《小柳樹和小棗樹》 教案教學設計

1、?小柳樹和小棗樹? 教案教學設計說明分析?小柳樹和小棗樹?是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn) ,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同 ,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話 ,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處 ,正視自己的缺乏這一深刻的道理。學生分析剛剛讀二年級的學生 ,對童話故事有濃厚的興趣 ,好奇心強 ,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立 ,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法 ,喜歡讀書和表演 ,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳 ,有意注意的時間還比較短 ,好動、好玩。設計理念 1、在新教材和?課程標準?中 ,把激發(fā)學生的學習興

2、趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈 ,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念 ,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式 ,創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氣氛 ,大力提倡自主、合作、探究的學習方式 ,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題 ,并由此誘導學生作出研究的反響。學生通過研究性思考 ,答復教師提出的一系列具有誘導傾向的問題 ,到達獲取知識的目的。3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習 ,自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗 ,在自讀、自悟、主動探究中認識生字 ,讀懂故事。小柳樹和小棗樹各有長短 ,

3、怎樣看待每個人的長與短 ,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同 ,賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意 ,瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣 ,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大 ,相反還夸獎小柳樹。設計理念?語文課程標準?中指出：閱讀是學生的個性化行為 ,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學目標一、學習目標： 1、知識和能力：學習課文 ,能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,能用不同的語

4、氣表現(xiàn)角色的不同性格 ,理解和運用詞語“得意、“溫和。2、過程和方法：讓學生自主閱讀 ,合作學習 ,探究出“尺有所長 ,寸有所短的道理。 3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文 ,讓學生明白“尺有所長 ,寸有所短的道理 ,培養(yǎng)學生善于思考、合作學習的好習慣。二、教學重點、難點： 1、教學重點：小柳樹和小棗樹的話。2、教學難點：體會小柳樹和小棗樹的性格特點 ,讀出他們各自的語氣 ,引導學生體會“尺有所長 ,說明小柳樹和小棗樹各有長短 ,怎樣看待每個人的長與短 ,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同 ,賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意 ,瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長

5、得沒有小柳樹好看而泄氣 ,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大 ,相反還夸獎小柳樹。設計理念?語文課程標準?中指出：閱讀是學生的個性化行為 ,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學目標教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文 ,能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。2、懂得“尺有所短 ,寸有所長的道理 ,知道要多看別人的長處。教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。教學難點：在讀懂課文的根底上 ,擴展訓練。教

6、學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課?小柳樹和小棗樹?。通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。學生交流：小柳樹長得很美 ,小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快 ,小棗樹長得慢師：我們讀懂了很多 ,你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？學生：為什么小柳樹總是說小棗樹 ,可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？師：大家真是愛動腦筋的孩子 ,這節(jié)課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。二、讀一讀。一學生自由讀課文。師：請同學們自由讀課文 ,一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一局部。學生自由讀課文

7、。二同桌互讀課文。師：找到了自己最喜歡的局部 ,現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。同桌互讀自己最喜歡的局部。三全班交流 ,朗讀感悟。過渡：大家讀得很認真 ,每名同學都有自己喜歡的局部 ,都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。1、第一局部：出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹 ,小柳樹的腰細細的 ,樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。師：大家看大屏幕 ,院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹 ,他們長的什么樣啊？喜歡這局部的同學誰能給大家讀一讀。指名讀課文。師：能告訴大家你為什么喜歡？學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。師：是呀 ,小柳樹長得多

8、美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？指名讀小柳樹的樣子。師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。 師：大家讀得真美 ,你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。女同學讀一讀；男同學試一試。師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。師：讀了這句話你知道了什么？學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美 ,小棗樹很難看師：我們知道了這么多 ,那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。2、

9、第二局部：師：一轉(zhuǎn)眼春天來了 ,小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了 ,過了幾天 ,芽變成了小葉子 ,穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。師：能告訴大家你為什么這樣讀。生：小柳樹越來越美了 ,所以我讀得要美 ,小棗樹不好看 ,小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。師：誰還想試一試？指名讀。師：喜歡這局部的同學我們一起讀吧。學生齊讀。3、第三局部：師：又過了好些日子 ,他們又發(fā)生了變化 ,我們快看出示課件：小棗樹長出了小小的葉子 ,小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長了 ,他在微風里得意的跳起舞來。學生觀察。師：看課文是怎樣說的 ,自己

10、帶著動作和表情讀一讀。學生自由讀課文。師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。指名讀。師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。4、第四局部：師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看 ,秋天到了 ,我們看小棗樹有了什么變化。出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。你看到了什么？用你的話說一說。學生交流：小棗樹長了許多葉子 ,結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了師：人們把棗子打下來 ,坐在院子里高快樂興的吃起來 ,人們會說些什么？學生交流：這棗子真好看 ,真好吃；小棗樹真能干！明年我們要多種幾棵棗樹；棗子補血 ,我們要多吃些；我太喜歡吃棗子了師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣

11、說呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個自然段?？茨膫€小組配合的最好。學生小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組匯報讀。師：小柳樹總是說小棗樹不好看 ,可是小棗樹為什么不說他呢？學生交流：小棗樹很謙虛 ,他認為小柳樹長得早 ,落葉晚 ,長得快 ,人們還能在樹陰下乘涼；小棗樹很寬宏大量 ,他不和他計較師：大家讀懂了我們不懂的問題了 ,現(xiàn)在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一局部 ,老師讀表達局部 ,你喜歡誰就讀誰的話。出示課件：柳樹圖片 ,音樂。師生合作配樂讀課文。5、第五局部。師：課文讀完了 ,能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？學生交流：小柳樹 ,他長的美 ,知錯就改 ,最后不好意思的笑了小棗樹 ,他謙虛

12、大量 ,小柳樹說他不好看他也不說小柳樹 ,長了那么多棗子也不驕傲三、演一演師：課文我們讀的很好 ,如果讓你來扮演他們 ,相信你一定能演得更好！同桌來演一演 ,一個扮演小柳樹 ,一個扮演小棗樹 ,看誰演的最精彩！同桌表演。指名到前面表演。師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚∷?、編一編出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛 ,嘴里說著什么師：第二年的春天又到了 ,他們之間會發(fā)生什么事呢？請同學們仔細看圖 ,加上你的想象 ,想怎么編就怎么編 ,看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。學生觀察、思考、同桌交流。全班交流：1、春天 ,小柳樹又長出了嫩綠的葉子 ,他對小棗樹說：“小棗樹 ,你不要著急 ,過幾天你就會長葉子了。你要結(jié)果子 ,營養(yǎng)要留給果子呢。2、小柳樹和小棗樹成了好朋友 ,他們在院子里做游