《我和祖父的園子》說(shuō)課稿3

1、?我和祖父的園子?說(shuō)課稿3一、教材解讀?我和祖父的園子?是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元“親情依依為主題的一篇講讀課文課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活跟著祖父在園中 ,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水 ,讓作者感到自由快樂(lè)的 ,不光是祖父的園子 ,還有慈祥的祖父他給了孩子心靈的自由 ,他允許孩子隨便玩鬧 ,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心他的愛(ài)放飛了孩子的天性 ,在他暖融融的愛(ài)的包圍下 ,才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言 ,我們走進(jìn)了祖父的園子祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà) ,畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨 ,還有太陽(yáng)的光芒、

2、有云朵的影子 ,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱(chēng)它為自己的后花園) ,就像作者說(shuō)的一樣 ,“花園里邊明晃晃的 ,“新鮮漂亮這里一切都是欣欣然的 ,充滿了生命的氣息這里都是自由的 ,花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、菜等什么都是自由的 ,空氣里彌漫著自由 ,童年的作者也是自由的 ,這自由是她童年快樂(lè)的源泉本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：用孩子氣十足的腔調(diào) ,春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言 ,詩(shī)意浪漫的景物描述 ,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)選編本課的目的 ,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū) ,感受作者童年生活的自由和快樂(lè) ,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀 ,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的 ,并積累語(yǔ)言教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū) ,把握課文內(nèi)容 ,體

3、會(huì)人物的思想感情 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法二、【說(shuō)教法與學(xué)法】設(shè)計(jì)理念一扣題導(dǎo)入 ,走近蕭紅引用課后“作家卡片激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 ,激起學(xué)生思維活力二是整體閱讀 ,梳理文路自讀 ,走進(jìn)園子 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,自主與文本、作者對(duì)話 ,關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系 ,還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力三抓住重點(diǎn)詞句賞讀 ,看景物之自由學(xué)生充分地自主地讀文 ,抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫(huà)面 ,有感情地朗讀 ,這樣反復(fù)朗讀 ,尊重了學(xué)生課堂主體地位 ,給與了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間 ,才能讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感 ,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)四說(shuō)、議、讀相結(jié)合 ,品讀 ,解“我之自由這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)在充分

4、讀書(shū)的根底上 ,交流“我在園子里心情是怎樣的 ,使得學(xué)生與作者、與文本“零“距離地接觸 ,這樣教學(xué)讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū) ,感受作者童年生活的自由和快樂(lè) ,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀五拓展聯(lián)想悟祖父之愛(ài)這局部教學(xué)采用老師拓展、學(xué)生默讀、圈劃詞句、寫(xiě)出感悟、觀看插圖、聯(lián)系上下文以及自己的生活體驗(yàn) ,多方位 ,多視角地為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境,并把語(yǔ)言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處六引讀、概括悟作者表達(dá)特點(diǎn)學(xué)生從文本閱讀中領(lǐng)悟了作者表達(dá)特點(diǎn)以及寫(xiě)作手法 ,使學(xué)生明白 ,像作者一樣留心觀察生活 ,并用心感受生活 ,就能真實(shí)地表達(dá)自己的感受 ,就能寫(xiě)好自己我

5、們的習(xí)作,這樣把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上,思維就聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上,課堂學(xué)生所得就豐厚多了七創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀愿望結(jié)尾回歸課題 ,拓展配樂(lè)出示?呼蘭河傳?這本書(shū)的尾聲局部 ,激發(fā)學(xué)生再次感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美 ,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀原著和她的其他作品的愿望 ,使得學(xué)生得法于課堂 ,得益于課外這符合新課標(biāo)指出的語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料 ,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律三、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文2學(xué)會(huì)7個(gè)生字 ,聯(lián)系上下文理解螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾等詞語(yǔ)3理解課文內(nèi)容 ,感受“我在園子里充滿

6、樂(lè)趣、自由自在的生活 ,體會(huì)祖父的愛(ài) ,初步感悟園子的精神意義4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美 ,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 ,感受“我在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活 ,體會(huì)祖父的愛(ài) ,初步感悟園子的精神意義教學(xué)難點(diǎn)：感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美 ,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望教前準(zhǔn)備：蕭紅的自傳體?呼蘭河傳?讀本、課件四、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：一導(dǎo)入 ,走近蕭紅1、師述：三十年代 ,魯迅先生稱(chēng)一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家 ,這位女作家就是蕭紅2、?呼蘭河傳?中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年 ,尤其著重寫(xiě)家里的園子(板書(shū)課題 讀題)【設(shè)計(jì)意圖】：課始從蕭紅和她的?呼

7、蘭河傳?入手 ,切入課文后面的“作家卡片介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就 ,介紹她的?呼蘭河傳? ,極好地引用了課程資源 ,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣 ,向?qū)W生滲透了讀法指導(dǎo)過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子二、自讀 ,走進(jìn)園子1、檢查自讀：投影讀一讀 ,聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解蜂子 倭瓜 謊花 鏟地讀一讀 ,注意加點(diǎn)的讀音當(dāng)祖父下種 ,種小白菜的時(shí)候用腳一個(gè)個(gè)地溜平哪里會(huì)溜得準(zhǔn) ,東一腳西一腳地瞎鬧因?yàn)槲姨?,拿不動(dòng)那鋤頭桿讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭來(lái)鏟2、輕輕地讀課文 ,給你留下了怎樣的印象？有趣課文通過(guò)那些描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出這里的有趣的？園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事瀏覽課文

8、 ,分別找出相關(guān)段落 ,分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文 ,整體梳理文路 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,自主與文本、作者對(duì)話 ,關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系 ,還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力三賞讀 ,看景物之自由1、讀著蕭紅清新自然的文字 ,我們仿佛一起走進(jìn)了園子輕輕地讀第2、13節(jié) ,在我和祖父的園子里漫步 ,你看到什么？感受到什么？這是一個(gè)怎樣的園子？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫(huà)面 ,體會(huì)園中昆蟲(chóng)、蔬菜、花草充滿生氣 ,自由自在并相機(jī) ,有感情地朗讀有關(guān)句子3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 ,在自由地飛 ,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng) ,園子里一切都

9、生機(jī)盎然可以說(shuō)課件：出示引讀一切都活了 ,要做什么 ,就做什么 ,要怎么樣 ,就怎么樣 ,都是自由的【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生充分地自主地讀文 ,抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫(huà)面 ,有感情地朗讀 ,這樣反復(fù)朗讀 ,尊重了學(xué)生課堂主體地位 ,給與了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間 ,才能讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感 ,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)二品讀 ,解“我之自由1、自由讀讀課文312自然段 ,看看我在園子里做了些什么事？你覺(jué)得哪件事最有趣呢？劃出有關(guān)詞句 ,用心讀一讀 ,和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受2、交流討論老師發(fā)現(xiàn) ,好多同學(xué)讀著讀著 ,臉上就笑微微的了你看到我在園子里做了哪些事？栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等那么 ,你覺(jué)得哪件事最有趣

10、 ,使你看著看著就想笑了？交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合祖父戴一頂大草帽我就拔草我好似是祖父的“影子、“小尾巴 ,一老一少 ,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種哪里是在種小白菜 ,我就是在瞎鬧呈現(xiàn)了“我的童真、頑皮鏟地時(shí) ,爬在地上 ,用鋤頭的“頭亂勾一陣 ,把韭菜當(dāng)作野草割掉 ,把狗尾草當(dāng)谷穗留著我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上、“亂勾一陣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：看似平淡的兩個(gè)動(dòng)作 ,用心讀一讀 ,想一想 ,理解“我鏟地有趣的樣子 ,一邊往前“爬一邊“亂勾這樣細(xì)細(xì)琢磨 ,卻活化了人物的形象搶水瓢澆菜你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷 ,讀書(shū)讀出了自己學(xué)第11節(jié)我們一起來(lái)看看

11、這段文字?jǐn)?shù)一數(shù) ,這段話中有幾個(gè)“又字 ,再輕輕地讀一讀 ,你體會(huì)到了什么？我想做什么 ,就做什么 ,非常自由讀出“有趣的同時(shí)你還讀出了“自由 ,真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去 ,讀一讀我們可以發(fā)現(xiàn) ,引說(shuō)我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí) ,和做這些事兒一樣 ,也是自由的 ,種小白菜 ,我是在瞎鬧 ,鏟地 ,我是在亂勾 ,澆菜 ,我是在亂鬧 ,我要做什么 ,就做什么 ,想怎么做 ,就怎么做板書(shū)：自由【設(shè)計(jì)意圖】讀讀、議議、聯(lián)想、再說(shuō)、議、讀相結(jié)合這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)在充分讀書(shū)的根底上 ,交流“我在園子里心情是怎樣的 ,使得學(xué)生與作者、與文本“零“距離地接觸 ,這樣教學(xué)讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū) ,

12、感受作者童年生活的自由和快樂(lè) ,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀四、想像 ,悟祖父之愛(ài)1、過(guò)渡：其實(shí) ,我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！拓展曾經(jīng)我追根究底問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結(jié)果 ,曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí) ,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花 ,紅通通的二三十朵 ,祖父完全不知道 ,還以為是因?yàn)榇禾煊晁?,園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢！2、在園子里漫步 ,你們看到了嗎？當(dāng)我做這些事的時(shí)候 ,祖父是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x312自然段 ,劃出有關(guān)的句子 ,可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)我拿不動(dòng)鋤頭桿 ,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái) ,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟 ,祖父很寵愛(ài)我祖父慢慢地把我叫過(guò)去 ,講給我

13、聽(tīng) ,很耐心 ,很形象祖父笑了祖父大笑起來(lái) ,笑得夠了 ,還在笑 ,笑聲中 ,他仿佛在說(shuō)什么呢？課件呈現(xiàn)課文插圖他仿佛在說(shuō)：請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容 ,聯(lián)系上下文 ,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn) ,說(shuō)一說(shuō)你們理解了祖父的笑 ,祖父的笑是疼愛(ài) ,是呵護(hù) ,是寬容 ,板書(shū)：愛(ài)當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí) ,祖父是慈祥的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空 ,祖父還是那樣慈祥的笑 ,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底許多年以后 ,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的 ,祖父的笑 ,常常笑得跟孩子似的正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù) ,才有我的 ,我才能在園子里自由自在 ,要做什么 ,就做什么 ,要怎么樣 ,就怎么樣課件出示 ,學(xué)生齊讀【設(shè)計(jì)意圖】

14、這局部教學(xué)采用老師拓展、學(xué)生默讀、圈劃詞句、寫(xiě)出感悟、觀看插圖、聯(lián)系上下文以及自己的生活體驗(yàn) ,多方位 ,多視角地為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境,并把語(yǔ)言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處五、引讀 ,深化“心之自由1、心中有自由快樂(lè) ,看什么都是自由快樂(lè)的 ,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下 ,花開(kāi)了 ,在我看來(lái) ,就像； 鳥(niǎo)飛了 ,就像；蟲(chóng)子叫了 ,就像；倭瓜有的爬在架上 ,有的爬在房上 ,在我看來(lái) ,是； 黃瓜有的開(kāi)著花 ,有的結(jié)果了 ,在我看來(lái) ,是；玉米長(zhǎng)得特別茂盛 ,在我看來(lái) ,是 ；蝴蝶隨意地飛 ,在我看來(lái) ,是小結(jié)：十個(gè)“就字 ,樸素的

15、文字 ,普通的景物 ,處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊！帶著這樣的感受齊讀13段2、課件呈現(xiàn) ,齊讀園子里 ,鳥(niǎo)兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果 ,我 ,一切都活了都是自由的3、引讀14節(jié)作者寫(xiě)這些事物的自由和童年生活自由有聯(lián)系嗎？為什么寫(xiě)這些話？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種寫(xiě)法叫：“借物抒情【設(shè)計(jì)意圖】引讀、概括 ,學(xué)生從文本閱讀中領(lǐng)悟了作者表達(dá)特點(diǎn)以及寫(xiě)作手法 ,使學(xué)生明白 ,像作者一樣留心觀察生活 ,并用心感受生活 ,就能真實(shí)地表達(dá)自己的感受 ,就能寫(xiě)好自己我們的習(xí)作,這樣把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上,思維就聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上,課堂學(xué)生所得就豐厚多了六、延伸 ,滲透園子的精神意義1你們

16、說(shuō) ,在我童年的記憶中 ,我和祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？2有自由的園子真好 ,有愛(ài)的園子真好就這樣“一天一天的 ,祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中 ,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)懷著“永久的憧憬與追求的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城 ,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父 ,有她和祖父的園子?呼蘭河傳?這本書(shū)的尾聲局部這樣寫(xiě)道：課件 ,配?思鄉(xiāng)曲?的音樂(lè)呼蘭河這小城里邊 ,以前住著我的祖父 ,現(xiàn)在埋著我的祖父那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓 ,也許還是年年仍舊 ,也許現(xiàn)在已完全荒涼了小黃瓜、大倭瓜 ,也許還是年年地種著 ,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了這一切是蕭紅忘卻不了如果一天 ,兩天 ,如果你一直在園子里 ,會(huì)有什么感受？先別答復(fù) ,先去讀讀?呼蘭河傳? ,看完后 ,感受是不一樣的所以有些文章是要用一輩子去讀的【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)尾回歸課題 ,拓展配樂(lè)出示?呼蘭河傳?這本書(shū)的尾聲局部 ,激發(fā)學(xué)生再次感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美 ,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀原著和她的其他