《太陽(yáng)是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?太陽(yáng)是大家的?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象 ,在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去 ,在讀中意會(huì)、讀中感悟 ,在讀中積累語(yǔ)言 ,培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 ,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象 ,在拓展說(shuō)話寫(xiě)話中豐富課堂；我重組教材 ,在板塊教學(xué)中靈活課堂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“彤、陪個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁個(gè)生字 ,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦局部章節(jié)。、懂得地球是人類(lèi)共同的家園 ,太陽(yáng)是大家的 ,人類(lèi)應(yīng)友好相處。【教學(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)導(dǎo)入 ,激趣揭題、課前播放

2、?種太陽(yáng)?的課件。剛剛我們欣賞了一首非常歡快的歌曲 ,知道歌名嗎？、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī) ,題目是太陽(yáng)是大家的、讀了課題 ,你覺(jué)得這里的“大家會(huì)指哪些人？、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理 ,課文也向我們作出了答復(fù)。讓我們趕緊翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求 ,希望大家放聲讀 ,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧！伴隨著?種太陽(yáng)?的音樂(lè)進(jìn)入課堂 ,既活潑了課堂氣氛 ,又很自然地為“揭題效勞 ,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊?？芍^“一舉三得。二、初讀感知 ,整體了解分、自由讀詩(shī)歌 ,做到讀正確 ,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié) ,及

3、時(shí)正音：第一節(jié)： 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤 ,再看 ,你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲 ,但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹 ,右邊三撇。 我們還可以說(shuō)紅彤彤的什么？ 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像 ,你找到了嗎？找到了讀一讀。第二節(jié)：“陪可以組成哪些詞？還有第四節(jié) ,誰(shuí)來(lái)讀一讀。在初讀環(huán)節(jié) ,重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反響讀中 ,隨機(jī)教學(xué)生字“彤和“陪。“彤字一是要注意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的 ,勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪是比較簡(jiǎn)單 ,就是讓

4、學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí) ,試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。三、精讀感悟 ,積累語(yǔ)言精讀第二節(jié)：過(guò)渡：同學(xué)們 ,課文讀通了 ,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了 ,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。、讀著讀著 ,你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們 ,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你 ,你們感覺(jué)怎么樣？、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié) ,讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！朗讀也是有層次的 ,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中 ,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩 ,感悟詩(shī)歌的韻味押韻 ,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境 ,所描繪的畫(huà)面。、評(píng)讀二：

5、讀出用詞的準(zhǔn)確。 預(yù)設(shè)：從“灑字看出 ,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！“灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射 ,偏偏用灑呢？ 預(yù)設(shè)：我從“拔中 ,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的保護(hù)！ 預(yù)設(shè)：我從“陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們保護(hù)著我們。 預(yù)設(shè)：從“看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的保護(hù)！ 小結(jié)：一個(gè)字一片情 ,一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞 ,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的保護(hù)。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中 ,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞 ,讓學(xué)生由此想開(kāi)去 ,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感 ,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。 孩子們

6、,我們仔細(xì)看看 ,這里有一個(gè)課件顯示省略號(hào)變紅“在這里表示什么？我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道 ,能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？抓住文章的空白點(diǎn) ,讓學(xué)生想象說(shuō)話 ,從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解 ,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言 ,開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫(xiě)話 ,作好了準(zhǔn)備。此處 ,是前奏 ,是示范 ,也是鋪墊。在多方思考中 ,努力表達(dá)教學(xué)的“有效性。、小結(jié)：指板書(shū)太陽(yáng)就是這樣 ,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī) ,所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：大地萬(wàn)物、多么無(wú)私 ,多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么屢次 ,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？、過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落 ,這是大自然

7、亙古不變的自然規(guī)律。白天 ,我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著 ,快樂(lè)著；黃昏 ,太陽(yáng)要和我們辭別了 ,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：、指名讀第一節(jié) ,談感受 ,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。、引讀第三節(jié) ,現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？、連起來(lái)讀讀一三節(jié) ,讀出自己的理解來(lái)。、“走向另外的國(guó)家 ,可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。在研讀文本時(shí) ,我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似 ,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后照應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組 ,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié) ,一三兩節(jié)進(jìn)行略處理 ,只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

8、精讀第四小節(jié)：、引讀第四節(jié)。、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀 ,讀出快樂(lè) ,最后讀得輕柔些。、想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了 ,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。、小練筆：等著太陽(yáng)盼著太陽(yáng)、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作 ,銘記于心。、小詩(shī)人們 ,先停下筆 ,我們來(lái)交流一下好嗎？、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人 ,你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言 ,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！點(diǎn)題、配樂(lè)齊讀全文孩子們 ,讓我們拿好書(shū) ,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話的鋪

9、墊 ,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě) ,學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及 ,不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)翻開(kāi) ,這兒又給學(xué)生提供了句式 ,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言 ,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī) ,進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)就這樣亮起來(lái)了！四、總結(jié)談話 ,拓展提升、你們看 ,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了 ,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦 ,老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)?地球萬(wàn)歲? ,記得詩(shī)中寫(xiě)到、師引讀自由讀 ,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一局部詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的“月亮是大家的“地球上的每一個(gè)人 ,都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚 ,月光的溫柔。一補(bǔ)充 ,一誦讀 ,更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此根底上 ,接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中