研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力行動(dòng)計(jì)劃

1、目錄行行 動(dòng)動(dòng) 的的 提提 出出行行 動(dòng)動(dòng) 的的 目目 標(biāo)標(biāo)運(yùn)運(yùn) 用用 的的 策策 略略困困 難難 與與 挑挑 戰(zhàn)戰(zhàn)應(yīng)應(yīng) 對(duì)對(duì) 的的 措措 施施資資 料料 的的 來(lái)來(lái) 源源行動(dòng)的提出 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究的過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，面對(duì)全新的教育背景，小學(xué)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的生活、學(xué)習(xí)方式，順利與中學(xué)接軌，是小學(xué)教育工作者必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 在平日的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的比較好，但一到實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往不

2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的獲取依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，而且自主學(xué)習(xí)思考能力較差，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，拓展領(lǐng)域有限，資料相對(duì)匱乏，所以我提出“以研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展”的行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)的目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)以課堂教學(xué)為以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高習(xí)能力，提高學(xué)生的意識(shí)。學(xué)生的意識(shí)。讓學(xué)生掌握知讓學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)識(shí)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題。在小組合作在小組合作中明確自己中明確自己的職責(zé)，培的職責(zé)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。意識(shí)。長(zhǎng)期目標(biāo)：以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解

3、決實(shí)際問(wèn)題的能力。短期目標(biāo)：運(yùn)用的策略 加強(qiáng)信息技術(shù)基本技能。 要想順利開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于信息技術(shù)的課堂教學(xué)是十分重要的。農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想，多媒體的應(yīng)用不能完全覆蓋整個(gè)學(xué)校，信息技術(shù)課程的安排相對(duì)較少，一定程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此我們必須在有效地時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的技能掌握，為研究性學(xué)習(xí)做好服務(wù)。 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 在課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握還是很不錯(cuò)的，但是往往讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，知識(shí)學(xué)“死”了。所以讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用非常重要。 在課堂上將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生從完成一個(gè)一個(gè)小任務(wù)開(kāi)始，從而達(dá)

4、到完成整個(gè)任務(wù)的目標(biāo)。 運(yùn)用的策略 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系是否主動(dòng)參是否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中與到學(xué)習(xí)中能否主動(dòng)參能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)所承擔(dān)的任所承擔(dān)的任務(wù)能否獨(dú)立務(wù)能否獨(dú)立完成完成積極與其他積極與其他同學(xué)進(jìn)行交同學(xué)進(jìn)行交流流自己評(píng)小組評(píng)教師評(píng)困難與挑戰(zhàn)學(xué)生的信息技術(shù)能力有待提高學(xué)生的信息技術(shù)能力有待提高社會(huì)環(huán)境和條件不利于資料的收集社會(huì)環(huán)境和條件不利于資料的收集教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有待提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有待提高應(yīng)對(duì)的措施利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的強(qiáng)化和提高利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的強(qiáng)化和提高在任務(wù)的布置上，盡量選擇方便學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的內(nèi)容在任務(wù)的布置上，盡量選擇方便學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的內(nèi)容加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論時(shí)間的安排時(shí)間時(shí)間內(nèi)容內(nèi)容2014年3月教師加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理論研究2014年4月對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行滲透2014年5月初步建立研究學(xué)習(xí)的小組，并嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)2014年6月小結(jié)在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題2014年9月針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組，學(xué)習(xí)方法的調(diào)整2014年10月選題，完成一次研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)2014年11月對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行總結(jié)、