進(jìn)一步做了經(jīng)濟(jì)效益分析。將佩里計(jì)劃學(xué)前教育的開支（包括教職 員工資、管理費(fèi)、房費(fèi)、孩子的供給）作為投入，把因

7、學(xué)前教育而減少特殊教育、拘留審訊費(fèi)用及以后持續(xù)的 福利救濟(jì)費(fèi)等項(xiàng)支出作為效益。計(jì)算結(jié)果，每個(gè)孩子每學(xué)年學(xué)前教育投入為4818美元，效益為29000美元，即在 學(xué)前教育上每投入1美元，其效益為6美元。這是一種不精確的計(jì)算并且也僅僅計(jì)算了可計(jì)算的部分，實(shí)際上教育的效益在許多方面是難以計(jì)算的。 總之，佩里計(jì)劃證明學(xué)前教育效果是很大的（學(xué)生和社會(huì)）。.12佩里計(jì)劃的影響佩里計(jì)劃的影響 國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)： 1、佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)研究成果及經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析廣泛傳播，提高了社會(huì)各方面以及政界人士對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)。 2、美國(guó)從1965年起推行開端計(jì)劃（Project Head Start），延續(xù)至今。.13國(guó)外：國(guó)外： 英國(guó)泰唔士報(bào)曾專文介紹佩里計(jì)劃研究成果。另外，英國(guó)展開了大規(guī)模的學(xué)前教育效果調(diào)查研究并出版了專著。兒童與初級(jí)學(xué)校教育白皮書.14后續(xù)后續(xù) 佩里計(jì)劃是美國(guó)第一個(gè)研究學(xué)前教育長(zhǎng)期效果的項(xiàng)目，在它的影響下，美國(guó)相繼開展了許多向?qū)W前教育成其效果研究工作。 佩里計(jì)劃的不足之處是樣本較小，被試人數(shù)不多，因而其結(jié)論的普遍性受到一些人懷疑。 美國(guó)對(duì)1967年至1972年開展的11項(xiàng)學(xué)前教育長(zhǎng)期效果研究計(jì)劃