《唯一的聽(tīng)眾》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?唯一的聽(tīng)眾?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語(yǔ)】?唯一的聽(tīng)眾?課堂教學(xué)實(shí)錄是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源 ,通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn) ,對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討 ,可親、可近、可學(xué)、可用 ,非常有益處 ,一起來(lái)看看吧!?唯一的聽(tīng)眾?課堂教學(xué)實(shí)錄師：請(qǐng)坐。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文 ,讀一讀課題。生：?唯一的聽(tīng)眾?師：課文中有一些生字和詞語(yǔ) ,看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀。(出示大屏幕)會(huì)讀嗎?舉手。師：如果正確的話 ,必須跟著讀(生齊跟讀)。字不離詞 ,讀這個(gè)詞。生：隆重的儀式。師：讀(生齊讀)好的 ,看第二個(gè)字生：歉師：聲音要響亮生：抱歉師：讀(生齊讀)師：看這個(gè)歉 ,是生

2、字 ,筆畫(huà)比較多 ,看老師黑板上寫(xiě)。伸出手指 ,和老師一起寫(xiě)這個(gè)“歉字。在自己的紙上寫(xiě)一個(gè)字。注意筆順 ,寫(xiě)字的姿勢(shì)?？梢詫?xiě)大一些 ,大大的寫(xiě) ,就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。好 ,寫(xiě)完了就坐端正。看第三個(gè)字。生：溜 ,溜走師：怎樣的走 ,才算溜走?生：悄悄地走 ,一個(gè)人走 ,就叫做溜走。師：恩 ,你說(shuō)。生：不為人知的 ,別人不知道的走。師：對(duì)了。生：在別人不知道的情況下偷偷的走。師：對(duì) ,一起讀。(生齊讀)好的。生：割 ,無(wú)法割舍(生齊讀)師：這個(gè)割 ,看老師寫(xiě)。(板書(shū))一豎要出頭 ,好 ,寫(xiě)一個(gè)字。(生書(shū)寫(xiě))文中的生字要寫(xiě)正確。哪些東西你覺(jué)得無(wú)法割舍?生：應(yīng)該是親人和朋友吧。生：我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為

3、應(yīng)該是自己的愛(ài)好。生：我是個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩 ,我認(rèn)為書(shū)是我無(wú)法割舍的東西。師：好的。生：我覺(jué)得友誼永遠(yuǎn)無(wú)法割舍。師：無(wú)法割舍啊 ,后面割舍了什么 ,表達(dá)了我的一種感情。對(duì)嗎?好 ,我們?cè)倏?。這個(gè)字誰(shuí)會(huì)念。生：嘿!師：你會(huì)念嗎?讀!(生齊讀)這是一個(gè)嘆詞 ,嘆詞一般表示一種強(qiáng)烈的感情。我們放到這篇課文當(dāng)中 ,讀一讀它所在的句子 ,體會(huì)一下“嘿這個(gè)詞所表達(dá)什么樣的一種感情。誰(shuí)來(lái)讀句子。生：我羞愧了起來(lái) ,同時(shí)有了幾分興奮 ,嘿 ,畢竟有人夸我了 ,盡管他是一個(gè)聾子。師：讀得不錯(cuò) ,你看 ,這里的“嘿有一種什么樣的感情啊?生：我認(rèn)為這里的“嘿是一種沖動(dòng) ,開(kāi)心的感情。師：沖動(dòng) ,有點(diǎn)開(kāi)心的。生：有點(diǎn)

4、興(xìng)奮 ,從中還有一點(diǎn)自豪。師：恩 ,不念興(xìng) ,而念興(xng)。有點(diǎn)興奮 ,不是十分興奮。生：我感覺(jué)到作者有點(diǎn)情不自禁的流露出來(lái)的感情。師：對(duì)啊 ,所以一個(gè)嘆詞 ,一個(gè)字 ,在一段文章當(dāng)中 ,它包含了豐富的感情。讀一讀這幾個(gè)字。(生齊讀)師：這句話 ,讀的時(shí)候要讀好它 ,像你們這樣慢吞吞的讀法 ,不能夠表達(dá)這種“嘿的感情 ,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(生讀)讀的好。(生讀)對(duì) ,這一種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的興奮 ,喜悅 ,情不自禁 ,是埋在心里的。這個(gè)詞 ,一起讀一下。(生齊讀)課文中有些詞很特別 ,它能表達(dá)人物的心理的。就比方這個(gè)嘿字。我們?cè)倏?/p>

5、。一起讀。生：悠 ,悠悠的小令。師：小令就是小曲。悠悠的小令 ,聽(tīng)起來(lái)讓人感到?生：應(yīng)該是一種慢慢的 ,令人很舒適的感覺(jué)。生：應(yīng)該是使人感到有點(diǎn)悠遠(yuǎn)的。生：我認(rèn)為應(yīng)該是使人有一種陶醉感。生：我認(rèn)為是時(shí)而有一點(diǎn) ,那個(gè) ,比較 ,那個(gè) ,開(kāi)心的。師：不要有那個(gè) ,那個(gè) ,開(kāi)心就開(kāi)心。沒(méi)有那個(gè)的。生：我認(rèn)為是讓人身心放松的。生：我認(rèn)為是讓人舒適 ,感到心里很舒服 ,有種很悠長(zhǎng)的感覺(jué)。我認(rèn)為是讓人感到抑揚(yáng)頓挫 ,一波三折的美妙的音樂(lè)。師：美妙的。我們一起體會(huì)一下 ,一起讀這個(gè)詞。(生齊讀)這個(gè)詞放到課文的句子當(dāng)中 ,我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。誰(shuí)來(lái)讀?生：林子里靜極了 ,沙沙的聲音 ,猶如悠悠的小令。師：發(fā)現(xiàn)

6、這個(gè)句子有什么特別的嗎?生：把林子里的聲音比成悠悠的小令。師：是一個(gè)比喻句 ,看出來(lái)了。生：它先說(shuō)林子里是靜極了 ,然后是沙沙的聲音 ,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)矛盾。師：有點(diǎn)矛盾 ,這叫什么樣的寫(xiě)法。他要寫(xiě)靜 ,但課文卻寫(xiě)了沙沙的足音 ,誰(shuí)知道?生：這種寫(xiě)法叫襯托 ,先寫(xiě)出林子里的靜 ,才能聽(tīng)出那很小的聲音。師：這叫反襯 ,用沙沙的足音來(lái)反襯林子的靜 ,明白嗎?我們說(shuō)教室里很靜 ,靜到?連針掉下的聲音都能聽(tīng)到。師：還有什么特被嗎?你看 ,沙沙的足音 ,悠悠的小令。生：這里用了疊詞 ,聲音比較拖 ,聽(tīng)起來(lái)比較舒服。師：用了疊詞 ,好啊。生：它把每一種聲音描寫(xiě)的很細(xì)。師：什么?生：它把每

7、一種聲音描寫(xiě)的很細(xì)。師：音 ,沙沙的足音 ,你聽(tīng)一下啊。如果他這么寫(xiě) ,沙沙沙的足音 ,就像一曲悠悠的小令 ,可以嗎?生：不可以。因?yàn)樗成成车穆曇?,說(shuō)明他人很多 ,而這里是說(shuō)林子里靜極了。師：沙沙沙 ,可以說(shuō)是人很多 ,也可以說(shuō)是腳步非常的?師：可以看出腳步非常的快。師：快速的腳步 ,能說(shuō)是悠悠的小令嗎?所以說(shuō)是沙沙對(duì)悠悠 ,足音對(duì)小令 ,語(yǔ)言對(duì)稱之美 ,如果說(shuō)老師把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音 ,就像一曲悠悠的小令?生：如果用蹬蹬 ,感覺(jué)這個(gè)人腳步很沉重 ,就沒(méi)有用沙沙讓人覺(jué)得舒適。沒(méi)有了這個(gè)人心里很輕松的感覺(jué)了。師：哦 ,好的。很好。生：我覺(jué)得用“蹬蹬 ,說(shuō)明這人人的腳步聲不美 ,后面說(shuō)是

8、像一曲悠悠的小令 ,小令的話 ,讓人很美妙的音樂(lè)。這里用沙沙比較好。師：你看 ,多一個(gè)字就不美了 ,少一個(gè)詞也不美了。這里用沙沙最恰當(dāng)。我們自己練習(xí) ,讀一讀這個(gè)優(yōu)美的句子。自己讀啊 ,不要齊讀 ,齊讀不好聽(tīng)。(生1讀).好,讀到心里去了。(生2讀) 你的朗讀聽(tīng)起來(lái) ,也像一曲悠悠的小令。(生3讀)多美妙啊。起!(生齊讀)師：這一句啊 ,寫(xiě)的是“景(板書(shū)) ,但是在不同的語(yǔ)境里面 ,這個(gè)景包含的感情是不一樣的。比方 ,你在家里受到了很大的委屈 ,走到這個(gè)林子里 ,會(huì)像悠悠的小令嗎?生：是不會(huì)的。因?yàn)樵诩依锶绻豢鞓?lè)的話 ,你的心情也十分不好。聽(tīng)起來(lái)也不好聽(tīng)了。如果你的心情很好的話 ,那聲音也起

9、來(lái)也會(huì)很愉快的。師：對(duì)嗎。對(duì) ,不同的心境 ,聽(tīng)到的聲音 ,感覺(jué)也是不一樣的。我們看 ,字不離詞 ,詞不離句 ,句不離段。讀一讀所在的這個(gè)段落 ,體會(huì)一下作者此時(shí)的這個(gè)心情。自己輕聲讀一讀。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。生：一天早晨 ,我躡手躡腳地。師：不是拉起 ,拉起不一定拉得出聲音。生：拉響了第一支曲子。師：讀得好 ,你能體會(huì)這時(shí)候林子里十分安靜。生：她當(dāng)時(shí)的心里也是蠻愉快的。生：我認(rèn)為他心里是十分沖動(dòng)的 ,因?yàn)楹盟埔梢患裁词虑?。生：我認(rèn)為他的心里是充滿神圣感的。從這里看出作者心里是很神圣的。好似要去做一件什么事情一樣。生：我從“躡手躡腳看出 ,他不忍心擾亂林子里的安靜 ,所以走得非常小心。我從

10、這里看出作者非常的愉快。師：除了愉快 ,他還想拉出?生：還有美妙的曲子。師：以便和這寂靜的林子?師：是啊。他對(duì)自己有一種期盼。這時(shí)候 ,這個(gè)景 ,不再是簡(jiǎn)單的景了。她有了作者的一種心情 ,一種感情。所以記住這句話 ,這里的景其實(shí)是情語(yǔ) ,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(板書(shū))我們讀到課文當(dāng)中出現(xiàn)的偶然的一兩句寫(xiě)景的句子 ,它可能包括作者內(nèi)心的感情 ,心情。如果我們讀課文 ,能夠讀到作者的心里去 ,體會(huì)到作者的感情變化 ,那么 ,我們學(xué)課文就深刻了。尤其是 ,今天我們要學(xué)習(xí)的課文?唯一的聽(tīng)眾? ,要切身感受到 ,作者在練琴過(guò)程中 ,心里一系列的變化。有的在課文中明顯的告訴你他是什么心情 ,有的用一些嘆詞 ,像

11、“嘿 ,無(wú)法割舍表示出來(lái) ,更有的是藏在語(yǔ)言文字當(dāng)中 ,是讓我們用心去品味和體會(huì)的。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文 ,用心去體會(huì)一下 ,品味一下 ,感受作者在拉琴的過(guò)程當(dāng)中心情的變化。自己開(kāi)始讀全文(二)師：好 ,同學(xué)們讀書(shū)很投入 ,課文比較長(zhǎng) ,但每一個(gè)同學(xué)讀的都非常的專心 ,這是一種好習(xí)慣?？匆豢凑n題?唯一的聽(tīng)眾?。作者先后在哪些地方拉過(guò)琴?他又先后擁有過(guò)哪些聽(tīng)眾?分別擁有過(guò)哪些心理?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。生：作者現(xiàn)在家里拉琴 ,爸爸妹妹說(shuō)他拉得不好 ,他的心里是十分沮喪的。后來(lái)去了小樹(shù)林里拉 ,聽(tīng)眾是一位老人 ,給了他鼓勵(lì) ,他的心情是興奮的。最后 ,他在家里練琴 ,他很認(rèn)真。后來(lái) ,妹妹是他的聽(tīng)眾妹

12、妹大吃一驚 ,說(shuō)他彈得很好 ,他心里十分快樂(lè)。在家里直接練的時(shí)候 ,沒(méi)有直接想到唯一的那位聽(tīng)眾。最后在文藝晚會(huì)上拉琴 ,有很多很多的觀眾 ,他的心里是快樂(lè)的。師：你看 ,一個(gè)人在舞臺(tái)上拉琴 ,在表演的時(shí)候 ,你心里是?不要老用快樂(lè)。能上舞臺(tái)演出的時(shí)候 ,面對(duì)成百上千的觀眾的演出 ,這時(shí)候的演出的心情是豪。你把這幾句話連起來(lái) ,連貫的說(shuō)一說(shuō) ,好嗎?在什么地方 ,誰(shuí)愿意聽(tīng) ,心情怎樣。要自信 ,相信自己一定能說(shuō)好。生：他現(xiàn)在家里練琴 ,觀眾是爸爸和妹妹。他們的評(píng)價(jià)十分不好 ,當(dāng)時(shí)心情十分沮喪。后來(lái)去樹(shù)林里去拉琴 ,觀眾是一位自稱是耳聾的老人 ,當(dāng)時(shí)心里是興奮和自信的。每一種聲音?聽(tīng)不懂 ,就一種

13、聲最后 ,在舞臺(tái)上練琴 ,有許多觀眾 ,當(dāng)時(shí)心情沖動(dòng) ,而且自豪。師：你看 ,你這種表現(xiàn)不太自信 ,其實(shí)你說(shuō)的很好?，F(xiàn)在我要求你說(shuō)第三次 ,一定要說(shuō)連貫 ,你看 ,沮喪的 ,興奮的 ,自信的。他的心里發(fā)生了變化。開(kāi)始 ,后來(lái) ,最后 ,要有順序。拿出點(diǎn)自信的樣子。生：開(kāi)始在家里練琴 ,觀眾是爸爸和妹妹 ,心情沮喪。后來(lái)在樹(shù)林練琴 ,觀眾是一位聾子老人 ,心情沖動(dòng) ,自信。最后在文藝晚會(huì)上 ,有許多的觀眾 ,但他是沖動(dòng)的 ,自豪的。師：你看 ,能說(shuō)好。但沒(méi)有說(shuō)得最好。有沒(méi)有其他同學(xué)能說(shuō)得更好 ,更流暢。生：我先是在家里練琴 ,我的聽(tīng)眾對(duì)我很不滿意 ,我很沮喪。然后我到樹(shù)林里 ,我先是十分興奮 ,

14、然后有點(diǎn)失落。那位唯一的聽(tīng)眾 ,他對(duì)我鼓勵(lì) ,使我找回自信心。最后在文藝晚會(huì)上 ,對(duì)成百上千個(gè)觀眾拉琴 ,我心里十分自豪。師：說(shuō)得比較好。還有說(shuō)得更好的嗎?生：我先是在家里練琴 ,我的觀眾是我的父親和妹妹。但是他們對(duì)我的琴技實(shí)在是感覺(jué)非常的差 ,我非常的沮喪。后來(lái)我到小樹(shù)林里去練琴 ,在那里我有了唯一的觀眾 ,就是一位耳聾老人。在老人的鼓勵(lì)下。我找回了失去的自信 ,并且更加刻苦 ,努力的聯(lián)系小提琴。最后 ,我在舞臺(tái)上演奏 ,我有成百上千個(gè)觀眾 ,但是我是非常沖動(dòng) ,自豪的。我也非常感謝思念那位老人。師: 你看 ,越說(shuō)越好。作者一開(kāi)始說(shuō)他是十分的沮喪 ,他雖然擁有兩個(gè)聽(tīng)眾 ,一個(gè)是父親 ,一個(gè)是

15、妹妹。這兩個(gè)聽(tīng)眾為什么會(huì)讓他十分沮喪呢?給了他一種什么評(píng)價(jià)?生：爸爸和妹妹評(píng)價(jià)我拉小提琴好似在鋸床腿。師：據(jù)床腿什么聲音?如同噪音一般 ,不堪入耳。生：我認(rèn)為爸爸和妹妹對(duì)我的拉小提琴的樣子 ,就是對(duì)他們的折磨。簡(jiǎn)直就是一種折磨 ,不是一種享受。他們?cè)u(píng)價(jià)我在音樂(lè)方面就像是一個(gè)白癡。 ,師：是一個(gè)白癡嗎?前面有兩個(gè)字不能丟掉。生：簡(jiǎn)直師：簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡和是一個(gè)白癡一樣嗎?如果真是一個(gè)白癡 ,后來(lái)怎么可能把琴拉得這么好呢?簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。其實(shí)不是一個(gè)白癡。你看。這樣的評(píng)價(jià) ,這樣的語(yǔ)言 ,聽(tīng)起來(lái)像什么一樣的?打一個(gè)比方。這種語(yǔ)言 ,在我聽(tīng)來(lái) ,像什么一樣?生：我覺(jué)得像刀一樣 ,很傷人心。像一個(gè)拳頭

16、,把我的自信心漸漸地錘扁了。最后給錘沒(méi)有了。我覺(jué)得像一盆涼水 ,本來(lái)是很熱情的 ,可是被涼水一潑之后 ,就變得心灰意冷。我覺(jué)得就像一把刀 ,我自己剛對(duì)音樂(lè)有點(diǎn)好感 ,有些崇拜 ,可他一刀砍下來(lái) ,把我和音樂(lè)斬?cái)嗔恕煟赫f(shuō)得多好啊。(三)生：我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言是像陽(yáng)光一樣帶給我們溫暖的。師：多好啊 ,像陽(yáng)光一樣的。對(duì)他的語(yǔ)言我們來(lái)交流一下。生：我是從三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。它們分別是“又、“很直、“又酸又痛。“又看出以前有一段時(shí)間我是不敢在家里練琴的。說(shuō)明我又重拾了自信。“很直、“又酸又痛看出我很勤奮。比以前更加刻苦。之所以會(huì)勤奮和刻苦 ,是因?yàn)槲矣辛俗孕?,更加的努力想把琴拉好。師：多好呀 ,“

17、又看出自信?！昂苤?、“又酸又痛看出他更加努力 ,更勤奮了。生：我是從“緊閉門(mén)窗和“根本練習(xí)曲看出來(lái)的。因?yàn)椤案揪毩?xí)曲可以提高他的演奏水平的。而“緊閉門(mén)窗看出他在練之前 ,對(duì)自己說(shuō)過(guò) ,一定要刻苦 ,不要被其他事情誘惑過(guò)去 ,一定要在房間里用功刻苦。看出了他已經(jīng)下決心。師：不錯(cuò) ,還有更突出的詞語(yǔ)嗎?生：我是從“盡心盡力和“手指悄悄打著節(jié)奏這兩個(gè)地方看出他很勤奮?！氨M心盡力是他以前受到批評(píng) ,琴也拉得不好 ,人們對(duì)他的評(píng)價(jià)也不好 ,而現(xiàn)在他卻為聾老人拉琴。師：我想問(wèn)一下 ,這個(gè)老人是耳聾的 ,他聽(tīng)得到音樂(lè)嗎?生：聽(tīng)不到 ,但是我會(huì)認(rèn)為他是能聽(tīng)得到的 ,因?yàn)樗芨惺艿健煟号?,他是能感受到的。

18、為什么面對(duì)一位耳聾的老人 ,他要盡心盡力 ,你不好馬馬虎虎嗎?反正他也聽(tīng)不到的。生：因?yàn)檫@是他唯一的聽(tīng)眾 ,他很珍惜這個(gè)聽(tīng)眾。師：哦 ,如果他不“盡心盡力 ,連這個(gè)唯一的聽(tīng)眾也要逃走了。你是這么理解“盡心盡力的。生：是這個(gè)聽(tīng)眾給了我自信 ,讓我把小提琴演奏得更好 ,所以我要盡心盡力的演奏來(lái)回報(bào)他。師：哦學(xué)會(huì)感恩 ,明白了嗎?你還有補(bǔ)充。生：第二個(gè)詞是“手指打著節(jié)拍。從這里可以看出我琴技漸長(zhǎng) ,因?yàn)榍懊嫣岬剿倬秃孟笫窃凇颁彺餐?,而且是給他們折磨的。而這里可以看出我拉得好起來(lái)了。師：熟練了 ,進(jìn)步了。特別是能打著節(jié)奏了。生：我找到的是“快樂(lè)和“幸福。一開(kāi)始老人聽(tīng)他拉琴 ,只是說(shuō)“我的心已經(jīng)感

19、受到了 ,而這里卻說(shuō)了能給他帶來(lái)快樂(lè)和幸福。其實(shí)他是能夠聽(tīng)得到的。他聽(tīng)到小男孩的琴技逐變好了以后 ,他就感到快樂(lè)和幸福 ,是一種無(wú)意中的表達(dá)。師：哦 ,說(shuō)得真好啊!生：我是從“慈祥和“深深的潭水看出來(lái)的。我現(xiàn)在看著老人慈祥地望著我 ,平靜的眼神 ,像深深的潭水 ,而以前我演奏的時(shí)候因?yàn)槲覜](méi)有自信 ,所以我不敢抬頭看老人的眼睛 ,而現(xiàn)在敢在演奏的時(shí)候 ,抬起頭和老人對(duì)望 ,說(shuō)明老人的鼓勵(lì)給了我自信。師：好的 ,我們發(fā)現(xiàn) ,他幾次寫(xiě)到了老人平靜地望著我 ,幾次?三次。前兩次有沒(méi)有寫(xiě)到到他慈祥的眼神?有沒(méi)有寫(xiě)到他平靜眼神像深深的潭水?沒(méi)有 ,因?yàn)樗孕帕?,自信的人都可以和人眼神對(duì)視。你看 ,有多少

20、同學(xué)眼睛看著我?看著我的都是自信的 ,你不敢看著我 ,就叫“自卑。師：像深深的潭水 ,有一個(gè)神略號(hào) ,你說(shuō)在省略號(hào)中能看出點(diǎn)什么 ,讀出點(diǎn)什么嗎?包含著什么?生：我覺(jué)得老人的眼神是在鼓勵(lì)我 ,讓我更加自信。(四)師：他怎么會(huì)打動(dòng)我呢?讓我們來(lái)體會(huì)下 ,感受下。女同學(xué)體會(huì)你就是那位極瘦極瘦的老婦人 ,她看到什么?聽(tīng)到了什么?感受到什么?仔細(xì)揣摩老人心里是怎么想的。請(qǐng)男同學(xué)體會(huì)小伙子。請(qǐng)小伙子開(kāi)始拉琴。你們坐在地上拉的嗎?站起來(lái) ,在樹(shù)林里拉琴。是小伙子的都站起來(lái)。樹(shù)林里干什么?(拉琴)師：在樹(shù)林里拉琴嗎?(據(jù)床腿)沒(méi)有床腿 ,沒(méi)有床 ,哪來(lái)的腿。(鋸木頭)。這么多小伙子在樹(shù)林里據(jù)木頭你感覺(jué)到這聲

21、音(很刺耳)(很摧殘耳朵)。師：是啊。這么多的小伙子肯定不行。所以坐下幾個(gè) ,你們兩個(gè)人拉 ,其他人都坐下。兩個(gè)人已經(jīng)夠刺耳了 ,你們還想幾個(gè)人啊!注意 ,你們?cè)跇?shù)林里拉了一曲后 ,突然轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦的老人坐在椅子上 ,你們這時(shí)候想干什么?生：我們這時(shí)候想溜走。我想罵他 ,他拉琴聲音太難聽(tīng)了。師：多不文明啊。還是他好 ,他想溜走。這時(shí)候老婦人叫住了我。女同學(xué)一起讀第一句。生：是我打攪了你嗎?小伙子 ,不過(guò)我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。師：你聽(tīng)到這句話 ,你還想溜嗎?生：不想溜。師：為什么?生：因?yàn)樗龑?duì)我拉得曲子居然沒(méi)有感到難聽(tīng) ,沒(méi)有責(zé)罵。反而還說(shuō)是她錯(cuò)了 ,使我感到非常心動(dòng)。因?yàn)槲依媚?/p>

22、么難聽(tīng) ,她居然沒(méi)有任何反響。師：這時(shí)候老人又說(shuō)了第二句話 ,讀。生：我猜想你一定拉得非常好 ,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話 ,請(qǐng)繼續(xù)吧。師：剛剛你的臉是怎么樣了?生：是紅了。通紅通紅了。師：感覺(jué)自己的臉?生：像發(fā)燒一樣的紅師：現(xiàn)在聽(tīng)了老婦人的這句話以后 ,你的臉還燒嗎?生：我的臉不燒了 ,感覺(jué)和平常事一樣的。師：為什么啊?生：因?yàn)槔先怂龥](méi)有責(zé)罵我。老人對(duì)我的琴聲一點(diǎn)都不意外。我本來(lái)以為她聽(tīng)得見(jiàn) ,后來(lái)才知道原來(lái)老人聾了。師：老人耳朵聾了 ,她聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音。你心中的塊石頭才落下來(lái)了。他才沒(méi)有擔(dān)憂破壞了這個(gè)幽靜的林子 ,沒(méi)有破壞老人獨(dú)享的幽靜。這個(gè)心終于放下來(lái)了。原來(lái)她是個(gè)聾子。這

23、時(shí)候老人又說(shuō)了第三句話 ,一起讀。生：也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。你現(xiàn)在愿意拉琴嗎?師：現(xiàn)在你愿意拉琴了嗎?生：我現(xiàn)在愿意拉琴 ,因?yàn)檫@不會(huì)使我感到難堪 ,還會(huì)使一個(gè)聾子去感受音樂(lè)。我也會(huì) ,因?yàn)槲椰F(xiàn)在不會(huì)緊張了 ,而且我會(huì)好好去拉 ,他也愿意做我的聽(tīng)眾 ,我感到非常開(kāi)心 ,非常有面子。師：是啊 ,家里的父親和妹妹 ,是我的親人 ,聽(tīng)著這個(gè)像據(jù)床腿的聲音 ,紛紛逃走了 ,居然在樹(shù)林里還有一位?生：一位老人愿意聽(tīng)我拉琴。師：而且是每天早晨 ,雖然他是個(gè)?生：雖然他是個(gè)聾子 ,但是我不介意。師：雖然是個(gè)聾子 ,只要做我的聽(tīng)眾 ,我都不會(huì)介意 ,是嗎?好 ,這樣每天拉

24、,每天拉 ,拉了后 ,老人總是不忘說(shuō)那么一句話：生：真不錯(cuò) ,我的心已經(jīng)感受到了 ,謝謝誒你 ,小伙子。師：聽(tīng)到了嗎?第二天 ,你拉完了 ,她又不忘說(shuō)這樣一句話：生：謝謝你 ,小伙子 ,我的心已經(jīng)感受到了。師：聽(tīng)到了嗎?第三天 ,她又這樣說(shuō)：生：真不錯(cuò) ,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你 ,小伙子。師：聽(tīng)到了嗎?你心里洋溢著一種從未有過(guò)的感情 ,這種感情是什么樣的?生：這種感情是溫暖人心的 ,讓人心動(dòng)。感覺(jué)老人對(duì)我很重視。使我對(duì)音樂(lè)有了自信我感到心里感到和溫暖 ,也很自信。在家里 ,爸爸和妹妹是我的親人 ,他們對(duì)我拉琴的評(píng)價(jià)是很不好的。而這個(gè)老人和我不認(rèn)識(shí) ,她卻給我那么高的評(píng)價(jià) ,心里感到很溫暖。

25、師：你看 ,聽(tīng)了這幾句平常的話 ,他洋溢著從未有過(guò)的感覺(jué) ,是溫暖的 ,是溫馨的。她帶給我一種自信。心里是那樣的喜悅 ,對(duì)嗎?所以你的琴 ,越拉(越好)越拉(越棒)。請(qǐng)坐。師：體會(huì)到了嗎?這就是一個(gè)小伙子在樹(shù)林里拉琴 ,在一位老婦人的不斷鼓勵(lì)下 ,逐漸找回了自信。那么 ,你有什么問(wèn)題 ,想問(wèn)那位老婦人嗎?生：你真的是聾子嗎?我的琴難道真得拉得那么好嗎?師：是啊 ,所有的老婦人們 ,你真的是聾子嗎?你為什么要騙我 ,為什么要說(shuō)謊?你看 ,所有的話都是說(shuō)謊 ,老人為什么要這么說(shuō)?誰(shuí)能答復(fù)。體會(huì)下老人是怎么想的 ,我看哪位女同學(xué)能體會(huì)老人的心情。生：我想老人應(yīng)該是想這個(gè)小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴

26、 ,再打擊他的話 ,會(huì)讓他的自信心徹底垮掉 ,所以要去鼓勵(lì)他 ,讓他重拾信心。老人這樣做以后 ,我會(huì)更加盡心盡力的去拉小提琴 ,而且我也會(huì)非常自信。有了這兩者以后 ,我的琴技會(huì)更加好。我想老人當(dāng)時(shí)知道這座林子是沒(méi)有人的 ,她聽(tīng)到這個(gè)年輕人拉得不好聽(tīng) ,她猜想年輕人肯定是在家里或人多的地方拉得不好 ,受盡了別人的批評(píng) ,所以就到樹(shù)林里來(lái)了。所以老人希望年輕人有一個(gè)聽(tīng)眾 ,但她又不想讓年輕人知道她聽(tīng)的見(jiàn)琴聲 ,不想給年輕人壓力 ,所以說(shuō)自己是一個(gè)聾子。師：一個(gè)善意的謊話 ,因?yàn)檫@位老人其實(shí)是一位音樂(lè)學(xué)院的教授 ,是一位小提琴演奏家 ,她知道一個(gè)練小提琴的人開(kāi)始練的琴聲就是那么難聽(tīng) ,那么不堪入耳。

27、但這時(shí)候需要的是有人給他?生：撫慰 ,重拾自信 ,鼓勵(lì) ,無(wú)聲的 ,默默的支持和幫助。所以她要這樣做。師：同學(xué)們這叫什么?這叫體驗(yàn) ,我們要讀到人物的心里去 ,就是要設(shè)身處地像她那樣的去想 ,去思考 ,這時(shí)候 ,我們就能讀得比較深入了。師：正是在老人不斷的鼓勵(lì)下 ,讀。生：很快我就覺(jué)察我變了 ,家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。從我緊閉小門(mén)的房間里 ,常常傳出阿爾溫 ,舒羅德的根本練習(xí)曲。假設(shè)在以前 ,妹妹總會(huì)敲敲門(mén) ,裝作一副可憐的樣子說(shuō)：“求求你 ,饒了我吧!我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了。我站得很直 ,兩臂累得又酸又痛 ,汗水早就濕透了襯衣。但我不會(huì)坐在木椅子上練習(xí) ,而以前我會(huì)的。師：

28、他發(fā)現(xiàn)自己(變了)怎么變得呢?以前是什么樣的 ,現(xiàn)在是什么樣的 ,我們一起來(lái)讀 ,好嗎?師：以前我不敢在家里練琴 ,現(xiàn)在?生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門(mén)窗的房間里 ,數(shù)次傳出難聽(tīng)的聲音 ,現(xiàn)在?生：從我緊閉小門(mén)的房間里 ,常常傳出阿爾溫 ,舒羅德的根本練習(xí)曲。師：以前我坐在木椅上練琴 ,現(xiàn)在?生：我站得很直 ,兩臂累得又酸又痛 ,汗水早就濕透了襯衣。師：以前我只想到林子一個(gè)人靜靜地練琴 ,而現(xiàn)在?生：每天清晨 ,我總是早早地來(lái)到林子里 ,面對(duì)著這位老人 ,這位耳“聾的音樂(lè)家 ,我唯一的聽(tīng)眾 ,輕輕調(diào)好弦 ,然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：以前父親和妹妹會(huì)捂著耳朵逃走 ,而現(xiàn)在?生：很

29、快我就覺(jué)察我變了 ,家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。師：以前老人總不忘說(shuō)真不錯(cuò) ,而現(xiàn)在她說(shuō)?生：我的琴聲能給她帶來(lái)幸福和快樂(lè)。師：以前我只知道她是一個(gè)可憐的聾子 ,而現(xiàn)在?生：我知道她是她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授 ,更重要的 ,她曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手。師：以前老人一直平靜地望著我 ,現(xiàn)在?生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊?,微笑著 ,手指悄悄打著節(jié)奏。師：通過(guò)這樣的比照朗讀 ,你注意到了哪些詞?從這些詞中 ,你注意到我變得怎么樣了?拿出筆 ,圈一圈詞。(五)師：只有這樣的體會(huì) ,我們才能讀得那樣的入迷 ,才能體會(huì)到文字里面包含的作者的情感和他的變化。最后看看課文 ,我一直珍藏的秘密

30、被妹妹揭穿了。當(dāng)我知道她是一位音樂(lè)學(xué)院最有威望的教授 ,她曾是首席小提琴演奏家 ,這個(gè)時(shí)候 ,作者寫(xiě)了六點(diǎn) ,想像一下 ,作者聽(tīng)到妹妹這番話以后 ,心里是怎么想的 ,當(dāng)他再一次走進(jìn)樹(shù)林 ,拉小提琴 ,面對(duì)這位老人的時(shí)候 ,他是怎么想的?拿起筆 ,把想法寫(xiě)一寫(xiě)。師：筆放下。要善于做聽(tīng)眾 ,用心去感受 ,自己的文字 ,要很好地讀 ,要像讀課文那樣讀自己的文章。生：我很驚訝 ,甚至有些不可思議。我的腦海中浮現(xiàn)出老人慈祥的面容與他那深深潭水一樣的目光。我頓時(shí)明白了 ,老人編制了一個(gè)善意的謊話。其實(shí)是為了讓我能夠更好的演奏小提琴曲。那位清晨里我唯一的聽(tīng)眾 ,總是在我沮喪之時(shí) ,那樣默默地幫助我 ,默默地

31、支持我。我不想把我知道她不是個(gè)聾子的事情告訴她 ,我要珍藏著這個(gè)秘密。我要一直面對(duì)那位唯一的聽(tīng)眾盡心盡力地演奏。因?yàn)槭撬恢睅椭?,使我取得很好的成績(jī)。她不是一位真正的聾子。師：最后一句不要。她是一位真正的聽(tīng)眾 ,他要珍藏這個(gè)秘密。誰(shuí)還愿意來(lái)讀。生：什么?教授 ,不可能 ,這不可能是真的。我一時(shí)楞在那里 ,不知所措 ,但從妹妹驚訝的語(yǔ)氣看來(lái) ,這是真的。第二天 ,我又來(lái)到了林子 ,看到那位老人依舊如同往日那樣 ,早早地坐在木椅上等我。我好似問(wèn)她昨天妹妹說(shuō)的是不是真的。但我憋住了 ,架起小提琴 ,站直了身子 ,盡心盡力地拉了起來(lái)。她的眼神還是那么平靜 ,猶如深深的潭水。師：掌聲。太有詩(shī)意了。她又一次寫(xiě)到了 ,老人的眼神