淺談在教學(xué)《留住今天的太陽(yáng)》中滲透德育

1、淺談在教學(xué)?留住今天的太陽(yáng)?中浸透德育?留住今天的太陽(yáng)?是湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文，是一篇以愛惜時(shí)間為主題的精巧散文。課文主要記敘了一個(gè)愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽(yáng)的念頭。最后在外婆的提示下，他終于通過實(shí)際行動(dòng)找到了留住太陽(yáng)的方法愛惜時(shí)間。我在教學(xué)?留住今天的太陽(yáng)?時(shí)，就抓住了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)浸透了德育。一、在導(dǎo)語(yǔ)講解中浸透導(dǎo)語(yǔ)也叫開場(chǎng)白，人們常說：講課要有鳳頭。這是說，講課之前，導(dǎo)語(yǔ)是至關(guān)重要的。生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生受到感染和教育。在本課的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，每天太陽(yáng)從東方升起，黃昏在西邊落山，這是自然規(guī)律。可是今天的小作者

2、卻要留住今天的太陽(yáng)，你們想知道是怎么一回事嗎？那就讓我們一起來讀讀課文。這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問去探究學(xué)習(xí)，明白了小作者留住今天的太陽(yáng)，就是趕在太陽(yáng)落山之前做好作業(yè)，也就是要珍惜時(shí)間。二、在朗讀感悟中浸透以聲入情，因聲求義的朗讀訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，而且對(duì)學(xué)生美妙情感的陶冶具有潛移默化的作用，教師要重視朗讀妁訓(xùn)練和指導(dǎo)，教之有法，到達(dá)浸透德育的目的。在教學(xué)?留在今天的太陽(yáng)?時(shí)，我抓住了文中重點(diǎn)句段加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中感悟文章思想感情。課文中我與外婆共有三次對(duì)話，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)了俄的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，采用小組合

3、作的方式，分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。通過朗讀，學(xué)生有了主動(dòng)的體驗(yàn)，感受到了小作者想留住今天的太陽(yáng)，要在太陽(yáng)落山之前做好作業(yè)的情感，悟出了我們也要珍惜時(shí)間的道理。三、在聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際中浸透分開了社會(huì)生活實(shí)際，特別是分開了學(xué)生生活實(shí)際的道德教育，是無用的道德教育。因此在教學(xué)過程中要能聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育。在本課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的教育，假設(shè)光從道理上告訴學(xué)生時(shí)間是珍貴的，我們要珍惜時(shí)間，相信學(xué)生都知道這個(gè)道理。但光這樣說，能否落到實(shí)處呢？答案是否。因此教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，找找平時(shí)浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，并有意識(shí)地針對(duì)拖拉作業(yè)這一現(xiàn)象展開了討論：同學(xué)們，在我們當(dāng)中，

4、誰(shuí)留住了今天的太陽(yáng)，誰(shuí)沒有留住今天的太陽(yáng)？孩子們?cè)谂u(píng)與自我批評(píng)中，看到了各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找到珍惜時(shí)間的有效方法。四、在拓展延伸中浸透通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生明白了留住今天的太陽(yáng)就是要做時(shí)間的主人，走在時(shí)間的前面，不能浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。為了進(jìn)一步穩(wěn)固效果，在課堂完畢時(shí)，我布置了一些課外作業(yè)：1珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的美德，請(qǐng)你搜集一些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言。2應(yīng)該怎樣留住今天的太陽(yáng)呢？請(qǐng)你把自己的想法寫在日記本里或與同學(xué)交流自己的做法。3請(qǐng)把自己最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭作為自己的座右銘，鼓勵(lì)自己留住今天的太陽(yáng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。語(yǔ)文教學(xué)中的德育浸透，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行