珍珠鳥教學設計

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 珍珠鳥教學設計課題摘要學科語文學段小學高段年級五年級單元第四單元教材版本人教版課程名稱珍珠鳥一、學習內(nèi)容分析1.教材分析本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文，以細膩親切的語言寫出了小鳥由怕人到信賴人的變化過程，也充分展現(xiàn)了我是一個愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人。課文前半部分寫了兩件事，細膩表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的關愛。課文后半部分，生動記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸信賴的變化過程。從中讓人感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎。2.學情分析這個年齡段的學生已經(jīng)有了一定的誦讀和初步感知能力，好勝心強，想象

2、力豐富，容易形成積極思維、合作交流的互動氣氛。只要教師引導得當，學生對文章的興趣完全可以培養(yǎng)起來。3.教學目標（含重難點）（1）.學會本課的“蹭、稿、殃、癢、憑”等字；掌握“抓癢、稿紙、任憑、遭殃”等詞語。（2）.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴，產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。（3）.指導學生有感情地朗讀課文。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 三、教學過程設計一、故事導入（運用PPT和圖片資源）講述米老鼠和迪士尼先生的故事，今天我們要走近一個關于人和鳥的故事珍珠鳥二、預習檢查：（PPT）1、生

3、字詞2、這篇課文講了幾只鳥？ 我們可以稱之為大鳥和小鳥。3、在本文中，人與鳥的關系發(fā)生了什么樣的變化？請用文中的詞語來概括回答。怕人熟悉親近信賴4、在這個過程中，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？三、走進文本，品味信賴之美（圖片和音樂資源）（一）大鳥自由讀1-5段落，我是怎樣和大鳥熟悉起來的？請劃出相關的句子讀一讀1、出示句子：“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”師：我為什么要這樣布置珍珠鳥的家？2、出示句子：“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。”師：哪個詞讓你特別有感觸，請圈一圈，說一說。經(jīng)過作者的一番苦心愛護，我和大鳥就這樣一點點熟悉。（二）小鳥師引讀：

4、三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。作者是怎樣稱呼珠珠鳥的雛兒的？小家伙。1、請劃出含有“小家伙”的句子，讀一讀，說說你感受到了什么？生做批注出示句子：“喲，雛兒！正是這小家伙！”“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，”“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意?！睅煟哼@真是一只又淘氣又可愛的珍珠鳥啊。面對這小家伙的種種行為，我是什么樣的態(tài)度？請用文中的句子回答。生：我不管它。2、 根據(jù)8-12段的內(nèi)容，請說一說：小家伙 ，我不管它。如：小家伙在屋里飛來飛去，我不管它。3、是啊，無論小鳥多么的調(diào)皮搗蛋，我都不管它。同學們覺

5、得“我”對小鳥怎么樣？預設：生：我很喜歡小鳥。所以，小鳥也回報給我很多，你看，白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。（屏幕出示）（1）理解“再三”（2）回顧前文，面對父母的呼喚，小鳥之前是怎樣反應的？你發(fā)現(xiàn)了什么？4、功夫不負有心人，小鳥和我是越來越親近了，終于（屏幕出示13段）齊讀。（1）小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，作者這時是什么樣的心情？預設，生：意外、驚喜 師：你從哪些詞上感受到？師：是啊，要知道，珍珠鳥原本是一種怕人的鳥。面對此情此景，我忍不住發(fā)出感嘆：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀該句子）師：你能結(jié)合課文，說說對這句話的理解嗎？四、課外拓展（圖片和視頻資源）信賴，不僅在人與動物之間，也在人與人之間，你們有沒有過類似的經(jīng)歷？請想一想，動筆寫一寫。板書設計： 珍珠鳥大鳥 怕人熟悉喜愛之情小鳥 親近信賴 四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）同步練習珍珠鳥六、備注本課運用的是最基本