《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?鄉(xiāng)下人家?第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)過程】一、配樂朗誦、入情入境師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課?鄉(xiāng)下人家? ,齊讀課題。讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景 ,請閉上眼睛聽。師配樂朗誦課文的大概內(nèi)容說說你看到了什么？感受到了什么？生：我仿佛看見了小雞在覓食、小鴨在水中捉魚。生：我好似看見了房前屋后的鮮花和竹筍 ,還有一家人在樹下吃飯的情景。生：我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。二、默讀課文、讀中感知師文中也有兩個(gè)詞能表現(xiàn)出作者的感受 ,請默讀課文 ,找一找。生：第自然段中的“獨(dú)特、迷人這兩個(gè)詞。師板書師：齊讀這兩個(gè)詞 ,說說你怎么理解？生：“獨(dú)特就是特別的?！懊匀司褪蔷吧屓颂兆?。師：請用喜歡的方法學(xué)習(xí)

2、 ,說說作者抓住那些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人。帶著這個(gè)問題先自己讀課文 ,再和小組的同學(xué)交流。三、讀中感悟、讀中積累生、我們小組是用讀一讀找一找的方法學(xué)習(xí)的。我們找到第一自然段中這句話“青、紅的瓜 ,碧綠的藤和葉 ,構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾 ,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。從這句話可以看出鄉(xiāng)下人家的裝飾物很獨(dú)特 ,是用有生命的瓜來裝飾的。生：我給我們小組的同學(xué)補(bǔ)充 ,還有我們城市中門前都缺少生機(jī) ,而鄉(xiāng)下卻是用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點(diǎn)的 ,這是和城市里不同的。師：是呀 ,這句話的前局部說了有生機(jī)的瓜和葉 ,后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿 ,這樣形成了一個(gè)

3、？生：比照。師：對了 ,這句就是用比照的修辭方法來寫的。讓女生來讀一讀前半句 ,男生讀后半句 ,體會一下這個(gè)比照句。體會到了什么？生：更能突出瓜、藤、葉的可愛。師：是呀 ,這就是比照寫法的好處。指名讀人他讀的怎么樣？來 ,讓我們一起感受這獨(dú)特的美景。齊讀你們讀的真是可愛多了。繼續(xù)匯報(bào)生：我們小組是用讀一讀畫一畫的方法學(xué)習(xí)的。我們畫的句子是：“有些人家 ,還在門前的場地上種幾株花 ,芍藥 ,鳳仙 ,雞冠花 ,大理菊 ,它們依著時(shí)令 ,順序開放 ,樸素中帶著幾分華美 ,顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。我們覺得農(nóng)家的房前一定很美 ,因?yàn)槟莾河心敲炊喾N花按季節(jié)開放 ,那的花一定是長開不敗的。生：我給我們小

4、組的同學(xué)補(bǔ)充 ,請大家再看書中的圖 ,圖上就畫了大理菊和雞冠花 ,你瞧五顏六色的 ,多漂亮呀！師：好吧 ,既然這么美 ,那就帶著你對這句話的理解來讀一讀吧！指名讀：人讀的怎么樣？生評生：我們小組還在第二自然段中找到了一個(gè)擬人句?！皫讏龃河赀^后 ,到那里走走 ,常常會看見許多鮮嫩的筍 ,成群地從土里探出頭來。這句話把竹筍說的像個(gè)淘氣的小孩兒似的。師：是的 ,竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來 ,這個(gè)擬人句怎樣讀呢？生：頑皮的、歡快的。師：帶著你的理解試著讀讀。指名讀。評價(jià)生生評再引導(dǎo)學(xué)生“伴著沙沙的春雨 ,小竹筍從土里一棵接一棵地探出頭來。就是這樣的感覺你們再試著讀讀。指名再讀 ,師評價(jià)“如

5、果能讀得再歡快些就好了！師范讀 ,你們覺得老師讀得怎么樣？就這樣再次試著讀讀。指名讀。讀得真不錯(cuò)！想讀的同學(xué)都來讀吧！寫的這么形象生動(dòng)的句子 ,應(yīng)該快把它積累下來生畫。你們能背下來嗎？來 ,我們試著背“幾場春雨背得真好呀 ,讓我仿佛看到了一幅雨后春筍般的畫面。師：還有那些美景讓你們陶醉？生：我們小組覺得第自然段的第句話寫得鄉(xiāng)村景色很迷人 ,我們就想通過讀來表達(dá)自己的感受。師：那你們小組就是用了品讀的方法來學(xué)習(xí)的 ,這是非常獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。好吧 ,那就讀讀吧！小組齊讀師：同學(xué)們他們小組讀得怎么樣？你們?yōu)槭裁磿x得這么好？生：因?yàn)槲覀円灿邢駮忻鑼懩菢拥慕?jīng)歷。師：哦！就是在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷。

6、誰還有這樣的經(jīng)歷？說說你們一家人在夕陽西下時(shí)在院子里吃晚飯的情景。指名描述師：鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡 ,但平淡中不矢帶有和諧、甜美 ,來帶著你們的體會讀一讀。指名讀生評師：繼續(xù)匯報(bào)吧！生：我們小組用了邊讀邊找好句的方法學(xué)習(xí) ,我們找到的好句子是第自然段第句話。生：這是也一個(gè)擬人句 ,把促織說成是紡織娘 ,它的歌聲很好聽 ,我們小組要把這甜美的歌“唱給大家。小組齊讀師：讀得怎樣？生評這個(gè)“織 ,織 ,織 ,織呀是紡織娘的唱的歌 ,該怎樣讀呢？生“緩緩的、柔柔的、輕輕的。師：好 ,試著讀讀。指名讀生評師：我試試吧！師范讀像老師這樣 ,你們再試著讀讀。指名讀聽得我要睡著了！師：這樣吧我給同學(xué)們配上音樂一起來讀讀。齊讀師：讀得真好 ,把一幅鄉(xiāng)村夜晚美景圖展現(xiàn)了出來。四、回歸課文閱讀拓展作者陳醉云把平凡的景物 ,普通的場面用不同的修辭方法描繪了出來。請同學(xué)們快速瀏覽課文 ,看作者是按什么順序?qū)懙?,畫出來。生：春、夏、秋三個(gè)季節(jié)。板書生：白天、黃昏、夜里的時(shí)間順序。板書師：文中還有一個(gè)寫作順序?？?,瓜、藤、葉都在哪兒？生：房前。板書師：房前還有什么？和房前相對的是？生：屋后。板書師：屋后又有什么？這房前、屋后就是空間順序。作者