第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。2理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。3結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。課型新授課課時(shí)1課時(shí)教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、：1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生自由談2、以組為單位按要求數(shù)數(shù)3、學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)4、觀察圖片，試著讀數(shù)。1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？2、請(qǐng)學(xué)生1

3、0個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少10個(gè)一千萬(wàn)是多少師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？探究新知1、10個(gè)一千是一萬(wàn)撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。3、同桌互相數(shù)數(shù)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億全班交流學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。4、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

4、之間是十進(jìn)關(guān)系。學(xué)生排列數(shù)級(jí) 說(shuō)出數(shù)位順序表數(shù)位學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。1、 做一做的1題數(shù)數(shù)2、 做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。3、練習(xí)一的第1題鞏固新知學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。學(xué)生舉例說(shuō)明通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？鞏固小結(jié)分小組總結(jié)，匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力3、根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法中間、末尾有0的數(shù)的讀法課型新授課課時(shí)1課時(shí)教師活動(dòng)

5、教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、400092、讀數(shù)的方法是什么？3、 計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來(lái)。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一寫數(shù)的方法是什么？4、 這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法（板書課題）復(fù)習(xí)引入1、讀數(shù)說(shuō)組成2、學(xué)生總結(jié)讀數(shù)方法3、在練習(xí)本上寫數(shù)說(shuō)出寫數(shù)的方法1、例2讀出下面各數(shù)千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0

6、 0 08 5 0 0 0 3 0 0讀作：_學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？問(wèn)：1）含兩極的數(shù)怎么讀？2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”4）問(wèn)：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位

7、位 位 位 位六千八百五十萬(wàn)：三千零八十萬(wàn)：一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三四萬(wàn)零九十學(xué)生試著寫數(shù)討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)?？完成做一做寫數(shù)問(wèn)：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)？師歸納：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫0占位。探究新知1、 學(xué)生自己試讀，然后小組討論。億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)學(xué)生述說(shuō)讀數(shù)方法獨(dú)立完成，全班訂正讀題找出數(shù)據(jù)學(xué)生嘗試寫數(shù)寫作：68500000寫作：30800000寫作：15693000寫作：6723113寫作：40090億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面

8、加上一個(gè)“萬(wàn)”字1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)鞏固練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過(guò)程，提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)課型新授課課時(shí)1課時(shí)教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改1、你們都想當(dāng)小老師吧！今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。2、內(nèi)

9、容：判斷題：（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。2）讀出下面數(shù)4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）寫出下面各數(shù)四千二百七十萬(wàn) 一百萬(wàn)七千 七萬(wàn)零九十 一千零五十萬(wàn)零三十情境引入1、學(xué)生領(lǐng)取練習(xí)卡。2、學(xué)生獨(dú)立完成后，再小組內(nèi)訂正，最快完成的全部正確地可以上臺(tái)當(dāng)“小老師”，全班訂正。1、請(qǐng)小老師判斷第一題。反思：第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？ 談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。 談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)）你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？2、請(qǐng)小老師判斷第二題

10、。觀察第一、二小題你有什么想法嗎觀察第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？3、請(qǐng)小老師判斷第三題。想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？4、就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。5、請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。創(chuàng)設(shè)情境1、小組內(nèi)交流，小組展示回答。2、小組代表回答。3、學(xué)生舉手，小老師點(diǎn)名回答。4、小組討論并展示。5、“小老師”自評(píng)，全班評(píng)價(jià)“小老師”。1、出示書中的圖片練習(xí)P9 4題，P10 8題，P11 11題。2、通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。來(lái)讀判斷下面那些說(shuō)法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍；我們學(xué)校有500多人；我們學(xué)校有十萬(wàn)人。3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0；