六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－5.1Can you be my Chinese pen friend外研社

1、.Module5 Unit1 Can you be my Chinese pen friend ?教學(xué)目的1 知識(shí)與才能： 能正確地聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)單詞pen friend,address和句型Can you be my pen friend? Pleased to meet you.Can you speak English? Can I write to your friend?的學(xué)習(xí)；掌握重點(diǎn)句型的根底上，正確理解掌握課文對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話。2 過(guò)程與方法：運(yùn)用游戲等方式純熟掌握新單詞和重點(diǎn)句型，進(jìn)展課文的學(xué)習(xí)，熟悉之后，分組對(duì)課文對(duì)話進(jìn)展表演。3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀：將英語(yǔ)

2、與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，熱愛(ài)交流。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲等方式純熟掌握新單詞和重點(diǎn)句型，Can you be my pen friend? Pleased to meet you.Can you speak English?Can I write to your friend? 進(jìn)展課文的學(xué)習(xí)，熟悉之后，分組對(duì)課文對(duì)話進(jìn)展表演。教學(xué)難點(diǎn)：分組對(duì)課文對(duì)話進(jìn)展表演。將英語(yǔ)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，熱愛(ài)交流。教學(xué)流程一 Warming up師生問(wèn)侯.sing a song <I can speak English>二 Presentation1. T: We

3、 know ,Daming has an American tour experince Now lets have a look.進(jìn)展活動(dòng)1的學(xué)習(xí)。播放活動(dòng)一動(dòng)畫(huà) 讓學(xué)生聽(tīng)整體感知，齊讀，小組讀個(gè)人讀。2.Free talk師走到一位學(xué)生跟前問(wèn)Whats your name?生答復(fù) ,接著師說(shuō) Nice to meet you.We can say:Pleased to meetyou .Teach;pleased三 New lesson1利用圖片導(dǎo)入活動(dòng)二師說(shuō)Look at this picture,Whatsthe matter?Lets have alook.2播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生整體感知。

4、再放找到帶有can的句子3教授 pen friend Xiao hong is XiaoMings pen friend. address This is my address. 4問(wèn)題再放錄音，答復(fù)a Where is Daming from?b Can Daming speak English?c Has Daming got two friends?Who are they?d Can Laura write Chinese?5 Read in roleA:LauraB:DamingC:Simon四 PracticeI can say 句子接龍五 SummaryHow to use Ca

5、n?Can you? Yes,I can.No,I cant.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。I canI cant.其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí)

6、,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六 Homework“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。T:We shoud re